小學(xué)語文教學(xué)中實施讀寫結(jié)合的教學(xué)方法

吳清彬

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)改革的過程中閱讀能力寫作能力的培養(yǎng)不容忽略，通過閱讀，學(xué)生能夠積累豐富的知識，構(gòu)建完善的知識體系，通過寫作，學(xué)生能夠表達(dá)個人的內(nèi)心想法。如果能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的緊密結(jié)合，那么對突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升將會有重要的影響。教師需要采取讀寫結(jié)合的方式來吸引學(xué)生眼球，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠?qū)φZ文這門課程有一個耳目一新的感覺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié);教學(xué)方法

引言

新課改之后的教育教學(xué)環(huán)境變動比較明顯，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力為基礎(chǔ)，采取讀寫結(jié)合的策略，進(jìn)一步豐富語文教學(xué)內(nèi)容及形式。讀寫結(jié)合有助于凸顯小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)及真諦，對發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力有重要的作用。教師只需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實情進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保障學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)舉一反三和活學(xué)活用。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文是小學(xué)教育階段中的重點學(xué)科，直接影響著學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生實現(xiàn)自主理解，積極吸收知識，拓寬個人的知識來源渠道。但是在推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的過程中不難發(fā)現(xiàn)，有一部分小學(xué)語文教師對學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知和理解比較片面，沒有整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略來鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)生存在許多消極情緒，教育教學(xué)質(zhì)量和效率不夠理想。

（一）忽略學(xué)生的閱讀與寫作興趣

閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為了確保學(xué)生實現(xiàn)輕松上陣，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的自主閱讀和大膽寫作為基礎(chǔ)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是有的教師直接跳過了這一環(huán)節(jié)，沒有整合利用現(xiàn)代化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及寫作興趣，學(xué)生難以實現(xiàn)以手寫我心，缺乏自主閱讀的動機(jī)及以熱情，因此思維比較局限，無法實現(xiàn)個性化探索。

（二）無視教材的指導(dǎo)地位

教材是學(xué)科教學(xué)的藍(lán)本以及線索，對教學(xué)改革及教學(xué)創(chuàng)新有重要的指導(dǎo)作用。但是有的教師直接按照自己的主觀判斷和教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析及研究，對教材的深入剖析以及理解不夠深入，沒有主動根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律以及學(xué)科教學(xué)改革的具體要求進(jìn)一步利用教材來指導(dǎo)學(xué)生鼓勵學(xué)生。這一點使得教育教學(xué)工作出現(xiàn)了許多的偏差，教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期目標(biāo)差距比較明顯。

（三）忽略學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主角，要想打造品質(zhì)課堂，教師必須要關(guān)注學(xué)生的真實訴求，了解學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿及動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生各個方面能力的發(fā)展。但是有的教師為了抓教學(xué)進(jìn)度逐步加快教學(xué)節(jié)奏，無視學(xué)生的全面成長及發(fā)展，直接按照應(yīng)試教育來落實教學(xué)工作，機(jī)械性的灌輸知識。學(xué)生缺乏寫作動機(jī)和閱讀意愿，因此整體的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施讀寫結(jié)合的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作興趣

興趣對學(xué)生的指導(dǎo)作用不容忽略，一旦產(chǎn)生興趣學(xué)生就會變得比較主動。教師需要結(jié)合閱讀與寫作這兩大基本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求全面激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生在自主寫作過程中的真實情況，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級《開國大典》時，教師可以結(jié)合教育教學(xué)改革的具體要求靈活利用多媒體教學(xué)工具，將圖片、文字、視頻相結(jié)合，實現(xiàn)枯燥知識的生動化、形象化再現(xiàn)，給予學(xué)生更多自主想象的機(jī)會及空間，讓學(xué)生集中注意力自主探索。很多學(xué)生興趣倍增，能夠獨立完成閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量改善較為顯著。教師只需要將故事教學(xué)、情境教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣以及寫作興趣，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力以及感知能力。

（二）堅持教材的指導(dǎo)地位

為了體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性，保障教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想的統(tǒng)一性，教師需要堅持教材的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)對教材的深入剖析以及解讀，了解學(xué)生的聽說讀寫能力。結(jié)合語文課程改革的具體要求加強(qiáng)對學(xué)生的思維鍛煉及引導(dǎo)，提升學(xué)生的感悟能力、理解能力，讓學(xué)生能夠主動參與其中，結(jié)合個人的生活經(jīng)驗實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文《夏天里的成長》時，為了避免學(xué)生消極應(yīng)對，教師需要給予學(xué)生方向上的指導(dǎo)，通過對教材重難點的分析以及研究來指明學(xué)生需要努力的方向，結(jié)合學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)，讓學(xué)生能夠意識到個人的主人翁地位，這一點對體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)理念，打造品質(zhì)課堂有重要的作用和影響。

（三）全面發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師需要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展為核心目標(biāo)，采取創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)策略和寫作教學(xué)策略逐步提升學(xué)生各個方面的能力，選擇具有代表性的課文引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文《只有一個地球》時，教師可以充分發(fā)揮讀寫結(jié)合應(yīng)用的作用，讓學(xué)生在自主朗讀背誦摘抄的過程中實現(xiàn)簡單模仿及創(chuàng)新。這一點對凸顯學(xué)生的主體價值，發(fā)展學(xué)生的綜合能力有重要的作用。大部分學(xué)生能夠變得更加主動和積極，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，寫出來的文章具有一定的真情實感，同時能夠結(jié)合個人在閱讀中的真實收獲實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)方法的有效落實非常關(guān)鍵，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀以及寫作動機(jī)。關(guān)注對教材的深入研究，采取以讀促寫的形式促進(jìn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展，保障學(xué)生能夠意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣和價值。

參考文獻(xiàn)

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