“四史”教育融入高校思想政治理論教學(xué)的實踐探索
——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”為例

閆 娟

(安徽工商職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 231131)

一、問題的提出

(一)“四史”教育提出的背景

習(xí)近平總書記指出：“堅持和發(fā)展中國特色社會主義是一篇大文章。我們這一代共產(chǎn)黨人的任務(wù)，就是繼續(xù)把這篇大文章寫下去。”[1]2021年是建黨100周年，以高度的理論自覺和理論自信，對中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史深入學(xué)習(xí)，進行全方位思考、總結(jié)與實踐，是中國特色社會主義建設(shè)承前啟后、繼往開來、爬坡過坎，順利實現(xiàn)歷史性跨越迫切需要做的大事情。這就把“四史”教育和學(xué)習(xí)提高到黨和國家建設(shè)的戰(zhàn)略高度，為“四史”教育和學(xué)習(xí)提供了方向、目標(biāo)和遵循。

歷史是最好的教科書。加強“四史”教育學(xué)習(xí)，不僅是黨員干部黨性修養(yǎng)的需要，也是廣大青年大學(xué)生的必修課。習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展館黨員自愿服務(wù)隊全體隊員回信中指出：“廣大黨員特別是青年黨員認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命?！盵2]

(二)新時代思想政治理論課的地位

新時代的高校思想政治理論課是落實高校立德樹人的主渠道和核心課程，更是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。高校思想政治理論課要進一步給大學(xué)生講清馬克思主義為什么行，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，必須要求在課程建設(shè)中貫穿“四史”教育，這是新時代對思想政治理論課的呼喚，也是新時代思政課教育教學(xué)改革的必然抓手。

(三)新時代高校大學(xué)生的特點

我國高等教育發(fā)展迅速，其中，高等職業(yè)教育占到了高等教育的半壁江山，特別是高職擴招以來，高等職業(yè)教育規(guī)模進一步增大，為我國培養(yǎng)了大批高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。高等職業(yè)院校行業(yè)性較強，涉及面較廣，數(shù)量眾多，與普通高等教育學(xué)生相比，高職學(xué)生有其自身成長特點和成才渴求。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的新時代高職大學(xué)生，思想更加開放多元，也比較容易受到一些錯誤思潮的影響，需要教師對學(xué)生持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)，并及時糾正錯誤思想。從年齡來看，大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金階段，受黨和國家政策引導(dǎo)，特別是2020年全國人民眾志成城抗擊新冠肺炎疫情取得巨大勝利，社會主義制度的優(yōu)越性進一步凸顯，更是鼓舞了一大批有志青年學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情；恰逢中國共產(chǎn)黨百年華誕，很多同學(xué)增強了對黨在感情上的親近和理性認識，要求加入中國共產(chǎn)黨的愿望日益強烈，表現(xiàn)為寫入黨申請書的學(xué)生數(shù)量明顯增多，入黨動機也更加端正；還有一部分學(xué)生畢業(yè)后選擇參軍或到山區(qū)進行“三支一扶”，以此來堅定自己的政治信念和價值理想。但在具體實踐中還存在許多問題。

目前，高校的思想政治理論課程中沒有開設(shè)專門的中共黨史等歷史教育課程，高校思想政治理論課建設(shè)中“四史”教育存在著諸多短板與弱項，如何將“四史”教育有機融入思想政治理論課建設(shè)是當(dāng)前需要解決的重要課題。

總之，思想政治理論課要以“四史”教育為切入口，結(jié)合大學(xué)生特點，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生學(xué)會從歷史、現(xiàn)實、理論三個角度，深刻領(lǐng)會歷史和人民如何選擇了馬克思主義、選擇了黨、選擇了社會主義制度等重大理論問題，深刻理解和把握中國特色社會主義制度成功的密碼，增強知史愛國、知史愛黨的熱情。

二、“四史”教育融入高?！案耪摗闭n教學(xué)要把握的幾個著力點

(一)及時充實教學(xué)內(nèi)容，把立德樹人的教育目標(biāo)貫穿“四史”教育全過程

高校思想政治理論課要按照“三進”工作的相關(guān)要求，把十九大及十九屆一中、二中、三中、四中、五中、六中全會精神有機融入教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實踐，引領(lǐng)成長。具體而言，在“四史”教育教學(xué)中要做到以下三點：

1.加強對馬克思主義中國化這個課程主線的重點講授?！八氖贰痹诒举|(zhì)上集中反映了馬克思主義中國化的思想淵源、具體進程和領(lǐng)導(dǎo)力量。以“黨史”為例，黨史集中反映了中國共產(chǎn)黨為共產(chǎn)主義遠大目標(biāo)奮斗的歷程，中國共產(chǎn)黨百年黨史就是運用馬克思主義理論，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的歷史，在馬克思主義理論指引下，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造奇跡的歷史，乃至改革開放史和社會主義發(fā)展史無不閃耀著馬克思主義的熠熠光輝。馬克思主義理論博大精深，新時代的中國共產(chǎn)黨人要念好這個“真經(jīng)”，必須著重講好馬克思主義中國化這個課程主線，這既是課程教學(xué)的重中之重，更是關(guān)系著學(xué)生對“四史”理論的整體把握。

2.加強革命理想信念這個“四史”之魂的重點講授。“四史”本質(zhì)上就是一部感天動地的奮斗史，也是一本豐富生動的教材。無論是新民主主義革命時期的探尋和堅守、社會主義革命時期的挫折與經(jīng)驗，還是改革開放時期的抉擇與歷練，都反映了共產(chǎn)黨人堅守初心使命和崇高的理想信念。習(xí)近平總書記說：“革命理想高于天?！盵3]支撐中國革命從慘敗走向勝利，最重要的就是精神的力量，因為相信而看見的力量?！八氖贰苯逃攸c講述革命黨人為理想信念拋頭顱灑熱血、為追求真理勇于奮斗敢于犧牲的革命情操，激發(fā)廣大青年學(xué)子銳意進取的精氣神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男袆恿?、肩負時代使命的責(zé)任感。

3.加強中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義領(lǐng)導(dǎo)核心的重點講授?！八氖贰彪m然是四段不同歷史的互相交融，但本質(zhì)上都是黨史在不同維度的延展。新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下完成的，都是黨領(lǐng)導(dǎo)人民分別在國家建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展乃至世界社會主義革命等維度下開展的歷史和社會實踐。新中國成立70多年，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，以無可比擬的優(yōu)勢證明，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有中國特色社會主義。新時代，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍圖已經(jīng)繪就，廣大青年學(xué)子要通過黨史知識學(xué)習(xí)，不斷增強對黨的信仰信念信心。

(二)切實改進和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，探尋符合高校大學(xué)生特點的“四史”教育新模式

“四史”教育要遵循高校大學(xué)生特點，靈活使用案例式、情景式、多元互動式等教學(xué)方法，探討貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于接受、樂于接納的教育教學(xué)模式。

1.加強教學(xué)研究，用研究成果支撐“四史”教學(xué)?！八氖贰眱?nèi)容多，容量大，每一部歷史都是一本大部頭，“四史”不是四個相互割裂的部分，而是大時段和小時段的交叉融合，這就要求教師在教學(xué)過程中要加強研究，做到三個結(jié)合。第一，教學(xué)選題上，堅持“大小”與“遠近”相結(jié)合。一方面，要以小的切口展開宏大的敘事，用小故事講清大道理。另一方面，既要講早期共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗，又要講好新時代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進事跡，特別是身邊的榜樣模范。第二，教學(xué)形式上，堅持“短平快”與“高大上”相結(jié)合。一方面要探索“短平快”式的微黨課，另一方面要結(jié)合重要時間節(jié)點，挖掘有歷史厚重感和理論深度感的專題黨課。第三，學(xué)習(xí)角度上，堅持“擺事實”與“講道理”相結(jié)合。一方面，通過大量可靠的第一手資料還原歷史事件和歷史人物的真實性，堅決反對歷史虛無主義。另一方面，要認真梳理歷史事件中帶有規(guī)律性的東西，特別要結(jié)合新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的新特點，把百年黨史中的鮮活素材轉(zhuǎn)化為一個個生動的思政課案例，讓學(xué)生在學(xué)思踐悟中增進對黨的感情，提升學(xué)習(xí)熱情。

2.拓寬教學(xué)途徑，逐步形成立體教學(xué)體系?！八氖贰苯逃皇且货矶偷氖?，要通盤考慮，統(tǒng)籌謀劃，在豐富教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進一步拓寬教學(xué)體系。教師不僅要在課程教學(xué)中融入“四史”內(nèi)容，還要進一步整合教學(xué)資源，通過第一課堂和第二課堂有機融合、顯性課程與隱性課程相互補充，探索線上線下混合式+社會實踐的課程教學(xué)改革，在潤物細無聲中達到教學(xué)目標(biāo)。

實踐教學(xué)上，通過搭建實踐教學(xué)平臺、開展情境黨課、開發(fā)家鄉(xiāng)紅色資源等，將“四史”學(xué)習(xí)教育與專業(yè)教育、形勢政策教育、當(dāng)前疫情防控、畢業(yè)生就業(yè)形勢、勞動教育等相結(jié)合，開展富有地方特色和專業(yè)特點的“四史”教育，做到“四史”教育有內(nèi)容，實現(xiàn)形式有抓手，實踐結(jié)果有成效。

在教學(xué)手段上，充分利用多媒體信息資源和手段，將時下比較流行的AR、VR、H5等融入教育教學(xué)活動中，在教學(xué)形式上綜合運用視頻、音頻、文字、圖片等同學(xué)們喜聞樂見的方式，使教學(xué)活動更加豐富、形象、生動、立體。在教育形式上，除了理論講授、主題演講、征文比賽等傳統(tǒng)教學(xué)形式，還可以采用情景劇比賽、現(xiàn)場教學(xué)、主題實踐、歷史視頻展播等豐富多彩的形式，提高“四史”教育的吸引力，增強育人效果。

3.內(nèi)容選取上，精講教材上有但沒有完全展開的內(nèi)容。高校思政課在教學(xué)內(nèi)容安排上非常緊湊，主題比較鮮明，篇幅有限，沒有也不可能面面俱到，很多內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不明顯，需要教師在課堂上展開宏大的敘事，把歷史講清講透。例如，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論、鄧小平南方談話、我們祖輩父輩中改革開放的偉大見證者、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承保責(zé)任制、十一屆三中全會等等，都需要深入講解，讓學(xué)生對歷史印記有一個全面把握，形成對歷史的正確認識。

此外，還要樹立大歷史觀，“四史”教育中要把中國特色社會主義道路、制度與西方資本主義道路、制度進行比較，在對比中講清我們的優(yōu)勢和特色；還要把“四史”教育放在中華民族五千年歷史長河中進行分析比較，放在世界資本主義發(fā)展歷程中進行比較分析，聯(lián)系當(dāng)下，堅定“四個自信”。

(三)加強隊伍建設(shè)，全面提高思想政治理論課教師“四史”教育教學(xué)水平

“四史”教育的成效取決于思想政治理論課教師隊伍的教學(xué)水平和整體素質(zhì)。因此，提高“四史”教學(xué)團隊的水平不可或缺。

1.打造學(xué)者型教師隊伍。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵4]同理，開展好“四史”教育學(xué)習(xí)關(guān)鍵在教師，思政課教師作為學(xué)校立德樹人的教師骨干群體，要以高度的理論自覺，緊跟主題教育，提升自身理論水平，這是思想政治理論課教師應(yīng)有的政治素養(yǎng)。高校應(yīng)根據(jù)“四史”教育的相關(guān)要求，加強教育教學(xué)研究，開設(shè)相關(guān)專題，提升教師的研究熱情，打造一批理論素養(yǎng)高、政治情懷深的研究型隊伍；從宣講團、專家?guī)斓让麕熽犖橹绣噙x一批專家開展名師上講臺、史學(xué)專家講座等活動；從歷史博物館、紅色教育基地等邀請講解員、紅二代、紅三代開展“四史”故事講述，增強教育的權(quán)威性和吸引力。

2.團隊建設(shè)上，堅持以思政課教師為主、其他課程教師為輔，組建跨科學(xué)教學(xué)聯(lián)盟。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[4]，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[5]。“四史”學(xué)習(xí)教育要形成以思政課教師為主，與學(xué)校思政工作者、課程思政負責(zé)人共建的跨學(xué)科教學(xué)聯(lián)盟，將“四史”學(xué)習(xí)教育之“鹽”，融入“課程思政”的“湯”，共同探討“四史”教育元素融入課程思政的路徑、方法。

三、結(jié)語

“四史”教育是高校思想政治理論課的主要載體，與高校思想政治理論課培養(yǎng)目標(biāo)具有高度一致性。黨的十九屆四中全會指出，“推動理想信念教育要常態(tài)化、制度化”[6]。新時代的青年大學(xué)生要自覺擔(dān)負起民族復(fù)興的歷史使命，加強“四史”教育學(xué)習(xí)，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義?！八氖贰苯逃谌敫咝Ｋ枷胝卫碚撜n，有利于幫助學(xué)生厘清歷史發(fā)展基本脈絡(luò)，拓寬視野，培養(yǎng)和厚植愛國主義情懷。思想政治理論課教師在日常課程教學(xué)中積極融入“四史”教育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新“四史”教育教學(xué)新模式，搞好思想政治理論課教學(xué)改革，是責(zé)無旁貸的責(zé)任，更是達到立德樹人教育目的的重要途徑。