肥城市高中足球課程的開展困境與應(yīng)對策略

丁寶帥 李振

摘 ?要 ?本文以肥城市六所高中足球課程開展現(xiàn)狀為研究對象，采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法和對比分析法等方法，對肥城市高級中學(xué)足球課程開展情況展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課程開展受到學(xué)校重視程度、校園足球文化、教師教學(xué)能力、場地基礎(chǔ)設(shè)施以及學(xué)生興趣水平等方面的影響，并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出建議。

關(guān)鍵詞 ?足球 ?開展現(xiàn)狀 ?高中

隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》及《教育部等6個(gè)部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》等文件的發(fā)布，校園足球踏出了關(guān)鍵性的一步[1]。學(xué)校足球課程的安排、組織以及開展關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，讓學(xué)生高效掌握基礎(chǔ)理論知識和技戰(zhàn)術(shù)，為培養(yǎng)足球興趣打下基礎(chǔ)，這是開展校園足球課程工作中的重要任務(wù)[2]。

一、肥城市足球課程開展現(xiàn)狀

（一）高中階段學(xué)校足球課程設(shè)置現(xiàn)狀

高一高二年級為每周2節(jié)足球課程，高一年級課程安排在下午，高二和高三年級安排在上午，所有課程均為每節(jié)課45分鐘。

（二）高中生參與足球運(yùn)動(dòng)的方式統(tǒng)計(jì)

學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的主要方式有足球課、課外活動(dòng)和校級班級活動(dòng)三部分，其中課外活動(dòng)成為了大部分學(xué)生參與足球活動(dòng)的最主要方式。部分學(xué)生表示在體育足球課上有老師的指導(dǎo)，可以很好地掌握足球的基礎(chǔ)技術(shù)，而且有充足的時(shí)間去練習(xí)。在課外活動(dòng)時(shí)間段，學(xué)生有大量時(shí)間可以練習(xí)自認(rèn)為有用的技戰(zhàn)術(shù)。

（三）肥城市高中足球場地資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)

肥城市六所高中有4所學(xué)校具備標(biāo)準(zhǔn)足球場地，占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的67%。非標(biāo)準(zhǔn)球場的學(xué)校有2所，占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的33%。部分學(xué)校雖然開展了足球課程，但是會(huì)受到足球場地的限制。肥城市第三高級中學(xué)是近幾年新增城區(qū)的高級中學(xué)，配備了正式塑膠跑道以及草坪足球場地，教學(xué)效果理想，足球課程深受學(xué)生的好評，學(xué)生的上課態(tài)度也最為積極。

二、肥城市中學(xué)足球課程存在問題分析

（一）學(xué)校對足球課程教學(xué)重視程度

在如今高中學(xué)校側(cè)重于德智教育，教育重心放在升學(xué)率方面。隨著新課改的實(shí)施，部分中學(xué)雖然提高了足球教學(xué)的重視程度，但投入精力有限。與日本、韓國等亞洲國家相比，中國缺乏的不是人才、技術(shù)和資本，而是足球文化[3]。足球文化的缺失給我國中學(xué)足球的開展帶來了消極影響。

（二）學(xué)校教師教育能力和科研能力

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是新課程改革的產(chǎn)物。體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識新課程，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以新的理念、新的方式開展足球教學(xué)手段和方法[4]。但實(shí)際情況看，師資力量不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)能力和科研能力普遍較低，一定程度上阻礙足球課程資源的利用，直接影響了足球教學(xué)水平。

（三）學(xué)校教學(xué)設(shè)備、場地等基礎(chǔ)設(shè)施

充足的體育器材、完善的場地能夠吸引很多學(xué)生積極參加足球運(yùn)動(dòng)。特別是近幾年新進(jìn)入城區(qū)的肥城市第三高級中學(xué)，該校投資幾百萬建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)操場，能較好滿足教學(xué)需求，學(xué)生對此的滿意度也較高。但其他學(xué)校的情況則不理想，足球教學(xué)開展甚少，其中肥城市第一高級中學(xué)并無標(biāo)準(zhǔn)足球場地，很多學(xué)生只能在籃球場或者空曠的場地上進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的足球水平普遍較低。

三、肥城市中學(xué)足球課程開展的應(yīng)對策略

（一）增強(qiáng)學(xué)校體育教育意識，加強(qiáng)中學(xué)足球課程建設(shè)

教育部門應(yīng)加強(qiáng)對有關(guān)中學(xué)的宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)校對足球課程開展的重視程度，讓學(xué)生認(rèn)識到校園足球課程的教育價(jià)值、體育價(jià)值。大力支持足球課程資源開發(fā)，加大足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和安全保障力度，為開展足球新課程的資源提供支持。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)響應(yīng)國家政策，重視校園足球課程，正確合理地開展校園足球建設(shè)。此外，要加大足球文化的宣傳力度，積極組織校園足球競賽，以為更好地開展校園足球課程創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

（二）加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)足球設(shè)施投資

加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量建設(shè)，做好教師培訓(xùn)工作，切實(shí)提高其足球教學(xué)能力。認(rèn)真落實(shí)新課程要求，要把體育教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的工作來抓。在體育教師培訓(xùn)方面，要從足球教學(xué)培訓(xùn)的現(xiàn)狀出發(fā)，同教師的實(shí)際需求結(jié)合，從教學(xué)行為和教學(xué)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，真正提升教師的教育教學(xué)能力。學(xué)校要積極為體育教師的科研工作提供良好的環(huán)境，使他們能夠進(jìn)行改革創(chuàng)新，鍛煉和提高科研能力，開發(fā)足球課程資源，創(chuàng)新足球教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)足球教材建設(shè)，提升教學(xué)方法的多樣性

足球教材建設(shè)要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和足球教學(xué)的需要，提高學(xué)校體育教師的教育能力和科研能力，加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍力量建設(shè)，以學(xué)生為主體，從教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師專業(yè)的知識和技能是保證學(xué)生學(xué)好足球技術(shù)的前提，應(yīng)重視對足球教練員的培養(yǎng)，順應(yīng)體教融合新政策，引入退休運(yùn)動(dòng)員等高素質(zhì)人才。校園足球本屬于學(xué)校體育的一部分，開展校園足球課程、傳播校園足球文化將成為新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展的主旋律[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張碧昊，郭敏，李衛(wèi)東.省域校園足球特色學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)狀審思與策略選擇——基于H省91所學(xué)校的實(shí)地調(diào)研[J].體育學(xué)研究，2020，34（04）：30-37.

[2]秦旸，邱林.基于政策文本分析的校園足球演進(jìn)歷程、發(fā)展邏輯與時(shí)代啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，43（10）：59-67.

[3]鄧賢樹，張春合.我國校園足球課程文化的缺失與回歸[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（07）：107-111+6.

[4]何冠民.基于分層教學(xué)模式的初中足球課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（24）：189-190.

[5]蘇莉，鄧星華，姜令頌.我國校園足球回歸教育本真的理性思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2017（08）：155-159.