美育與科技的融合

摘要：新時(shí)代數(shù)字信息化背景下的舞蹈美育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，從而更好地發(fā)揮舞蹈課程的美育功能。本文以高職院校舞蹈課程線上教學(xué)為切入點(diǎn)，探究舞蹈美育與數(shù)字科技的融合背景、優(yōu)勢及問題，并提出兩者的融合路徑，讓美育與科技更好地結(jié)合、從而使舞蹈美育更好地發(fā)揮立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：舞蹈;美育;數(shù)字科技;線上教學(xué)

一、舞蹈美育與數(shù)字科技的融合背景

美育與科技的融合是感性與理想的完美結(jié)合，是教育發(fā)展不可阻擋的時(shí)代趨勢，它給師生的教與學(xué)帶來了嶄新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（一）舞蹈美育在高職院校的重要性

習(xí)近平總書記在文藝工作座談會上強(qiáng)調(diào)：“追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美?！倍八囆g(shù)教育具有特殊的吸引力、感染力與影響力，具有引導(dǎo)正確政治意識、道德觀念、人格品質(zhì)的獨(dú)特育人功能。高等學(xué)校在辦好思想政治理論課的實(shí)踐中，積極探索思政教育與藝術(shù)教育的融合路徑，用好藝術(shù)教育美育和德育的功能，顯得尤為重要。”[1]“舞蹈類課程是高校教育中美育方面的重要內(nèi)容，在我國新時(shí)代人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位”[2]。

（二）數(shù)字科技時(shí)代下的舞蹈美育

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，數(shù)字信息化已成為了當(dāng)今世界各地學(xué)校、教科研等機(jī)構(gòu)重要發(fā)展領(lǐng)域。尤其是2020年新冠肺炎疫情在全球爆發(fā)后，“催生了教育體系一系列教、學(xué)、研以及管理結(jié)構(gòu)的應(yīng)急實(shí)踐，教師需要在教育信息化、智能化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中迅速獲取新技能，滿足當(dāng)下探索性教學(xué)的延展。高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐同樣面臨著傳統(tǒng)與當(dāng)下、現(xiàn)場與網(wǎng)絡(luò)云、直接面授與全球數(shù)字化視域的多重沖擊和創(chuàng)新嘗試，而傳統(tǒng)舞蹈常常發(fā)生在特定的固定空間上，對場地、設(shè)施、音效等有較大要求，同時(shí)教師與學(xué)生具有較強(qiáng)的沉浸式的同一空間感?！盵3]。舞蹈美育與數(shù)字科技的融合是時(shí)代所需，兩者相互作用，促進(jìn)發(fā)展。

二、高職院校舞蹈課程線上教學(xué)的優(yōu)勢及問題

普通高職院校線下舞蹈課程主要以舞蹈鑒賞和舞蹈實(shí)踐為主，教師在課程設(shè)計(jì)上常常受固定時(shí)間、空間等因素的制約，導(dǎo)致課程未能較好的開展。自“疫情時(shí)代”教育部發(fā)出的“停課不停學(xué)”到“后疫情時(shí)代”，高職院校舞蹈課程線上教學(xué)發(fā)展迅速。

（一）優(yōu)勢

第一，顛覆了傳統(tǒng)舞蹈課堂，突破了時(shí)間、空間?！拔璧刚n程線上教學(xué)的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)機(jī)制，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師事先給學(xué)生提供以視頻、文本、PPT等內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生提前預(yù)覽，通過觀看學(xué)習(xí)資料，將預(yù)覽過程中存在的疑問帶到課堂上與同學(xué)和教師進(jìn)行探討?！盵4]學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用數(shù)字信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程的深度與廣度。

第二，擴(kuò)展了教學(xué)資源、開闊了課程平臺。數(shù)字信息化下的高職舞蹈美育課程，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、收集包括圖片、音頻、視頻、課件、教案、設(shè)計(jì)等各種課程資源進(jìn)行教學(xué)。目前舞蹈美育課程的資源眾多，單是舞蹈美育的學(xué)習(xí)平臺APP就有超星學(xué)習(xí)通、慕課、釘釘、騰訊課堂等;另外，還涌現(xiàn)了大量的自媒體如中舞網(wǎng)、舞蹈中國、舞譜網(wǎng)等;同時(shí)，近年來電視舞蹈賽事節(jié)目也遍地開花，如《舞林大賽》、《舞蹈風(fēng)暴》、《這就是街舞》、《舞蹈世界》;還有目前最火的全民APP抖音，其中的舞蹈模塊以輕松、有趣的形式受到廣大網(wǎng)民的喜愛，尤其是青少年，為舞蹈的傳播起到了重要的作用。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、自覺性相對于本科生較弱，但他們對新鮮事物充滿好奇，只要合理運(yùn)用這些教學(xué)資源就能給學(xué)生舞蹈美育發(fā)揮著不可估量的作用。

第三，建立了學(xué)生為中心的教學(xué)模式，凸現(xiàn)舞蹈美育功能?！耙詫W(xué)生為中心展開教學(xué)要求教師從知識傳輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的“教練”角色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性為側(cè)重點(diǎn)，調(diào)控好學(xué)生與教師、同伴、學(xué)習(xí)資源的互動(dòng)和交流?！盵5]舞蹈課程通過數(shù)字科技的技術(shù)，將傳統(tǒng)課堂打破格局，將有限資源無限放大，改變了常規(guī)的教學(xué)形態(tài)：“從課內(nèi)教學(xué)的角度而言，新媒體在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用重塑了課堂教學(xué)的形態(tài)，教學(xué)活動(dòng)從師生的雙向交互轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生、新媒體的多向交互。從課外自學(xué)的角度而言，新媒體的應(yīng)用為學(xué)生提供了更多的課外自學(xué)的機(jī)會，如利用慕課開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到了積極作用。”[6]

（二）問題

第一，舞蹈美育教師數(shù)字信息化教學(xué)能力有待提高。舞蹈美育與數(shù)據(jù)科技的融合重點(diǎn)在于教師的現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用的能力。當(dāng)前，舞蹈美育教師多以音樂、舞蹈專業(yè)背景出身，教學(xué)信息化的專業(yè)知識掌握較少，在軟件使用、資源整合、平臺共享、課程開發(fā)上均存在著一定的困難，導(dǎo)致課程建設(shè)上與科技發(fā)展和學(xué)生需求上都存在著一定的差距。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性較差，影響學(xué)習(xí)效果。高職舞蹈美育課程不管是鑒賞還是實(shí)操，都具有鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)。但“線上舞蹈課最大的障礙就是教師不能手把手糾正學(xué)生的動(dòng)作，只能通過觀看學(xué)生提交的視頻作業(yè)，再用文字、語音等方式指出學(xué)生的不足，進(jìn)行指導(dǎo)?！盵7]然而高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的自主性、自覺性都較差，這種教學(xué)模式就會受到一定的限制：“由于時(shí)空隔離教師對學(xué)生不達(dá)標(biāo)的舞蹈動(dòng)作糾正不及時(shí)、網(wǎng)絡(luò)卡頓無法避免、學(xué)生到課情況無法全面監(jiān)控等，這些都會對教學(xué)造成不良影響”。[8]

第三，傳統(tǒng)教學(xué)與先鋒變革的沖突。數(shù)字科技下的舞蹈美育是傳統(tǒng)教育的革新，它具有先鋒性、實(shí)驗(yàn)性。目前，高職院校舞蹈美育課程大多數(shù)是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，長期以來大部分師生都形成了固有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，因此在實(shí)現(xiàn)舞蹈美育科技數(shù)字化的發(fā)展過程中受到了一定阻力，導(dǎo)致美育與科技的融合不夠緊密，未能發(fā)揮其獨(dú)特的育人功效，

三、舞蹈美育與數(shù)字科技的融合的路徑

舞蹈美育與數(shù)字科技的融合是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。它實(shí)際上就是“將傳統(tǒng)成熟的舞蹈教學(xué)線下模式移植到線上空間，加強(qiáng)在線上調(diào)集、統(tǒng)籌舞蹈教學(xué)資源的能力，使學(xué)生和教師能在數(shù)字化技術(shù)環(huán)境下開展舞蹈教學(xué)實(shí)踐”[9]

第一，全面提高舞蹈美育教師的教科研綜合能力。美育與科技的融合，舞蹈教學(xué)專業(yè)能力是基礎(chǔ)，數(shù)字信息化能力是保障，兩者不可分離。因此各教科研要大力投入教學(xué)數(shù)字化軟件和硬件的建設(shè)，舞蹈美育教師除了要在專業(yè)技術(shù)能力上不斷豐富學(xué)習(xí)以外，還要注重現(xiàn)代教學(xué)手段的能力培養(yǎng)。教師們可以通過專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、技能競賽等形式提高教育信息化的應(yīng)用，例如，充分利用社交軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從而使舞蹈美育與數(shù)字科技更好的結(jié)合，發(fā)揮兩者的育人功能。

第二，將直播和錄播相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下共同考核。“教師提前將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前錄制好，并用文字講解重難點(diǎn)，在直播運(yùn)用分享線上視頻，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，這樣既方便學(xué)生記憶、保存，也便于以后的復(fù)習(xí)”[10]基于舞蹈線上課程突破時(shí)空限制但難監(jiān)督、難發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，通過線上線下共同考核，線上要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段進(jìn)行拍照簽到、完成作業(yè)。線下進(jìn)行實(shí)操的聯(lián)系并通過拍攝上傳到線上進(jìn)行回課、檢查、討論、分享，“同時(shí)，舞蹈教師要組織在線課程，完成除了現(xiàn)場面對面講授之外的理念倡導(dǎo)、理性批判、補(bǔ)充性教學(xué)設(shè)計(jì)、能力提升導(dǎo)向的線上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，實(shí)施與傳統(tǒng)的教學(xué)場域所不同的多元化教學(xué)效果評價(jià)”[11]，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，更好的發(fā)揮課程育人成效。

第三，身心合一，回歸舞蹈美育的精神表達(dá)。舞蹈美育的創(chuàng)新發(fā)展，首先要從思想觀念上創(chuàng)新，只有從理念上改變才能從根本上得到發(fā)展。因此，作為教育工作者，要敢于嘗試新鮮事物，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于從實(shí)踐中總結(jié)，從而更好的發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科技之間的關(guān)系。另外，“高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新是以自然的而非程式化的動(dòng)作語匯去刻畫形象，不在意技術(shù)的完美，不在意人的肢體舞動(dòng)的動(dòng)機(jī)，舞蹈的魅力注重的是精神內(nèi)核的表達(dá)?！盵12]做到教師與學(xué)生之間相輔相成，做到舞蹈美育的身心合一。

四、結(jié)語

新時(shí)代數(shù)字化信息背景下的舞蹈美育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)手段，將科技與藝術(shù)更好地結(jié)合、為舞蹈美育提供更多的育人路徑，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：黃灝宇，男，（1984-），北京師范大學(xué)藝術(shù)碩士，惠州工程職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編、美育等方向。