基于新媒體創(chuàng)新高職院校英語教學(xué)的思考

董光音 河北政法職業(yè)學(xué)院國際交流系

高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，肩負著向社會培育專業(yè)技能職業(yè)人才的重任。不僅如此，高職院校也可以向上輸送人才進一步深造。因此，在教育活動中，便需要注意對各項課程做好教學(xué)，讓學(xué)生形成扎實的知識積累。從當前教育活動的發(fā)展來講，新媒體逐漸進入到不少教師的視野當中，通過對新媒體的利用，實現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)新構(gòu)建，這成了許多教師的全新研究方向。針對高職院校的英語課程教學(xué)，也就需要關(guān)注到新媒體這一載體，將其和英語教學(xué)相結(jié)合，推動教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

一、新媒體的內(nèi)涵特點與教學(xué)適用

（一）內(nèi)涵特點

所謂新媒體，其并不是一類特定的媒介形式，從本質(zhì)上來說，新媒體是指一類媒體形態(tài)，是一個相較于傳統(tǒng)媒體的概念。傳統(tǒng)媒體，是以電視、廣播、報紙為主的媒介形式，這類媒介形式的主要特點，就是信息單向傳播、存在滯后性等等。而新媒體，這是依托互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了信息的雙向甚至是多向傳播，同時大大提高了信息傳播的即時性，豐富了信息傳播的表達形式。從當前新媒體的發(fā)展來說，已經(jīng)演化出來了多種不同的形式：一是圖文流媒體，比如微信公眾號、百度百家號等，以圖文形式為主進行信息傳播。二是短視頻媒體，以短時長視頻作為媒體傳播形式，比如抖音、快手等。三是長視頻媒體，以較長時長的視頻作為傳播形式，比如B站。四是直播，以在線交流的即時信息通信為主的形式，比如斗魚、虎牙等直播平臺。不同的新媒體形式，所聚焦的受眾群體存在一定差異，同時在信息傳播上也有各自的特點。多種多樣的新媒體形式，構(gòu)成了廣泛的新媒體概念。

通過對這些不同媒體形式的分析總結(jié)，可以歸納出新媒體具備一些顯著特點：一是個性化突出。不同的新媒體平臺，主要內(nèi)容存在區(qū)別，每個平臺都有各自突出的個性化內(nèi)容。而每個平臺中的單個信息主體，也有專門的內(nèi)容創(chuàng)作領(lǐng)域，體現(xiàn)出了個性化的特點。二是表現(xiàn)形式多樣。新媒體具有多樣化的表現(xiàn)形式，并且隨著新媒體的發(fā)展，表現(xiàn)形式也會逐漸演化出一些新的形式。三是具有高度的及時性和互動性。新媒體能夠?qū)崿F(xiàn)即時通信，短短幾秒鐘就可以達成信息傳播。同時，受眾與信息發(fā)布主體之間、受眾之間，都可以形成有效互動。

（二）教學(xué)適用

新媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上所衍生出來的全新事物。隨著新媒體的發(fā)展，其也逐漸跳出媒體本身的限制，開始作為一類工具、方法，被使用到其他領(lǐng)域當中。而教育領(lǐng)域，對新媒體的運用也正在形成關(guān)注，已經(jīng)有部分教師開始嘗試將新媒體運用到教學(xué)活動當中。針對高職英語課程而言，新媒體具有一定的教學(xué)適用性，這需要英語教師切實把握。

首先，具有運用新媒體的基礎(chǔ)。要想將新媒體運用到教學(xué)中，那么必須要教師和學(xué)生都能夠適用新媒體，具備相應(yīng)的使用條件。而從目前實際來說，智能手機已經(jīng)全面普及，不論教師還是學(xué)生，都擁有智能手機，這就為新媒體的使用奠定了基礎(chǔ)。而且，在日常生活中，學(xué)生和教師，都普遍會使用到一些新媒體平臺，例如微信、微博、抖音等。具有使用基礎(chǔ)，這為新媒體的教學(xué)運用提供了條件。

其次，具有適合的教學(xué)內(nèi)容。將新媒體運用到教學(xué)中，根本目的是為了輔助教學(xué)活動的開展，那么就需要確保二者在內(nèi)容上能夠形成契合。從當前新媒體的發(fā)展來說，在很多新媒體平臺上，都有和英語相關(guān)的內(nèi)容，比如英文電影、英文歌曲、英語新聞以及專業(yè)的英語學(xué)習(xí)交流等。這些內(nèi)容，都可以作為英語教學(xué)的素材使用。此外，還有一些其他素材，也可以運用到英語教學(xué)當中。

最后，符合教育發(fā)展趨勢。從當前高校英語教學(xué)的發(fā)展來看，線上教學(xué)正在成為一個全新的趨勢。依托互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)展線上教學(xué)，成為許多教師思考的新方向。而將新媒體運用到教學(xué)中，也可以達到線上教學(xué)的效果，通過新媒體在線指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，或是設(shè)置一些活動，這在一定程度上符合線上教學(xué)的要求。如此一來，新媒體的教學(xué)運用，就和線上教學(xué)的發(fā)展趨勢保持了吻合。

二、新媒體視角下高職英語教學(xué)的問題反思

將新媒體運用到高職英語教學(xué)當中，可以對教學(xué)活動產(chǎn)生積極的推動作用，讓英語教學(xué)取得更好的效果。而在新媒體視角之下，通過對英語教學(xué)的反思，可以發(fā)現(xiàn)當前教學(xué)活動尚且存在一些問題，這需要引起英語教師的關(guān)注。

（一）教學(xué)內(nèi)容局限教材

從當前高職英語教學(xué)的實際開展來說，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出了一定的局限性，桎梏于教材當中，未能從課外引入其他的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)活動封閉、局限，降低了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性。英語教材作為英語教學(xué)的基本范本，應(yīng)該以其中的知識為主，但是又不能完全局限于課本當中。因為教材內(nèi)容有限，無法對英語知識做出充分、詳細的講解，這會降低學(xué)生對英語知識的理解程度。

（二）教學(xué)活動缺乏趣味

英語課程教學(xué)的開展，還需要關(guān)注到對學(xué)生學(xué)習(xí)動能的激發(fā)，只有將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)作用發(fā)揮出來，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。而在目前的高職英語教學(xué)中，教學(xué)活動的開展，并未體現(xiàn)出較高的趣味性特征。部分英語教師在開展教學(xué)的時候，還是采取傳統(tǒng)化的教學(xué)方法，以PPT課件、板書、口述這些方法作為主要的教學(xué)手段，這就導(dǎo)致教學(xué)活動偏向于理論化，呈現(xiàn)出一定的枯燥性，不容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。學(xué)生的興趣不高，在課堂上的學(xué)習(xí)參與動力自然就比較弱，難以實現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)。

（三）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足

從高職院校教育活動的開展來講，教學(xué)活動雖然是以課內(nèi)為主，但學(xué)生具備大量的課外時間。因為高職教育的課程安排，并沒有全部排滿，學(xué)生有的時候課時安排較少，擁有較多的自由時間。為了做好課程的學(xué)習(xí)，除了參與課內(nèi)學(xué)習(xí)，還需要將課外時間利用起來，投入到學(xué)習(xí)當中。對于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的困難。然而從實際來說，在課外環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的交互缺乏，教師并未在課外對學(xué)生學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中遭遇的疑難無法得到及時解決，甚至部分學(xué)生并未在課外有效參與學(xué)習(xí)，這就會影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)活動實踐偏少

英語課程的教學(xué)，需要注重理論和實踐的結(jié)合，也就是既要對學(xué)生進行理論講解，同時也要指導(dǎo)學(xué)生實踐練習(xí)，做到理實結(jié)合、理實互促，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。不過，從當前高職英語教學(xué)活動的安排來說，在課堂上，大部分實踐都被用于理論講解，學(xué)生在課堂上的實踐機會不足。而在課外，師生之間又缺乏交互，沒能構(gòu)建起相應(yīng)的實踐活動，這邊導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實踐偏少，限制了英語能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。

三、運用新媒體創(chuàng)新高職英語教學(xué)的策略

鑒于目前高職英語在新媒體環(huán)境下所表現(xiàn)出來的一些教學(xué)問題，英語教師要從根本上形成認識，理解這些問題對高職英語教學(xué)所產(chǎn)生的影響。然后將新媒體運用起來，針對性優(yōu)化教學(xué)活動，讓高職英語教學(xué)在新媒體的支持下，取得更好的教學(xué)效果。

（一）拓展英語教學(xué)內(nèi)容

針對高職英語教學(xué)，新媒體的運用，可以從拓展教學(xué)內(nèi)容這個層面切入，以新媒體的運用，打破教材的限制，給學(xué)生提供更多英語學(xué)習(xí)素材，豐富教學(xué)活動。第一，可以從課本知識出發(fā)，從新媒體拓展相關(guān)的英語素材。在高職英語教材當中，存在很多具體的知識點，比如各種語法知識，如虛擬語氣、定語從句等等。在課堂教學(xué)中，教師可以立足這些具體的知識點，從新媒體當中，引入對應(yīng)的英語素材，用以輔助教學(xué)活動的開展。第二，可以從學(xué)生專業(yè)出發(fā)，拓展專業(yè)英語素材。對于學(xué)生而言，其有具體的專業(yè)，在專業(yè)中也會涉及英語的使用。不同專業(yè)，涉及的英語存在較大區(qū)別。比如旅游英語和工程英語，就差別較大。在課堂上，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，從新媒體中拓展和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語素材，在課堂上構(gòu)建拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，這既能提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，也能增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第三，還可以從英語練習(xí)著手，針對寫作訓(xùn)練、閱讀理解等，從新媒體拓展素材，構(gòu)建相應(yīng)的英語練習(xí)。在新媒體當中，擁有豐富的素材，對這些素材靈活運用，融入英語教學(xué)當中，可以讓英語教學(xué)更加豐富充實。

（二）增加教學(xué)趣味性

高職院校要大力著眼于教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到英語應(yīng)用能力的重大意義。為了達到這一目的，除了對英語教學(xué)內(nèi)容予以豐富，還需要對新媒體進行使用，增加教學(xué)活動本身的趣味性，讓學(xué)生可以從英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而激發(fā)出積極的學(xué)習(xí)動能。具體來說，首先，可以借助新媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)。在課堂中針對英語知識展開講解之前，還可以先利用新媒體，導(dǎo)入一些素材，為教學(xué)活動開展做下鋪墊。比如，可以從抖音、B站等渠道，引入一些好萊塢電影的剪輯片段，讓學(xué)生觀看片段，并用英語展開討論。隨后，教師結(jié)合電影中的英語臺詞，將相關(guān)的英語知識點引出來。并結(jié)合電影片段的情境，對知識點予以深入講解。其次，可以通過新媒體構(gòu)建情境。在教學(xué)過程中，可以立足教材課本中的英語內(nèi)容和知識點，從新媒體中選擇圖片、音視頻等素材，構(gòu)建起相應(yīng)的英語情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到情境之中，對英語知識展開探討學(xué)習(xí)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)

高職院校的英語教學(xué)，除了做好課堂教學(xué)之外，還需要對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課外實踐，切實開展英語學(xué)習(xí)。首先，構(gòu)建新媒體線上學(xué)習(xí)平臺。這就可以立足微信平臺，通過微信小程序功能，設(shè)計英語學(xué)習(xí)小程序，在其中設(shè)置課前預(yù)習(xí)、知識復(fù)習(xí)、自主練習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等不同功能，給學(xué)生搭建一個線上學(xué)習(xí)的平臺。其次，通過微信小程序，向?qū)W生布置課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如英語寫作、閱讀等等。最后，教師通過微信小程序，了解學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)情況，同時可以通過微信群，及時和學(xué)生進行溝通討論，指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)開展。除此之外，還可以立足網(wǎng)絡(luò)直播平臺，構(gòu)建起課外直播學(xué)習(xí)指導(dǎo)，定期組織線上直播，對一階段的英語知識、疑難點進行梳理和解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）設(shè)置英語實踐活動

大學(xué)英語教學(xué)不是簡單的知識傳授，而是要加強對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，尤其要落實讀寫能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展背景，為社會輸送大批英語水平高的優(yōu)秀學(xué)生。在英語教學(xué)中，需要做好實踐活動的設(shè)置，與理論教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中加強知識掌握。第一，在課內(nèi)，可以依托新媒體導(dǎo)入英文電影片段，讓學(xué)生進行分角色表演，使用全英文，在表演中，還原電影片段，這便可以對學(xué)生的聽力能力、口語能力實現(xiàn)培養(yǎng)。第二，在課外可以通過抖音、快手等短視頻新媒體，讓學(xué)生開展一分鐘演講的英語口語實踐活動，并用短視頻的方式，拍攝下自己的英語演講過程，將視頻發(fā)布到微信朋友或是微信群，由教師判斷口語發(fā)音是否準確。

四、結(jié)束語

在新媒體時代，教育教學(xué)活動的開展，面臨著新的形勢。對于高職院校而言，英語課程的教學(xué)，需要跟上時代發(fā)展，將新媒體利用起來，通過新媒體拓展教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建趣味化教學(xué)、指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)以及設(shè)置實踐活動。多管齊下，對新媒體靈活運用，切實提高英語教學(xué)的質(zhì)量。