影響學(xué)生體質(zhì)健康多元因素分析及對(duì)策研究

呂正永

摘 ?要 ?本文采用問卷調(diào)查、分析、統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)學(xué)生獲取體育與健康知識(shí)的途徑、體育鍛煉的方式進(jìn)行深入分析與研究，以透徹剖析影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的多元因素，并通過構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的干預(yù)模式，優(yōu)化體育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的體育空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康，形成良好的鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 ?學(xué)生 ?體質(zhì)健康 ?多元因素

中國(guó)青少年體質(zhì)健康連續(xù)多年下滑，引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了通過體育與健康課程增進(jìn)學(xué)生的身體健康外，還提出了培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力。學(xué)生的身心健康與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)需要全社會(huì)的共同努力和關(guān)注。因此，通過對(duì)學(xué)生日常生活行為中對(duì)體育知識(shí)的了解和體育活動(dòng)的參與度的統(tǒng)計(jì)與分析，可剖析影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的多元因素，進(jìn)一步探索培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的新模式。

一、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

本校初一、初二、初三學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。收集和查閱教育法規(guī)、體育與藝術(shù)教育司網(wǎng)、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)等與該課題研究相關(guān)資料，并進(jìn)行整理與完善。

2.問卷調(diào)查法。根據(jù)研究需要，在本校初一、初二、初三年級(jí)共發(fā)放問卷400份。

3.統(tǒng)計(jì)法。采用EXCEL對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）問卷發(fā)放及回收情況

在本校400名學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放問卷400張?bào)w質(zhì)情況調(diào)查問卷。對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

（二）調(diào)查結(jié)果及分析

結(jié)合初中生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)情，將調(diào)查問卷的數(shù)目劃分為家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素及自身因素四大類進(jìn)行分析，結(jié)果如下。

1.家庭因素

（1）選擇的交通方式。通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇家長(zhǎng)開車和坐公交。

（2）體育鍛煉的氛圍。父母及其他家庭成員有良好鍛煉習(xí)慣，會(huì)在無形中增加學(xué)生的鍛煉積極性。所以說家長(zhǎng)的參與與陪伴也是學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好條件。

2.學(xué)校因素

（1）學(xué)校對(duì)體育鍛煉的宣傳力度。學(xué)校體育課、課余體育鍛煉是“主力軍”。中考體育考試作為必考科目，也是學(xué)校宣傳及教學(xué)的重點(diǎn)。

（2）學(xué)生對(duì)體育課及體育教師的喜歡程度及滿意度。過數(shù)據(jù)顯示，體育課是大部分學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的最主要來源。

3.社會(huì)因素

（1）學(xué)生獲取體育知識(shí)途徑。體育課還是學(xué)生獲得體育知識(shí)的重要來源。對(duì)學(xué)生而言，體育鍛煉知識(shí)不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)校，在其他場(chǎng)所也可以獲得。

（2）社區(qū)環(huán)境、社區(qū)體育設(shè)施情況。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)利用小區(qū)里的一定面積構(gòu)建體育設(shè)施可作為學(xué)校體育的補(bǔ)充。

（3）參加體育活動(dòng)的組織形式。絕大部分學(xué)生均愿意選擇結(jié)伴或者是集體的形式進(jìn)行活動(dòng)。

（三）個(gè)人因素

學(xué)生對(duì)體育鍛煉意義的理解及體育時(shí)間、鍛煉的習(xí)慣情況等各有差異。

三、實(shí)施對(duì)策

強(qiáng)化學(xué)校體育工作的管理體制，加強(qiáng)體育工作的資金投入，配足體育器材，及時(shí)修復(fù)場(chǎng)地，切實(shí)改善體育教學(xué)條件，也要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系;建立和完善學(xué)校學(xué)生意外傷害事故處理的應(yīng)急機(jī)制;做好體育課堂上對(duì)學(xué)生科學(xué)鍛煉知識(shí)的傳授和指導(dǎo);定期對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材進(jìn)行檢查和維護(hù)同時(shí)與社區(qū)保持密切聯(lián)系，積極響應(yīng)社區(qū)開展的各項(xiàng)體育活動(dòng)的宣傳。

四、結(jié)語

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的干預(yù)模式，優(yōu)化體育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的體育空間，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，以及促使他們形成良好的鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張來成.如何構(gòu)建良好的學(xué)校體育環(huán)境[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2010，26（04）：123-124.