愛國主義教育融入初中道德與法治教學(xué)的有效策略

張偉東

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;初中;道德與法治

一、愛國主義教育融入初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

一方面，處于初中階段的學(xué)生正是接受愛國主義教育的關(guān)鍵時(shí)期，同樣，也是身心發(fā)展、品格形成的重要階段。鑒于此，教師需依托道德與法治課程教學(xué)渠道來正確引導(dǎo)學(xué)生，培育他們的道德素養(yǎng)、價(jià)值取向、品質(zhì)技能和家國情懷，最終為學(xué)生建立正確的價(jià)值體系提供良好的開端。教師需承擔(dān)起為社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)人才的教學(xué)任務(wù)，借助道德與法治這一課堂途徑來著重增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義，也為后續(xù)培育他們道德品格奠基。另一方面，愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是偉大中華民族精神的核心，更是祖國繁榮昌盛的核心思想。無論是艱難時(shí)的英勇抗敵，還是安穩(wěn)時(shí)的建設(shè)創(chuàng)新，都源自中華兒女忠貞不已的愛國之情，而新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的建設(shè)與崛起也需要愛國主義精神的支撐。

二、愛國主義教育融入初中道德與法治教學(xué)的有效策略

（一）深入挖掘教材培育學(xué)生愛國主義

道德與法治課程涉及的內(nèi)容比較繁雜和多樣，教師需深入研究教材內(nèi)容，充分挖掘愛國主義教育元素，并圍繞其中所含的愛國主義教育內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象且全面透徹的教學(xué)情境，最終能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需結(jié)合學(xué)生的思想價(jià)值和情感變化來選擇適宜的教學(xué)素材，最終能夠切實(shí)提升學(xué)生的愛國主義思想。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，在挖掘、利用愛國主義元素的過程中存有諸多問題，比如學(xué)生很難深入理解教材中的理論內(nèi)容，但是對(duì)于實(shí)際生活中的思想行為卻有著正確的判斷?；蛘?，有些學(xué)生在獲取道德與法治相關(guān)內(nèi)容的過程中，采用的學(xué)習(xí)方式較為單一和滯后，使得自己的認(rèn)知思維被限制在教材內(nèi)容中。以教師講解《建設(shè)美好祖國》相關(guān)內(nèi)容為例，教師需在灌輸學(xué)生建設(shè)美好祖國重要性的同時(shí)，以愛國主義元素為基點(diǎn)來進(jìn)行適當(dāng)延伸，引進(jìn)實(shí)際案例和最新素材引導(dǎo)學(xué)生了解建設(shè)美好祖國的實(shí)踐行為，并逐步他們的愛國主義情懷。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生愛國主義

教師應(yīng)意識(shí)到課本中的理論陳述和課堂上的機(jī)械講授都是抽象且模糊的，教師需要組織實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)他們踐行愛國主義，深化愛國主義意識(shí)。教師需探尋理論、實(shí)踐教學(xué)有效融合的教學(xué)路徑，組織學(xué)生參與到課外愛國主義活動(dòng)中。比如，教師可以組織學(xué)生在周末上街進(jìn)行隨機(jī)采訪，詢問路人對(duì)愛國主義的認(rèn)知和理解，并隨手記錄受訪者的真實(shí)想法。之后，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將采訪結(jié)果整合成采訪報(bào)告，能夠更加多元化地了解愛國主義思想。又比如，教師可以組織學(xué)生在春游過程中到當(dāng)?shù)氐牧沂考o(jì)念館進(jìn)行實(shí)地參觀，并在現(xiàn)場(chǎng)講解的過程中感知如今幸福生活的來之不易，能夠深刻理解英勇就義背后的愛國情懷，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。之后，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到愛國主義主題演講中，講述自己對(duì)愛國主義的認(rèn)知和理解，分享自己的活動(dòng)體會(huì)和感悟。此外，教師還可以組織學(xué)生組建“愛國先鋒隊(duì)”團(tuán)體，通過到社區(qū)進(jìn)行公益宣講來有效弘揚(yáng)愛國主義精神。

（三）抓住社會(huì)特點(diǎn)培育學(xué)生愛國主義

教師可以在道德與法治課程教學(xué)中積極引進(jìn)時(shí)政新聞、社會(huì)特點(diǎn)或是熱門話題，比如緊抓重大事件，一步步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行客觀分析。比如“神舟13號(hào)”載人航天器的成功發(fā)射;嫦娥探月三期工程;北京于2022年2月份舉辦第一個(gè)冬奧會(huì)等等，都可以引進(jìn)課堂中作為愛國主義教學(xué)素材。在進(jìn)行愛國主義教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解愛國主義是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的核心動(dòng)力，需要從小樹立奮斗目標(biāo)和精神信仰。比如鐵人王進(jìn)喜、黨的好干部焦裕祿、抗疫先鋒鐘南山、最美女校長(zhǎng)張桂梅等等，都是為人民利益而奮斗的先進(jìn)代表，也是愛國精神的有效體現(xiàn)。其中教師還應(yīng)讓學(xué)生了解到愛國主義是寬泛的，不僅體現(xiàn)在轟轟烈烈的大事中，還可以表現(xiàn)在默默無聞的瑣事中。身為學(xué)生，應(yīng)在日常生活與學(xué)校學(xué)習(xí)中形成熱愛勞動(dòng)、積極進(jìn)取、尊敬師長(zhǎng)以及團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀品質(zhì)，也是愛國的一種表現(xiàn)。教師通過引進(jìn)社會(huì)特點(diǎn)事件能夠有效滲透愛國主義教育，并引導(dǎo)學(xué)生落到實(shí)處。

三、結(jié)語

總而言之，初中道德與法治課程教師需充分意識(shí)到培育學(xué)生愛國主義的現(xiàn)實(shí)意義，并探尋有效措施來實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的全面滲透，比如可以通過深入挖掘教材培育學(xué)生愛國主義、組織實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生愛國主義、抓住社會(huì)特點(diǎn)培育學(xué)生愛國主義，最終塑造學(xué)生愛國主義、民族自信，充分彰顯道德與法治課程的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保民[1].道德與法治課教學(xué)應(yīng)成為初中生愛國主義教育的主渠道[J].讀天下：綜合，2019（5）：1.

[2]李漢玲.如何在初中道德與法治課中開展愛國主義教育探究[J].天津教育，2020（5）：2.