雙創(chuàng)視角下高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新的分析

張鳳君 河北政法職業(yè)學(xué)院

近期，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一雙創(chuàng)理念進(jìn)入了人們的視野中，并且被廣大人員所接受。而英語教學(xué)是高職院校的基礎(chǔ)課程之一，雙創(chuàng)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的一部分，因此，高等職業(yè)院校需要合理優(yōu)化教學(xué)工作，健全有關(guān)雙創(chuàng)教育機(jī)制，在專業(yè)課程中結(jié)合雙創(chuàng)觀念，并且積極引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立起正確的發(fā)展理念，全面提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生更好更快的發(fā)展。

一、雙創(chuàng)及其和高職院校教育改革之間的關(guān)系

首先，雙創(chuàng)就是大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新，即國家在轉(zhuǎn)型發(fā)展需要這一基礎(chǔ)之上與我國創(chuàng)新潛力提出的主要戰(zhàn)略，目的是在優(yōu)化雙創(chuàng)環(huán)境和激發(fā)蘊(yùn)育于人們心中的智慧以及創(chuàng)造能力，給予有理想、有追求、有能力、想要走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路的人展示自己的才華的機(jī)會，將以創(chuàng)業(yè)進(jìn)行自立的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，通過創(chuàng)新脫穎而出。李克強(qiáng)同志在公開場合發(fā)出雙創(chuàng)這一號召，起初其提出，需要在960 萬平方公里土地上掀起大眾和草根創(chuàng)業(yè)之浪潮，構(gòu)成人人和萬眾創(chuàng)新的態(tài)勢。隨后，李克強(qiáng)同志在第一屆全球互聯(lián)網(wǎng)大會與國務(wù)院常務(wù)會議上等屢屢闡述了該詞。而且，每到達(dá)一個地方進(jìn)行考察，基本上均會和本地區(qū)青年一代創(chuàng)客進(jìn)行面對面交談，其希望激發(fā)民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之精神，推動國家發(fā)展。我國為努力實(shí)施雙創(chuàng)發(fā)布了一系列政策，有效改善了雙創(chuàng)環(huán)境，人們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)余地有所增長，在很多領(lǐng)域產(chǎn)生了雙創(chuàng)亮點(diǎn)，新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)持續(xù)產(chǎn)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展過程中的作用充分表現(xiàn)出來了。

其次，伴隨世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，政治經(jīng)濟(jì)競爭愈演愈烈，競爭實(shí)質(zhì)為人才之間的競爭，伴隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)型，雙薪創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展成了競爭的關(guān)鍵。萬眾創(chuàng)新與大眾創(chuàng)業(yè)是我國發(fā)展的戰(zhàn)略之一，同時在我國掀起了雙創(chuàng)風(fēng)潮，伴隨高等教育越來越大眾化，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民群眾素質(zhì)均有所提升。但是，從其他方面看來，就業(yè)形勢變得愈發(fā)嚴(yán)峻了，為有效緩解就業(yè)問題，必須要越來越多的求職人員變成就業(yè)崗位創(chuàng)造人員，所以雙創(chuàng)教育是高等教育的主要課程。與一般高校作比較，職業(yè)院校學(xué)生在生源上的素質(zhì)、理論知識等方面均較弱，求職過程中，學(xué)歷較低。不過，另外一方面，職業(yè)院校學(xué)生在實(shí)踐操作能力上優(yōu)于一般高校學(xué)生，同時在工作崗位上也具備更好的獨(dú)立性及其適應(yīng)性。在雙創(chuàng)教育上，與一般高校比較，職業(yè)院校雙創(chuàng)教育發(fā)展較晚，辦學(xué)規(guī)模小，經(jīng)驗(yàn)少。所以，在增強(qiáng)高職學(xué)生技能教育的同時需要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，此為高職的關(guān)鍵目標(biāo)與要求。

二、當(dāng)前高職院校英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況分析

（一）課程和教學(xué)安排效仿普通高校

一般條件下，大部分高職學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)的課程設(shè)計與教學(xué)安排部分，通常是效仿普通高校模式的，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況擬定有針對性的方案的比重并不高，所以，高職學(xué)校英語也被稱作壓縮版本科英語。與此同時，和普通高校英語教學(xué)課程進(jìn)度相差無幾，很多高職學(xué)校英語教師在各個學(xué)期之間處在比較平衡的狀態(tài)，大部分維持了持續(xù)的教學(xué)模式。

（二）學(xué)生數(shù)量增加，基礎(chǔ)良莠不齊

由于當(dāng)前高校擴(kuò)招在不斷推進(jìn)，很多適齡學(xué)生能夠步入大學(xué)校園接受教育，而沒有進(jìn)入高校的學(xué)生里面有很大一部分比例選取了高職教育，如此導(dǎo)致高職學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加。高職英語教學(xué)面臨學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加的同時，還遭到了學(xué)生文化基礎(chǔ)良莠不齊的考驗(yàn)。高職學(xué)校招生的主要目標(biāo)一般就是普通高中的畢業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生在小學(xué)與初中時期接受了非常完整的義務(wù)教育，英語基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，就算里面有很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并無多大的興趣，同時學(xué)習(xí)情況不佳，不過相對來說，他們接受的英語學(xué)習(xí)非常規(guī)范且系統(tǒng)。而另一個招生目標(biāo)就是技校與中職學(xué)校的學(xué)生等，這些學(xué)校里面的很多學(xué)生僅有初中英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，基礎(chǔ)尚未打扎實(shí)，對英語學(xué)習(xí)興趣缺乏，同時英語考試分?jǐn)?shù)較低。如此可以了解到，高職英語教學(xué)所面臨的學(xué)生情況十分復(fù)雜，學(xué)生文化水平不同，基礎(chǔ)同樣如此，故而對教學(xué)來說是不容樂觀的。

三、雙創(chuàng)下高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新中的問題

（一）雙創(chuàng)觀念認(rèn)識不深刻

學(xué)生在實(shí)踐雙創(chuàng)以前，必須要累積很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，并且擁有接受新知識的能力，此為中國高職學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)之一?，F(xiàn)階段，國內(nèi)高職學(xué)校雙創(chuàng)教育剛開啟，擬定的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方案還沒有得到嚴(yán)格執(zhí)行，在短期內(nèi)學(xué)生還無法真正建立出更加完整的雙創(chuàng)知識體系。雙創(chuàng)觀念認(rèn)知缺乏深刻性，不但出現(xiàn)在高職學(xué)校學(xué)生之中，同時也出現(xiàn)在教師之中，教師職業(yè)特殊性決定了其需要作為學(xué)生的榜樣，需要做好為人師表的工作，如果教師雙創(chuàng)觀念不深刻，那么就會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成不良影響。所以，高職學(xué)校需要明晰雙創(chuàng)理念提升的主要對象，對于各個群體使用差異化的改進(jìn)對策。

（二）教育教學(xué)執(zhí)行能力不足

現(xiàn)如今，高職學(xué)校英語教學(xué)很多沿用了以往的教學(xué)方式，英語課程的設(shè)置和實(shí)際生活差異較大，英語課程設(shè)計出來的內(nèi)容不具備廣泛性，針對性也不足，對于告知學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)影響不大。高職英語教學(xué)實(shí)踐停滯于課堂溝通互動上，高職學(xué)校英語專業(yè)畢業(yè)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會并不多，在具體實(shí)踐階段，通常僅關(guān)注形式，不具備對英語的進(jìn)一步研究，在學(xué)生畢業(yè)以后，學(xué)生表達(dá)英語的能力無法充分滿足企業(yè)所需。另外，英語教師受到雙創(chuàng)培訓(xùn)少，還沒有根據(jù)專業(yè)的角度開展英語雙創(chuàng)指導(dǎo)。

（三）尚未結(jié)合英語教學(xué)

高職學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是專業(yè)教育，一切教學(xué)活動均應(yīng)當(dāng)和專業(yè)教育緊密相連，而英語教學(xué)作為高等職業(yè)院校學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，是高職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要擁有的基礎(chǔ)能力。過去，高等職業(yè)院校英語教學(xué)把得到對應(yīng)的證書當(dāng)成是高職英語教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，經(jīng)過應(yīng)試考試判斷學(xué)生英語能力，在教學(xué)內(nèi)容里面很少牽涉到雙創(chuàng)這一理念，學(xué)生雙創(chuàng)理念學(xué)習(xí)是經(jīng)過專門的課程學(xué)習(xí)的，如此表示，雙創(chuàng)和英語教學(xué)并沒有緊密相連。

四、雙創(chuàng)下高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新的基本原則

（一）實(shí)用性原則

眾所周知，高等職業(yè)院校英語需要著重表現(xiàn)出其作為社交工具的一面，所以，在雙創(chuàng)視角下，高職英語教學(xué)需要緊扣專業(yè)化以及職業(yè)化的特征，涵蓋和別的專業(yè)課程以及職業(yè)內(nèi)容間的彼此交互和結(jié)合。在需要的狀況下也需要主動引進(jìn)職場應(yīng)用和專業(yè)英語等內(nèi)容。除此以外，對高等職業(yè)院校而言，在實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)一般比較容易實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相聯(lián)系的目標(biāo)。所以，借助實(shí)訓(xùn)基地的軟件與硬件提升英語教學(xué)的實(shí)用性極為重要。

（二）夠用原則

目前，高職院校人才培養(yǎng)高分低能變成了社會各界人士批評的焦點(diǎn)，除去對以往人才培養(yǎng)模式的反思，大多數(shù)是社會對于實(shí)用性技能人才的渴望，此為職業(yè)教育快速發(fā)展和普通高校教育比肩的關(guān)鍵因素。但是，分析英語教學(xué)以往的模式可以知道，過度借鑒普通高校教學(xué)機(jī)制反倒違背了職業(yè)教育規(guī)律，導(dǎo)致結(jié)果不盡如人意。此是因?yàn)槁殬I(yè)教育突出人才培養(yǎng)實(shí)用性以及實(shí)踐性，表現(xiàn)在英語方面就是需要著重強(qiáng)調(diào)語言在交流中的工具作用，而被當(dāng)成知識來學(xué)習(xí)的比重少之又少。即，雙創(chuàng)下的高職英語教學(xué)創(chuàng)新需要堅持夠用這一基本原則，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式平均主義的問題，僅需要教學(xué)充分滿足了各專業(yè)學(xué)生在交流上的要求即可。

五、積極探索雙創(chuàng)下高職院校英語教學(xué)創(chuàng)新策略

英語是人類社會發(fā)展中的一門重要語言，是世界性的語言，對學(xué)生未來進(jìn)入社會走上工作崗位進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以，需要全面思考并積極改善英語教學(xué)方式，把英語教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，不但需要提升高職學(xué)生英語專業(yè)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力。所以，需要從如下方面著手：

（一）實(shí)時更新雙創(chuàng)理念

英語教師培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)理念的時候，有著非常重要的作用，英語教師雙創(chuàng)理念的高低對高職學(xué)校學(xué)生雙創(chuàng)知識體系的建立有很大的影響，所以，高等職業(yè)院校構(gòu)建一支具備雙創(chuàng)水平的教育教學(xué)隊伍是很重要的事情。高職院校英語教師不但需要具備一定的教學(xué)水平與扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，與此同時還必須要有相當(dāng)?shù)碾p創(chuàng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，繼而在實(shí)際開展英語教學(xué)工作的過程中持續(xù)提高自我，堅持終身學(xué)習(xí)的理念，全面提升高職學(xué)生有關(guān)知識技能，提升雙創(chuàng)教學(xué)效果。另外，高職學(xué)校需要按計劃組織教師到創(chuàng)業(yè)公司考察，當(dāng)然也可邀請企業(yè)優(yōu)秀人才到學(xué)校給學(xué)生普及創(chuàng)新知識，邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校演講，把創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷分享給學(xué)校教師和學(xué)生，提升教師雙創(chuàng)教學(xué)能力和水平，并且給學(xué)生樹立起雙創(chuàng)的榜樣，提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。

（二）為英語和雙創(chuàng)教育建立實(shí)踐創(chuàng)新平臺

高等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)過程中，學(xué)生英語水平還有待提升，同時尚未對英語展開進(jìn)一步研究，高職學(xué)校需要建立合適的雙創(chuàng)平臺，給高職學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，在開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)的時候體驗(yàn)工作，確定工作需要的專業(yè)知識，把所學(xué)到的知識和實(shí)踐一一結(jié)合起來，讓英語學(xué)習(xí)者可以充分體會到社會競爭力和自身身上所存在的缺陷，并且體會到英語學(xué)習(xí)并非是無趣的。高職學(xué)校需要科學(xué)使用資源，比方說經(jīng)過和學(xué)校合作將孵化基地加以創(chuàng)新，不斷建立和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺，激勵學(xué)生借助學(xué)校資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，預(yù)先體會到社會創(chuàng)業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)，激勵高職院校學(xué)生積極接受雙創(chuàng)教育，累積有關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（三）建立雙創(chuàng)和專業(yè)教育相融的課程體系

在專業(yè)教育的過程中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是高職學(xué)校教育創(chuàng)新改革的關(guān)鍵渠道之一，高職院校必須要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)的規(guī)格添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的元素，接著根據(jù)實(shí)際情況建立規(guī)范素質(zhì)模塊與職業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系等。詳細(xì)來說，需要從如下方面進(jìn)行：首先，高職學(xué)校需要構(gòu)建雙創(chuàng)教育指導(dǎo)課程，選修課程和必修課程等，同時把課程整合于學(xué)分管理之中。其次，構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)的雙創(chuàng)氛圍，借助交際教學(xué)方法與案例教學(xué)方式等構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境，繼而激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)精神。最后，需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，接著在其中分享和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，旨在達(dá)到資源共享的目的，提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（四）學(xué)校與企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合

實(shí)訓(xùn)基地之中的教學(xué)能夠幫助高職學(xué)生提升理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。所以，在雙創(chuàng)這一視角下，高等職業(yè)院校英語教學(xué)創(chuàng)新需要努力且不斷嘗試學(xué)校與企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合的方式，不斷提升理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐水平。特別是在大部分和中外合資企業(yè)擁有合作關(guān)系的高職學(xué)校中，實(shí)訓(xùn)基地中的導(dǎo)師里面有源自于英語國家的專業(yè)。學(xué)生不但能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時候嘗試和外方導(dǎo)師直接使用英語這一門語言進(jìn)行溝通交流，還能夠在條件合適的時候，由外方導(dǎo)師臨時承擔(dān)起英語教學(xué)的指導(dǎo)工作，修正高職學(xué)生口語以及書面英語表達(dá)中的不足。不單單是這樣，教師也能夠把學(xué)生在基地中展開基礎(chǔ)實(shí)踐與和外方導(dǎo)師溝通的過程剪輯成視頻課件，當(dāng)成課堂教學(xué)學(xué)生自學(xué)的材料。該種源自于自己身邊的實(shí)際動態(tài)課件利于激發(fā)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的想去，還能夠查漏補(bǔ)缺，變成提升學(xué)生英語能力的催化劑。

六、結(jié)束語

綜合以上所言，根據(jù)現(xiàn)如今的社會情況看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是各個行業(yè)或領(lǐng)域發(fā)展的主要背景之一，教育行業(yè)同樣如此，高職院校需要充分掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的機(jī)遇，實(shí)時更新雙創(chuàng)理念，為英語和雙創(chuàng)教育建立實(shí)踐創(chuàng)新平臺，建立雙創(chuàng)和專業(yè)教育相融的課程體系，同時做到工學(xué)結(jié)合，如此才可以培養(yǎng)出社會所需的優(yōu)秀人才。