信息技術(shù)視閾下學(xué)生英語閱讀能力提升途徑研究

張雪莉

關(guān)鍵詞：新媒體;英語;信息化教學(xué)

在英語課堂上，教師采用信息化教學(xué)的方法，可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，讓學(xué)生接觸到更加正宗的英語。在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以將視頻、電影、圖片等內(nèi)容滲透到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著視頻練習(xí)發(fā)音，鍛煉他們的口語能力以及英語思維。同時，基于信息技術(shù)而衍生的混合式教學(xué)法、微課教學(xué)法等新媒體教學(xué)法還為學(xué)生們的自主閱讀提供了便捷的途徑?；诖耍梢钥吹贸鰜?，信息技術(shù)對于高中英語閱讀課程的開展有著較為明顯的促進(jìn)作用。

一、利用信息技術(shù)強(qiáng)化課堂互動效果

英語閱讀的開展對于口語練習(xí)有著一定的要求。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，課堂互動交流的機(jī)會比較少，大多數(shù)情況下師生交流依靠提出問題和回答問題的形式，這種互動較流行的形式過于淺顯。在英語課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)，可以讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。學(xué)生在遇到問題的時候，可以借助QQ、微信、微博等方式給教師留言。當(dāng)教師打開軟件的時候，私信內(nèi)容會彈框出來。教師在空閑的時間，比如下課或者下班以后，就可以打開同學(xué)們的留言，然后一條一條地回復(fù)，以此來了解學(xué)生在閱讀課程學(xué)習(xí)中存在著哪些不足，從而有針對性提出改進(jìn)措施。同時，教師可以采用信息技術(shù)來給學(xué)生們播放英語對話視頻，讓學(xué)生們跟著視頻來朗讀文章，提高他們的英語交流熟練程度，進(jìn)而提升他們的英語口語能力。

二、利用信息技術(shù)來豐富閱讀素材

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要用到的閱讀素材便是教材。這從一定程度上反映出，高中英語閱讀教學(xué)的資料比較匱乏。學(xué)生們很容易便會感覺到枯燥乏味，從而失去英語文章的閱讀興趣。在這種情況下， 英語閱讀教學(xué)的效果自然就比較差。在選取閱讀資料的時候，教師完全可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生們搜索一些與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，作為課堂教學(xué)的一個拓展，有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣為他們選擇一些偏向于生活化或者偏向于娛樂性的資料，激發(fā)他們閱讀文章的興趣。教師在學(xué)生們選取閱讀教學(xué)方法的時候，可以嘗試線上線下的混合式教學(xué)法。學(xué)生們在線上教學(xué)中來討論一些重點和重點的知識點。在線下，教師則是對學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們通過討論、分享來總結(jié)經(jīng)驗。通過這樣的方式，學(xué)生們對于英語知識點的印象更加深刻。

三、 利用信息技術(shù)發(fā)散學(xué)生的英語思維

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師采用語言講授以及多媒體課件的方式。這種教學(xué)手段可以幫助學(xué)生們緊緊抓住知識的重點內(nèi)容，但是在一定程度上也會限制學(xué)生的思維。為了優(yōu)化這種教學(xué)效果，教師完全可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散他們的思維。目前，依靠信息技術(shù)的手段，教師可以每周選取一節(jié)課程給學(xué)生們播放雙語紀(jì)錄片。在觀看結(jié)束以后，教師可以嘗試讓學(xué)生運用英語表述一下自己觀看完紀(jì)錄片之后的感受。當(dāng)然，教師還可以為學(xué)生們推薦一些英語讀物或者充滿趣味性的英文文學(xué)作品。因為這些英語讀物的篇幅比較長，教師需要為學(xué)生們制定閱讀計劃。每當(dāng)結(jié)束一個閱讀階段，教師就需要讓學(xué)生去寫下自己的讀后感以及收獲，幫助他們積累閱讀經(jīng)驗以及寫作素材。在這個過程中，學(xué)生能夠提升自身的跨文化意識以及英語思維。

四、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生終身發(fā)展來講具有比較重要的意義。教師可以借助微課的特點，將下節(jié)課程需要講解的內(nèi)容錄制成為視頻，然后發(fā)送給學(xué)生們，讓他們進(jìn)行課文預(yù)習(xí)。同時還可以留下些許的作業(yè)，讓同學(xué)自己去完成。當(dāng)學(xué)生們在預(yù)習(xí)的過程可能會遇到很多困難，此時他們完全可以在課下利用計算機(jī)來查閱資料，從而提升閱讀的效率。想要保證英語文章的流暢閱讀，需要大量的單詞支撐。此時，教師就可以借助一些背誦單詞的APP軟件，讓學(xué)生每天背誦一些單詞，比如百詞斬、每日一詞等軟件都是比較常用的背誦單詞的軟件。教師跟著軟件去閱讀單詞，然后利用單詞去組詞、成句。借助信息技術(shù)，學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、定期背誦單詞的好習(xí)慣將會更加便利。

五、結(jié)語

通過上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)可以顯著提升課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。教師可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生解決教材文章的重難點問題，并且?guī)椭麄兯鸭碚n外的文章，拓寬他們的視野，發(fā)散他們的思維，掌握一定的文章閱讀技巧，并且養(yǎng)成良好的閱讀技巧，對于學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展來講具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬園.信息技術(shù)在高中英語閱讀課中的應(yīng)用探究[J].知識文庫，2021（10）：141-142.