新時代互聯網思政學習平臺建設研究

高旭 于曉玲 大連工業(yè)大學外國語學院 金玉 渤海大學外國語學院

一、引言

在互聯網技術迅猛發(fā)展的新時代，學生能獲取的思想政治學習資源和專業(yè)知識相關資源的機會逐漸增多，網絡媒介成為學生獲取知識的重要途徑。借助移動互聯網技術，大學生可以隨時隨地地通過手機等連接到網絡當中，進行各種知識和信息的查閱。目前，網絡平臺學習成為學生重要的學習手段之一。因此，思想政治教育內容的學習不應再局限于思政課和社會實踐這樣的特定渠道，或依靠于某個特定的思政教材，思政學習應當在創(chuàng)新中得到改進，在探索中得到發(fā)展。

二、互聯網思政學習平臺存在的問題

目前國內網絡學習平臺眾多，思政相關的網絡學習平臺也不勝枚舉。通過筆者調研發(fā)現，目前面向大學生的互聯網思政學習平臺存在以下幾個問題。

（一）平臺內容單一，缺乏吸引力

雖然互聯網思政教育打破了傳統(tǒng)思政課受到教材篇幅、學課時以及獲取信息渠道的制約，所造成的傳統(tǒng)課堂教學內容的局限性，但有些平臺網絡學習內容仍是教材上的內容，并沒有與學生感興趣的社會熱點相結合，學習內容乏味單一，很難激發(fā)學生的積極參與性，在互聯網思政學習的過程中，學生顯得并不主動甚至產生排斥情緒。特別針對網絡思政教育平臺存在問題與對策上，問題分析不夠深入，解決對策針對性不強。沒能做到培養(yǎng)興趣和帶動學習，缺乏吸引力是目前面臨的一大問題。

（二）思政教育與專業(yè)知識學習融合不夠深入

目前網絡思政教育平臺構建主要以單一的思政內容為中心，將專業(yè)知識學習與思政教育融合來豐富平臺內容方面的研究探索并不常見。目前，很多網絡思政教育平臺內容僅限于思政內容，與專業(yè)知識內容獨立開來，這樣不容易引起學生的學習熱情，創(chuàng)新性也有待加強。在互聯網+時代下，如何積極引導高校思政教育與新媒體的融合，同時探索在傳播內容、教育形式等方面的創(chuàng)新，成為重要的課題。借助網絡的力量，構建與專業(yè)知識智慧思政網絡融合平臺，以更有彈性的學習方式，在提高專業(yè)知識技能的同時，幫助同學們樹立正確的價值觀，從而實現知識獲取和價值塑造同步達成，這將成為當今大學生更喜愛的學習方式。

（三）交流互動性差

目前，網絡平臺對學生的思想意識形態(tài)和政治理念教育偏向填鴨式灌輸，容易造成學生們敬而遠之，影響學習效果?；ヂ摼W思政學習平臺中交流互動性不強，隔著網絡這個虛擬平臺，也無法實時掌控學習效果。如何篩選并充分利用網絡新媒體平臺，構建一個交互性強、可有效實施的思政課網絡教育平臺，提高學生參與思政教育的自覺主動性，值得深入思考與研究。

三、互聯網思政學習平臺建設的建議

針對目前面向大學生的互聯網思政學習平臺存在的問題，提出以下建議。

（一）將思政主線貫穿于專業(yè)知識學習之中，探索互聯網思政學習新模式

單純的思政教育可能并不能提起學生積極學習的興趣。目前的思政教育網絡平臺多是只有思政相關材料，而與專業(yè)知識相結合的網絡平臺并不常見。當代大學生追求德智體美勞全面發(fā)展，追求思政教育的同時，專業(yè)學習也要跟上，將社會主義核心價值觀等思政元素作為主線，貫穿于專業(yè)知識學習之中，是一舉多得的舉措。針對目前理論研究和現實中思政網絡教育平臺的實際情況，將專業(yè)知識學習與思政內容有機融合，以互聯網為平臺，以專業(yè)技能知識為載體，將思政內容主線貫穿于專業(yè)知識學習當中，從而實現知識學習和價值塑造同步達成。

（二）借助新媒體平臺，通過多元化學習素材實現交互式學習，提高學習效果

通過問卷調查和訪談調查等方式，在充分了解當今大學生學習規(guī)律成長規(guī)律以及感興趣的專業(yè)思政元素的基礎上，可以建立專業(yè)智慧思政網絡共享平臺。以微信公眾號、微博等互聯網平臺為載體，以思政內容為中心思想，將其貫穿于日常的專業(yè)知識學習之中。結合專業(yè)教師的線下授課內容，同步線上推送課程思政內容，內容以文字、圖片、音頻、視頻等多種形式呈現，實現線上自主學習。從而實現交互式學習。這樣的平臺作為專業(yè)知識課程和思政課程的第二課堂，在日常學習中融入理想信念層面的精神指引，潛移默化中幫助同學們提高思政學習效果，樹立積極向上、堅定不移的理想信念。

四、結語

在新時代背景下高等教育不斷發(fā)展，加強對大學生的思政教育是各大高校育人工作中的重中之重。而對于當代大學生來說，以往的思政網絡學習平臺內容以乏味的思政內容和單一的教學路線為主。在專業(yè)知識學習中融入思政元素，在價值傳播中凝聚知識底蘊，將思政學習與專業(yè)知識學習深度融合，探索思政學習新模式，助力網絡思政學習平臺的發(fā)展。從大的發(fā)展趨勢來看，探索思政學習新模式，網絡思政學習平臺有很大的發(fā)展空間。調動了高校大學生積極性的同時，實現專業(yè)知識學習、能力提升和價值塑造三者協同發(fā)展。