“互聯(lián)網(wǎng)+”的民辦高職院校教學(xué)能力提升策略研究

趙彥麗

(鄭州商學(xué)院，鄭州 451200)

現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展對(duì)專業(yè)人才教育提出新的要求，民辦高職院校應(yīng)基于時(shí)代發(fā)展特征，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下專業(yè)教育能力，以應(yīng)用型與綜合型人才培養(yǎng)為核心，逐步提升專業(yè)教育信息化水平，使民辦高職院校人才培養(yǎng)能與時(shí)代教育發(fā)展形成交互關(guān)系。因此，應(yīng)深化現(xiàn)代民辦高職院校教育發(fā)展改革，提升民辦高職院校綜合的專業(yè)教育水平。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦高職院校教育特征

(一)教育高效化

教育高效化是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代專業(yè)人才教育培養(yǎng)的基本特征。信息化教育發(fā)展是我國(guó)新世紀(jì)教育工作的重要目標(biāo)，隨著信息化教育體系的逐步完善，基于互聯(lián)網(wǎng)條件下高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)單一層次教育體系，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育信息資源的運(yùn)用使傳統(tǒng)煩瑣的教育流程得以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，相關(guān)的教育培養(yǎng)工作不斷趨向于對(duì)信息化時(shí)代專業(yè)人才教育資源的整合[1]。正是由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息教育資源的科學(xué)應(yīng)用，讓高職院校能以互聯(lián)網(wǎng)信息教育為依托加強(qiáng)教師、校方及學(xué)生方面的聯(lián)系，提高教育信息溝通能力，使得各項(xiàng)教育工作可以更好地圍繞專業(yè)人才教育實(shí)踐開(kāi)展教育布局，大幅提高高職院校綜合教育效率，為未來(lái)階段高職院校教育體系化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

(二)實(shí)踐多元化

長(zhǎng)期以來(lái)，教育實(shí)踐始終是高職院校人才教育培養(yǎng)的重要一環(huán)。早期階段依賴于基礎(chǔ)實(shí)踐設(shè)施應(yīng)用高職院校教育實(shí)踐模式，對(duì)高職院校人力、物力資源投入有較高要求，且隨著行業(yè)發(fā)展對(duì)人才教育需求的增加，高職院校通常情況下無(wú)法對(duì)人才教育培養(yǎng)與教育實(shí)踐體系完善做有效平衡。受此影響，高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育實(shí)施可行性得以進(jìn)一步降低，使高職專業(yè)人才教育實(shí)踐形式呈現(xiàn)單一化趨勢(shì)，多數(shù)是以校企合作方式做單方面的人才輸送。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化教育發(fā)展，則為高職院校更好開(kāi)展多元化人才教育培養(yǎng)實(shí)踐提供新的契機(jī)，確保高職院校人才教育能與時(shí)代發(fā)展充分對(duì)接，為高職院校應(yīng)用型與綜合型專業(yè)人才教育夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

(三)管理系統(tǒng)化

民辦高職院校在教育管理方面相對(duì)較為松弛，大部分民辦高職院校教育管理呈現(xiàn)雙向極端發(fā)展，使民辦高職院校難以充分發(fā)揮專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)。加之社會(huì)對(duì)民辦高職院校教育認(rèn)可程度不高，導(dǎo)致民辦高職院校教育管理長(zhǎng)期處于較低水平。信息時(shí)代民辦高職院校對(duì)信息化教育管理模式的運(yùn)用，改變了民辦高職院校教育管理能力不足的基本現(xiàn)狀，提高了民辦高職院校管理執(zhí)行力，使民辦高職院校得以通過(guò)一系列教育優(yōu)化將信息教育模式嵌入專業(yè)教育體系，大幅縮短不同教育階段所需教育工作周期，解決了教育實(shí)踐與管理延遲問(wèn)題，讓各項(xiàng)教育工作逐漸從單元化環(huán)境下向系統(tǒng)化教育管理靠攏，最終利用對(duì)信息教育體系的運(yùn)用構(gòu)建一體化高職院校專業(yè)教育發(fā)展機(jī)制[3]。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代民辦高職院校教學(xué)能力提升的重要性

(一)適應(yīng)新時(shí)代人才教育培養(yǎng)需求

新時(shí)代教育發(fā)展對(duì)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求成為民辦高職院校互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育工作的主要方向。正因如此，民辦高職院校更應(yīng)緊抓時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，提高自身信息化時(shí)代專業(yè)教育能力，通過(guò)拓展專業(yè)教育資源與專業(yè)教育培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展形成有效對(duì)接，擺脫傳統(tǒng)教育模式對(duì)信息時(shí)代人才培養(yǎng)的基本束縛，確保民辦高職院校各項(xiàng)教育工作規(guī)劃布置能滿足時(shí)代教育工作需要，最大限度地為信息時(shí)代專業(yè)人才培養(yǎng)做好多元化服務(wù)，樹(shù)立民辦高職院校教育新形象，改變大眾對(duì)民辦高職院校教育質(zhì)量差、教育管理能力不足的負(fù)面印象，促使民辦高職院校在信息化時(shí)代能成為我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。

(二)增強(qiáng)民辦高職院校信息時(shí)代教育競(jìng)爭(zhēng)力

受教育體制發(fā)展及高職院校自身的影響，民辦高職院校教育師資力量與非民辦院校相比略有差距，其專業(yè)教育資質(zhì)也難以得到行業(yè)及企業(yè)認(rèn)可，使民辦高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法得到有效保障[4]。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展條件下民辦高職院校必須要利用信息教育發(fā)展優(yōu)勢(shì)，改變這一基本現(xiàn)狀，圍繞長(zhǎng)效化教育發(fā)展規(guī)劃及高精尖人才培養(yǎng)布局，增強(qiáng)自身的教育競(jìng)爭(zhēng)力，并與企業(yè)開(kāi)展專業(yè)教育合作增強(qiáng)行業(yè)教育影響力，不斷帶動(dòng)周邊產(chǎn)業(yè)參與民辦高職院校教育實(shí)踐，使民辦高職院校能以更積極的專業(yè)教育形象面向高等人才專業(yè)教育，從而為民辦高職院校教育競(jìng)爭(zhēng)力逐步提升做好鋪墊。

三、基于信息化時(shí)代發(fā)展高職院校教學(xué)能力提升面臨的阻礙

(一)缺乏完善的教育配套設(shè)施

民辦高職院校由于缺乏地方性教育扶持，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與非民辦高職院校存在一定差距，加之高職院校建設(shè)的資金投入不足，使民辦高職院校在信息時(shí)代教育發(fā)展規(guī)劃略顯滯后，難以與教育時(shí)代發(fā)展環(huán)境相契合。譬如，民辦高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教育設(shè)備采購(gòu)，通常是選擇性能較差的設(shè)備用于教學(xué)實(shí)踐，在教材的選擇方面也不符合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)高職院校學(xué)生更好掌握專業(yè)技能形成阻礙。而部分先進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)施完備的民辦院校，因受到教育大環(huán)境的影響，而將更多的精力投入到教學(xué)中，忽視對(duì)信息化教學(xué)設(shè)備的管理和維護(hù)，導(dǎo)致所擁有的教學(xué)配套設(shè)施因?yàn)殚L(zhǎng)期缺少維護(hù)，而出現(xiàn)無(wú)法應(yīng)用的狀況或故障，降低信息化教學(xué)的效率。因此，高職院校在信息化時(shí)代教學(xué)能力提升，先要考慮到對(duì)教育設(shè)施的完善，營(yíng)造完善的教育發(fā)展環(huán)境，夯實(shí)教育根基，為民辦高職院校更好地發(fā)揮專業(yè)教育職能與提高專業(yè)教育水平創(chuàng)造必要條件。

(二)信息化教育應(yīng)用體系缺失

信息化教育必須要基于高職院校專業(yè)教育內(nèi)容開(kāi)展布局。而民辦高職院校則多數(shù)采用照搬其他高校信息教育體系模式融入本院校教育機(jī)制，使民辦高職院校息化教育體系的運(yùn)用與實(shí)踐教學(xué)工作之間存在一定的教育排斥性，久而久之，有關(guān)信息化教育管理決策將無(wú)法得到充分落實(shí)，使民辦高職院校信息化教育成為一種單一的教育形式，而非具有實(shí)踐意義的教育培養(yǎng)體系。同時(shí)，由于高職教師自身專業(yè)水平是影響教育成效的關(guān)鍵因素，教師除向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)外，還要幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展情況，更全面地了解未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和“三觀”。這就要求民辦院校應(yīng)建立完善的教育體系，指導(dǎo)教師不斷提升自身能力，并將利于學(xué)生發(fā)展的教育資源應(yīng)用到實(shí)踐中，以激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)性。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下民辦高職院校教學(xué)能力的提升，應(yīng)重視對(duì)信息化教育體系的進(jìn)一步完善，發(fā)揮信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息教育的基本優(yōu)勢(shì)，以民辦高職院校專業(yè)教育特點(diǎn)為切入點(diǎn)，科學(xué)掌控信息化教育實(shí)踐的應(yīng)用尺度，使“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下民辦高職院校能更好地融入時(shí)代教育發(fā)展中。

(三)專業(yè)教育培養(yǎng)考核模式滯后

專業(yè)教育考核對(duì)高職院校人才教育培養(yǎng)至關(guān)重要，是衡量高職院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力及教師教學(xué)水平的一種有效方式。傳統(tǒng)民辦高職院校教育考核，專業(yè)考核密度較低，但考核強(qiáng)度卻相對(duì)較高，面對(duì)高強(qiáng)度的考核，部分民辦院校的學(xué)生會(huì)花費(fèi)大部分的時(shí)間和精力，長(zhǎng)此以往會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，嚴(yán)重者還會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。而部分民辦高職院校學(xué)生對(duì)專業(yè)考核常抱有敷衍了事的態(tài)度，未能從自身專業(yè)學(xué)習(xí)角度出發(fā)做好充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致民辦高職院校專業(yè)考核無(wú)法真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，專業(yè)課程考核效果未能達(dá)到預(yù)期。信息化時(shí)代民辦高職院校專業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)以信息化教育長(zhǎng)效化推進(jìn)為導(dǎo)向，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)教育考核體系，從提高專業(yè)考核密度、降低考核專業(yè)強(qiáng)度著手，構(gòu)建新的專業(yè)考核模式，讓民辦高職院校能利用信息化教育發(fā)展時(shí)代機(jī)遇完善現(xiàn)有專業(yè)考核體系，以期為后續(xù)階段科學(xué)運(yùn)用專業(yè)考核結(jié)果開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)教育布局奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)教育管理實(shí)踐能力不足

教育管理是高職院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)乎高職院校專業(yè)教育工作能否得到有效落實(shí)，同時(shí)也是保障教育工作有序推進(jìn)的根本條件。民辦高職院校由于生源質(zhì)量相對(duì)較差，加之教員教學(xué)規(guī)范性不足，其專業(yè)教育管理水平長(zhǎng)期處于較低階段，不利于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下民辦高職院校教學(xué)工作長(zhǎng)期穩(wěn)定開(kāi)展。具體而言，民辦高職院校教學(xué)管理主要以約束學(xué)生行為和限制學(xué)生為主，這種過(guò)于死板的教學(xué)管理方式，對(duì)于成長(zhǎng)在新時(shí)代的高職學(xué)生而言會(huì)更難以接受，學(xué)生配合教學(xué)管理積極性不高，教育管理實(shí)踐的效率較低。針對(duì)這一問(wèn)題，民辦高職院校必須首先明確專業(yè)教育管理根本目的，保障各項(xiàng)教育管理工作組織能朝著同一方向穩(wěn)步推進(jìn)，而后運(yùn)用信息化教育管理對(duì)教育資源進(jìn)行整合，提升教員教育管理執(zhí)行力，使民辦高職院校教學(xué)工作能與教育管理工作形成良好內(nèi)容關(guān)聯(lián)，以此不斷在細(xì)節(jié)上彌補(bǔ)教育管理的不足，保證民辦高職院校專業(yè)教育管理質(zhì)量。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下民辦高職院校教學(xué)能力提升的策略

(一)完善高職院校基礎(chǔ)教育設(shè)施

民辦高職院?；A(chǔ)設(shè)施完善，是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下提高其專業(yè)教育能力的最基本條件。民辦高職院校必須立足當(dāng)前、著眼未來(lái)，基于教育未來(lái)化發(fā)展規(guī)劃，提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源的利用率，保證高職院基礎(chǔ)設(shè)施的完善，能切實(shí)在專業(yè)教育方面發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。首先，對(duì)基礎(chǔ)教育設(shè)施的完善，必須要根據(jù)民辦高職院校專業(yè)教育內(nèi)容的不同做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，保障基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用符合高職院校專業(yè)教育實(shí)踐需求。其次，對(duì)教育管理設(shè)施的完善，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于滿足信息化教育管理體系的構(gòu)建，圍繞教育管理未來(lái)化發(fā)展逐步提高教育設(shè)施應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，使民辦高職院校教育管理對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)用能做到及時(shí)有效。最后，對(duì)民辦高職院校教育平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，要將重點(diǎn)放置于建立信息化教育體系方面，根據(jù)信息化教育特征調(diào)整相關(guān)設(shè)施資源，使民辦高職院校各項(xiàng)工作對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)用切實(shí)為專業(yè)教育工作提供支持。

(二)確立高職院校校企合作人才教育協(xié)同培養(yǎng)體系

校企合作始終是高職院校教育的重要內(nèi)容。但傳統(tǒng)模式對(duì)于校企合作的運(yùn)用形式單一，合作方式也缺乏良好的保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下民辦高職院校校企合作，應(yīng)以人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效化發(fā)展為目標(biāo)，與企業(yè)確立新的教育培養(yǎng)體系，通過(guò)明確協(xié)同管理教育關(guān)系，使企業(yè)更好地在民辦高職院校教育方面提供足夠的行業(yè)資源。因此，通過(guò)提升企業(yè)資源支出保障高職院校專業(yè)學(xué)生在校企合作方面的基本權(quán)益，使校企合作協(xié)同教育長(zhǎng)期穩(wěn)定。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下校企合作模式的建立，不應(yīng)單方面依賴企業(yè)行業(yè)資源輸出，高職院校方面也應(yīng)在人才培訓(xùn)與崗位培養(yǎng)方面給予企業(yè)一定的幫助，使其形成良好互利互惠關(guān)系，改變高職院校被動(dòng)參與校企合作實(shí)踐的基本現(xiàn)狀，通過(guò)相互扶持及相互幫助，進(jìn)一步增強(qiáng)教育協(xié)作能力。

(三)建設(shè)信息化高職院校專業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

信息化教育實(shí)踐平臺(tái)的建立尤為必要，是民辦高職院校提高教育能力的重要途徑。民辦高職院校師資力量相對(duì)有限，在專業(yè)教育方面部分細(xì)節(jié)性不足，傳統(tǒng)形式的民辦院校專業(yè)教育能力提升，主要依賴聘請(qǐng)專家教育團(tuán)隊(duì)加以實(shí)現(xiàn)，不僅提高了高職院校的教育成本，而且也不利于保障專業(yè)教學(xué)效率。對(duì)此，高職院校應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)將優(yōu)質(zhì)教育資源引入本院校專業(yè)教育體系，運(yùn)用民辦高職院校與重點(diǎn)高等院校教育學(xué)術(shù)對(duì)接，獲取高質(zhì)量專業(yè)教育支持，一方面，降低高職院校專業(yè)教育成本，另一方面，亦可在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)階段性教育目標(biāo)，使民辦高職院校得以運(yùn)用信息化教育實(shí)踐平臺(tái)保障教學(xué)實(shí)踐的有效性。

(四)創(chuàng)新高職院校信息化教育管理形式

創(chuàng)新民辦高職院校信息化教育管理形式，其目的在于適應(yīng)多元化教育管理需求。民辦高職院校應(yīng)從以下兩個(gè)方面做好創(chuàng)新設(shè)計(jì)。第一，民辦高職院校要在信息化教育管理方面重視對(duì)專業(yè)教育特點(diǎn)的突出，根據(jù)各專業(yè)教育內(nèi)容調(diào)整教育管理方向，針對(duì)特殊專業(yè)信息化教育管理工作要及時(shí)地按照專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀控制對(duì)管理標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，優(yōu)先保障信息化環(huán)境下民辦高職院校專業(yè)教育工作合理化進(jìn)行。第二，民辦高職院校應(yīng)重視對(duì)教育管理資源的共享，各教育管理部門(mén)之間要積極做好教育信息溝通，盡可能在最短時(shí)間內(nèi)滿足教師對(duì)教育管理工作的條件需求，充分實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境下對(duì)教育管理資源的合理運(yùn)用，為后續(xù)階段民辦高職院校專業(yè)教育管理效率與水平的提升提供綜合保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代民辦高職院校教學(xué)能力提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期性系統(tǒng)化工作，不僅要求專業(yè)教師及院校管理人員能夠積極配合，在提升高職教師自身專業(yè)水平的同時(shí)，還要充分了解民辦高職院校學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生更全面發(fā)展提供教育服務(wù)。另外，也要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化教育的基本優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)信息化教育資源的科學(xué)運(yùn)用，以信息化為載體構(gòu)建和諧的民辦高職院校人才培養(yǎng)環(huán)境，不斷提升高職院校的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，將更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法和資源應(yīng)用到實(shí)踐中，借助信息技術(shù)將知識(shí)更好地展示出來(lái)，以提升學(xué)生自主探索的積極性，使民辦高職院校能為我國(guó)未來(lái)階段專業(yè)人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。