高職數(shù)控教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)技術(shù)和方法

何周亮

(江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337042)

1 實(shí)訓(xùn)講習(xí)模式的特點(diǎn)

數(shù)字控制加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)講習(xí)模式有著這樣的特點(diǎn)：滿足個(gè)性化要求、提高實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備的利用率、提高教師技能與講習(xí)水平[1]。

1.1 滿足個(gè)性化需求

本著因材施教的講習(xí)理念，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)習(xí)者制定不同的講習(xí)計(jì)劃。通過(guò)實(shí)訓(xùn)講習(xí)，學(xué)習(xí)者可以對(duì)自身情況有一個(gè)正確的了解，針對(duì)自己的短板進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以節(jié)約時(shí)間，擁有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其它技能。在講習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有更多的上手機(jī)會(huì)，只有對(duì)設(shè)備有著更好的理解，才能更快地掌握設(shè)備的使用方法和技術(shù)精髓。當(dāng)然，這些都要在保證自身安全的情況下進(jìn)行實(shí)際操作。

1.2 提高教師技能與講習(xí)水平

設(shè)備的購(gòu)買主要是教師與生產(chǎn)企業(yè)對(duì)接，所以教師應(yīng)該是對(duì)設(shè)備最了解的人。教師對(duì)設(shè)備的性能、使用方法等應(yīng)該有基本的了解。隨著時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的更新，數(shù)字控制設(shè)備的更新?lián)Q代相當(dāng)?shù)仄毡?，這就要求高職院校的教師不斷地提高自己的專業(yè)技能，提升自己的講習(xí)水平。

2 實(shí)訓(xùn)技術(shù)分析

2.1 增加數(shù)字控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量

在資金充裕的情況下，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訑?shù)字控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量。根據(jù)各高校的實(shí)際講習(xí)情況，可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的講習(xí)過(guò)程中，更偏向于理論內(nèi)容的教育。鑒于數(shù)字控制加工技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)這樣的講習(xí)方式存在著明顯的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)者在實(shí)際上手操作過(guò)程中顯得極為生疏，這顯然不是講習(xí)應(yīng)有的效果。在平時(shí)的講習(xí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該增加學(xué)習(xí)者進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的次數(shù)。再有一點(diǎn)，部分高校顯然不明白企業(yè)需要怎樣的人才，只是照本宣科，按部就班地進(jìn)行講習(xí)內(nèi)容，這樣顯然是不可取的。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為人才輸送尋找更多的機(jī)會(huì)，讓數(shù)字控制加工專業(yè)的學(xué)習(xí)者自己的技能有用武之地。

2.2 實(shí)現(xiàn)多層次開(kāi)發(fā)

根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同情況，對(duì)學(xué)習(xí)者有著不一樣的要求。對(duì)于初學(xué)者，注重學(xué)習(xí)者理論內(nèi)容的培養(yǎng)。在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)者需要掌握編程類課程的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)這一講習(xí)目的，可以通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。對(duì)于數(shù)字控制操作的學(xué)習(xí)者，對(duì)他們的要求又進(jìn)一步地提高，他們將會(huì)進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)。在這一階段，他們將進(jìn)入數(shù)字控制加工實(shí)訓(xùn)室獨(dú)立進(jìn)行機(jī)床操作。最后，對(duì)于熟練操作數(shù)字控制機(jī)床的人員，只需要預(yù)約，意味著他們可以正式進(jìn)入工作生產(chǎn)當(dāng)中了。

2.3 數(shù)字控制銑削加工實(shí)訓(xùn)

數(shù)字控制銑削加工實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)講習(xí)的一部分，以數(shù)字控制銑削加工實(shí)訓(xùn)為例，來(lái)闡述實(shí)訓(xùn)技術(shù)在實(shí)際講習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用，如圖1，是數(shù)字控制銑削加工技術(shù)的編程內(nèi)容，學(xué)習(xí)者在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室將進(jìn)行以下步驟的操作。學(xué)習(xí)者結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)際的應(yīng)用情況有了一個(gè)初步的了解。在課程進(jìn)行當(dāng)中，學(xué)習(xí)者需要自己去搜索總結(jié)有關(guān)于數(shù)字控制銑削機(jī)床的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)線上線下的課程學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字控制加工知識(shí)。

圖1 數(shù)字控制銑削加工技術(shù)

3 與企業(yè)密切相關(guān)的數(shù)字控制講習(xí)實(shí)訓(xùn)

3.1 模擬生產(chǎn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)立應(yīng)該與企業(yè)現(xiàn)實(shí)的情況相聯(lián)系。學(xué)習(xí)者在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，能夠感受到與企業(yè)相同的工作范圍。事實(shí)上，參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)就是一次類似于企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者對(duì)包含標(biāo)準(zhǔn)工位、班組園地、質(zhì)量確認(rèn)等3部分內(nèi)容有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。

3.2 融入生產(chǎn)理念，提升實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵

確保產(chǎn)品的質(zhì)量，將精益求精的生產(chǎn)理念踐行在每一次生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，提高生產(chǎn)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品多元化，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為提升自身能力努力，這是實(shí)訓(xùn)講習(xí)最終達(dá)到的講習(xí)效果。

3.3 提高專業(yè)技能，提升講習(xí)水平

教師在實(shí)訓(xùn)講習(xí)中發(fā)揮的作用是不可替代的。首先，教師應(yīng)該及時(shí)掌握企業(yè)相關(guān)情況，了解企業(yè)人才需求的基本內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)者展開(kāi)針對(duì)性的教育。最后，實(shí)行講習(xí)模式改革，學(xué)習(xí)各大高校先進(jìn)的講習(xí)方法，擇優(yōu)錄用。

4 實(shí)訓(xùn)方法探究

4.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

從上面的內(nèi)容能夠看出，數(shù)字控制加工技術(shù)講習(xí)中的實(shí)訓(xùn)方法有著鮮明的特征。理論課程與實(shí)際操作相結(jié)合的講習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者能夠更快掌握技術(shù)手段，為他們將來(lái)的工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 為實(shí)際生活服務(wù)的講習(xí)內(nèi)容

學(xué)校的講習(xí)內(nèi)容更多地與企業(yè)的實(shí)際情況相聯(lián)系，這也是數(shù)字控制加工專業(yè)有別于其它專業(yè)的特色，可以說(shuō)數(shù)字控制加工技術(shù)的學(xué)習(xí)就是為企業(yè)服務(wù)。所以，數(shù)字控制加工專業(yè)的講習(xí)內(nèi)容會(huì)根據(jù)企業(yè)的情況及時(shí)更改。

5 結(jié)語(yǔ)

基于以上研究可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字控制加工技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)者以及教師都有著不同的要求。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，進(jìn)行數(shù)字控制加工專業(yè)的學(xué)習(xí)是為了自己能夠掌握一項(xiàng)技能，成為自己將來(lái)謀生的手段。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是為了完成學(xué)校的講習(xí)計(jì)劃，往企業(yè)輸送更多的專業(yè)型人才?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)者和教師他們最終的目的都是相同的，這是他們能夠完美完成講習(xí)任務(wù)的重要原因。