以綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐探究

張小平

摘要：影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的音素有很多，而集中音樂(lè)教師與學(xué)生的綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能夠給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)更多的可能性，是促使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。因此，本文圍繞以綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐展開(kāi)探究，介紹了影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題，闡述了綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用，點(diǎn)明了音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)的注意點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)介紹了課堂實(shí)踐探究樂(lè)理知識(shí)，感受音樂(lè)魅力;開(kāi)展“音樂(lè)+表演”實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美能力;開(kāi)展“學(xué)科+音樂(lè)”實(shí)踐，提高學(xué)生音樂(lè)運(yùn)用能力等幾種運(yùn)用綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)質(zhì)量;實(shí)踐探究

音樂(lè)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)校生活中看似并不重要，尤其是與其他知識(shí)學(xué)科相比，娛樂(lè)性質(zhì)更強(qiáng)，持有這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)與教師并不在少數(shù)，即使是許多音樂(lè)教師自身也存在這種想法，這種想法看似具有合理性，但從學(xué)生的成長(zhǎng)需要以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面看，這種想法存在較多謬誤。音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言不僅只有“娛樂(lè)放松”性質(zhì)，而是能夠培養(yǎng)學(xué)生包括音樂(lè)理解能力、感悟音樂(lè)內(nèi)涵能力以及音樂(lè)創(chuàng)造能力在內(nèi)的多種能力，能夠使學(xué)生獲得綜合性培養(yǎng)，這與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的綜合性需要相吻合，有助于提高學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要探索持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、現(xiàn)階段影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升問(wèn)題

在音樂(lè)教學(xué)中，影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的元素有很多，但從音樂(lè)教學(xué)實(shí)際開(kāi)展環(huán)節(jié)而言，發(fā)揮重要影響作用的元素集中在音樂(lè)教師及學(xué)生兩大主體中，體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1教師的專業(yè)素養(yǎng)

音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量首先與教師的專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教師對(duì)課堂教學(xué)的安排，是評(píng)價(jià)教師對(duì)課堂把握能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著教師對(duì)音樂(lè)作品的理解，而這也影響著教師的講解是否能吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以及教師透過(guò)音樂(lè)作品向?qū)W生傳遞的音樂(lè)知識(shí)，情感態(tài)度以及價(jià)值觀念等。可以說(shuō)，學(xué)生從音樂(lè)作品中得到的理解與教師的專業(yè)素養(yǎng)高低分不開(kāi)。

1.2學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)往往具有天然的學(xué)習(xí)興趣，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中只具有這種天然的學(xué)習(xí)興趣是不夠的，還需要有持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的影響下，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，增加學(xué)生從音樂(lè)作品中獲得的感受與體悟，是影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感受的重要因素。缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)持續(xù)興趣的學(xué)生不愿意在音樂(lè)學(xué)習(xí)中投入時(shí)間，集中精力，對(duì)教師課堂教學(xué)的配合度也比較低，影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法

任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一定的學(xué)習(xí)方法，音樂(lè)學(xué)習(xí)也不例外，而這也是影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素之一。學(xué)生掌握適合自己音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生具體的幫助，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。而不適應(yīng)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方法，則對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的干擾，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果既不能產(chǎn)生促進(jìn)作用，相反還會(huì)影響學(xué)生已經(jīng)取得的音樂(lè)學(xué)習(xí)成效，從而對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

二、綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極作用

從分析結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的主要問(wèn)題集中在三方面，一是教師的專業(yè)素養(yǎng)，二是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣，第三則是學(xué)生所采用的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法。而能夠在同一教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)將三者進(jìn)行組合的是綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中能夠產(chǎn)生的積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。[1]

2.1增強(qiáng)藝術(shù)感受

首先，綜合性因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)類型較為簡(jiǎn)單也容易重復(fù)，藝術(shù)感受環(huán)境較為沉悶。相應(yīng)的，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮受到一定限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低迷，得不到積極調(diào)動(dòng)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法也不能夠在傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)中有更多的提升。綜合性實(shí)踐活動(dòng)則能夠?yàn)橐魳?lè)作品增添更多的活力，學(xué)生與教師也能夠從其中得到更多的收獲，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)能力有更好的感知，得到增強(qiáng)的藝術(shù)感受。

2.2體會(huì)其中情感

其次，綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情感的接收。綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是將其他元素與音樂(lè)教學(xué)本身相聯(lián)合，是實(shí)踐元素在音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)，這一活動(dòng)類型的運(yùn)用，對(duì)教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但在實(shí)際舉辦過(guò)程中，綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)大了學(xué)生感受音樂(lè)作品的范圍。使得學(xué)生與音樂(lè)作品的接觸更為廣泛而深入，對(duì)于音樂(lè)作品流露出的創(chuàng)作情感有更深刻的體會(huì)。[2]

2.3音樂(lè)技能提升

綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是生動(dòng)的，是實(shí)踐的，不是呆板的，沉悶的，綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)意味著更多的可能性，同時(shí)也意味著更高的自由度。綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)將不同的實(shí)踐元素與音樂(lè)作品相結(jié)合，學(xué)生在綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉自身音樂(lè)技能的更多機(jī)會(huì)，而學(xué)生也愿意在綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)技能加以運(yùn)用，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能的運(yùn)用能力有所提高。

三、音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)的注意點(diǎn)

綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生諸多促進(jìn)作用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生從音樂(lè)作品中獲得的藝術(shù)感受，也能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作情感的理解，還能夠得到具體的音樂(lè)技能的提升。但綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的上述積極作用并不是憑空產(chǎn)生，需要音樂(lè)教師對(duì)綜合性音樂(lè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加以考量，合理運(yùn)用。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，需要注意以下兩點(diǎn)。

3.1實(shí)踐活動(dòng)的類型

綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)即使注重綜合性，但在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)的類型對(duì)整體實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展效果也具有重要影響。因?yàn)橐魳?lè)教師在選擇綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)類型過(guò)程中需要從音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)作品所具有的內(nèi)容、旋律等突出特征進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的類型確定，以便于增強(qiáng)綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與音樂(lè)作品的結(jié)合度，提高學(xué)生在綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的體驗(yàn)。

3.2實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容安排與活動(dòng)后的評(píng)價(jià)

綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容安排與活動(dòng)后的評(píng)價(jià)也具有同等重要程度，學(xué)生在綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)作品運(yùn)用自身音樂(lè)技能，其中的內(nèi)容安排與學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性特點(diǎn)是否相符合是影響綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)舉辦成效的重要因素。而在綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生在綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而做出一定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生形成指導(dǎo)，同樣也能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)的有效性產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜合性實(shí)踐活動(dòng)是將音樂(lè)學(xué)習(xí)元素與影響音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的元素加以結(jié)合，為音樂(lè)教師提供了更廣的操作范圍，也為學(xué)生提供了更廣的探究范圍。學(xué)生在綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中能夠得到學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，得到音樂(lè)審美能力和音樂(lè)技能運(yùn)用能力的提升，能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。而每一實(shí)踐活動(dòng)都是一種綜合活動(dòng)，所涉及的不同實(shí)踐活動(dòng)之間也構(gòu)成一個(gè)綜合體，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言具有較好的促進(jìn)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

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