初中語文線上作文教學(xué)的實(shí)踐與探究

摘?要：疫情期間，初中語文線上作文教學(xué)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。針對教師遠(yuǎn)程作文指導(dǎo)的困難和學(xué)生缺乏一個集中有效的寫作學(xué)習(xí)平臺，課題組不僅借助了“班級小管家”“梯航網(wǎng)”“好分?jǐn)?shù)”“微信公眾號”等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，還嘗試了以“抗擊疫情”為主題的寫作活動，豐富了學(xué)生線上作文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。文章對課題組在疫情期間的線上作文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一定的總結(jié)，并嘗試探究出一些行之有效的舉措。

關(guān)鍵詞：初中語文;線上作文教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

一、 引言

疫情期間，初中語文線上教學(xué)中，我們碰到了如下問題：①線上模擬考后，教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生自我批改語基容易，指導(dǎo)作文批改卻不知從何入手。②線上布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，落實(shí)檢查學(xué)生的背誦、默寫、翻譯和閱讀的打卡測評容易，指導(dǎo)學(xué)生寫作卻缺乏一個集中有效的平臺。于是，我們開始探究如何有效地進(jìn)行線上作文教學(xué)。

線上作文教學(xué)，顧名思義，即“互聯(lián)網(wǎng)+作文教學(xué)”模式，是互聯(lián)網(wǎng)時代教育理念的提升，是互聯(lián)網(wǎng)時代作文教育教學(xué)方式與方法的進(jìn)階。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，就如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初中語文線上作文教學(xué)，我們有如下四點(diǎn)實(shí)施策略。

二、 以深入有效的閱讀打開寫作的思路

寫作是思維、靈感和語言的碰撞。北大溫儒敏教授曾說過：“如果說作文教學(xué)有正路，那就是三句話：讀寫結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫?！边@句話高度強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性，要使寫作思維源源不竭，課外閱讀是必經(jīng)之道。

疫情之下，學(xué)生活動范圍受限。如果沒有有效地打開學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，寫作就猶如無源之水，無本之木。因此，我們巧妙地結(jié)合了學(xué)生的必讀書目《鋼鐵是怎樣煉成的》和《傅雷家書》，設(shè)計(jì)了兩次閱讀寫作活動。

首先，我們利用了“梯航網(wǎng)”，把兩本書的閱讀任務(wù)進(jìn)行了切分?！朵撹F是怎樣煉成的》要求完成六次閱讀打卡和六次閱讀測評，《傅雷家書》則要求完成四次閱讀打卡和四次閱讀測評。其次，我們先利用六周的時間布置學(xué)生完成《鋼鐵是怎樣煉成的》相應(yīng)的打卡與測評，打卡和測評數(shù)據(jù)，教師都可以利用“梯航網(wǎng)”進(jìn)行任務(wù)跟蹤。接著，考慮到疫情當(dāng)前，我們巧妙地設(shè)計(jì)了這樣一個閱讀寫作任務(wù)，“請結(jié)合疫情和《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀感悟，自擬題目并成文?！弊詈?，我們利用微信里的“班級小管家”程序把各班的作文收上來，并利用該程序進(jìn)行一定的批閱，再從中篩選出優(yōu)秀作品，評了一批“閱讀之星”。且摘取一些優(yōu)秀片段形成推文《鐮刀錘子下滾燙的靈魂——疫情之下，看漳一學(xué)子如何解讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉》，并在學(xué)校的微信公眾號平臺宣傳公布。這樣的系列閱讀寫作活動，不僅讓學(xué)生的線上作文“言之有物”，而且極大地激發(fā)了學(xué)生線上寫作的積極性。

至于《傅雷家書》，我們也同樣花了四周的時間，進(jìn)行了這樣深入的閱讀寫作活動。這次我們布置的是親子閱讀，可喜的是，我們從中收到了一撥感人的親子書信。這些書信隨著《與〈傅雷家書〉一起脈動》這篇推文，被發(fā)到了學(xué)校的公眾號平臺，并引起了一定的反響。

三、 以多樣的線上形式激發(fā)寫作的興趣

興趣是寫作最好的老師。我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)，更多的是從應(yīng)試教育出發(fā)，要么教學(xué)方法太過單一，要么運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，比較缺乏對學(xué)生興趣的關(guān)注。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用線上作文教學(xué)的優(yōu)勢，盡可能通過多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作的積極性。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們還創(chuàng)建了自己的微信公眾號——小Q毛?！靶毛”集優(yōu)秀范文、作文素材、作文點(diǎn)評、作文升格于一身，旨在通過線上作文平臺，與線下課堂作文教學(xué)相得益彰，雙劍合璧，提高初中生的寫作水平。

在該平臺上，我們首先把這兩次閱讀寫作活動中涌現(xiàn)出的佳作，進(jìn)行一一編輯，然后以小作者原創(chuàng)的形式進(jìn)行發(fā)布。甚至我們還讓小作者參與到推文的編輯，尤其是推文里的圖片基本都是讓學(xué)生自己挑選。備課組的老師們還一一對這些佳作進(jìn)行了精心的點(diǎn)評，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作文也能在微信公眾號平臺上供大家鑒賞學(xué)習(xí)時，自信與興趣便隨之而來。而且，在線共享學(xué)生的作品，不僅可以使老師給學(xué)生的作文評語公開化，也給學(xué)生與學(xué)生之間交流寫作感想或者相互評價創(chuàng)造了便利的條件。

佳作的欣賞，有利于學(xué)生寫作能力的提高，但大部分學(xué)生的作文畢竟還達(dá)不到佳作的標(biāo)準(zhǔn)，更多的需要升格。“升格”，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋就是“身份、地位等升高”，這里的“格”可以理解為“等級”的意思。作文的升格訓(xùn)練也就是通過修改訓(xùn)練來提升作文在考試中得分的等級，提高作文的實(shí)際得分。實(shí)踐證明，作文升格訓(xùn)練確實(shí)是提升作文水平的最有效方法之一。因此，在推送完這兩次閱讀寫作活動中涌現(xiàn)出的所有佳作后，我們接著通過線上升格學(xué)生的作文。通過幾次的修改，最后定稿后，再把原文和升格文一起推送。這樣原文和升格文一對比，學(xué)生就能非常直觀地看到修改升格的力量，也會更樂于去升格。

考慮到這個微信公眾號平臺畢竟是個人的，影響力有限。為了讓學(xué)生更加樂于寫作，我們還提供給學(xué)生《閩南日報》《漳州廣播電視報》等投稿地址，鼓勵學(xué)生積極投稿。其間，確實(shí)有部分同學(xué)的文章獲得發(fā)表，這一定程度上激勵了更多同學(xué)積極參與到線上寫作中來。

四、 以一定的考練檢測線上學(xué)習(xí)的效果

線上作文教學(xué)，除了自由度較高的閱讀寫作之外，考慮到八年級的孩子馬上面臨的中考，我們覺得有必要進(jìn)行一定形式的線上作文考練。

于是，我們又結(jié)合疫情，挑了這樣一個作文題目：生活中處處有頂，你看，一粒種子，頂出土層;一只海燕，頂風(fēng)冒雨;一座大山，頂天立地;一個團(tuán)隊(duì)，合力相頂……他們都頂出了獨(dú)屬自己的春天。頂，意味著承受，擔(dān)當(dāng)，碰撞，支持……請以《頂出一個春天》為題，寫一篇文章。然后，我們利用微信群布置寫作任務(wù)：明天進(jìn)行語文作文考試，考試時間為4月15日8：00～22：00，選擇一個1小時的時間段進(jìn)行，最好有家長監(jiān)考，有條件的可以把作文答題紙打印出來。然后拍照上傳“好分?jǐn)?shù)”，請務(wù)必拍照清晰，發(fā)原圖，老師將會流水批改反饋，請同學(xué)們認(rèn)真并及時完成。

考慮到學(xué)生采用線上寫作，缺乏一定有效的監(jiān)考，難免出現(xiàn)一些應(yīng)付甚至抄襲的文章。備課組的全體語文老師不僅明確了評分標(biāo)準(zhǔn)，還熟悉了網(wǎng)絡(luò)上搜索的多篇同題高分作文，為網(wǎng)上閱卷做了充分的準(zhǔn)備。完成閱卷后，學(xué)生可以通過“好分?jǐn)?shù)”平臺查詢自己的成績。其中就真有一個學(xué)生不滿意自己的分?jǐn)?shù)，還找科任老師詢問。老師在發(fā)現(xiàn)其文跟網(wǎng)絡(luò)上的某篇高度相似后，委婉地告訴了她。因此，我們有理由相信，下次的線上作文考試，學(xué)生們的態(tài)度一定會更加端正。

五、 以及時的“云教研”分析線上檢測的質(zhì)量

我們還利用“好分?jǐn)?shù)”上的各種考后數(shù)據(jù)，進(jìn)行了微信“云教研”。不僅對該次線上作文考試進(jìn)行了質(zhì)量分析，還在明確了各班的差距之后，及時調(diào)整了各班的線上作文教學(xué)的步伐。以下是這次線上作文考試“云質(zhì)量分析”的部分內(nèi)容。

1. 審題出現(xiàn)一些偏差，不能很好地理解題目所蘊(yùn)含的寓意，“春天”有表層和深層的意思，在構(gòu)思立意時應(yīng)該更多地關(guān)注其深層意義，即人生旅途中一切美好的事物、情感，如希望、溫情、成功等，寫作時可以借物喻人，而同學(xué)們更多涉及的只是一道題開頭不會做，經(jīng)過努力解決了，就自然頂出一個春天。

2. 部分內(nèi)容較為空洞，多為新聞報道式內(nèi)容，抄這次疫情對醫(yī)護(hù)人員報道的，最后加一句：是醫(yī)護(hù)人員為我們頂出一個春天。還有一些文章空洞描寫春天景物，空洞瞎抒情，空洞喊口號。建議要讓作文分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生明白，考場作文，只要你好好去敘事，哪怕文采一般，選材一般，分?jǐn)?shù)也不會虧待你。

3. 很多同學(xué)作文言之無物，不會專注細(xì)節(jié)描寫，有的強(qiáng)行在最后一段加一些語句來扣下題目了事。建議教師多加強(qiáng)對學(xué)生作文細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。

……

當(dāng)老師們在各班微信語文學(xué)習(xí)群里做完線上考試作文的質(zhì)量分析后，還著手挑了一些文章進(jìn)行如上第（三）點(diǎn)所說的升格。

六、 以緊張的線上競寫提高考場的實(shí)戰(zhàn)水平

為了幫助學(xué)生提前深入理解中考作文考題并切實(shí)提高讀寫能力，7月18日我們組織學(xué)生參加了由福建省語文學(xué)會、《海峽讀寫研究》雜志社、《讀寫》雜志編輯部、海峽語文網(wǎng)共同舉辦的“2020年中考作文在線競寫活動”活動。7月18日上午福建中考語文考試結(jié)束后，知道作文題目的第一時間，我們就馬上線上組織報名的一百多個學(xué)生開始在線競寫。當(dāng)天中午12：00后，學(xué)生們陸續(xù)通過微信、郵箱、QQ等平臺，把寫好的作文發(fā)給各自科任老師?？迫卫蠋熢贍幏謯Z秒地進(jìn)行點(diǎn)評，終于趕在14：00前把全部作文打包并發(fā)送給組委會。組委會經(jīng)過緊張的審稿和評審，還挑中了劉馨瀅同學(xué)的文章，并在公眾號進(jìn)行推送，供同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。同時，我們參賽的學(xué)生中獲獎人次也非常多，這又大大激發(fā)了孩子們寫作的熱情。

而且，我們也從這次在線競寫活動獲得了一些反思。平時作文教學(xué)中，我們會有意識地教學(xué)生一些寫作的“套路”。但這次中考作文題是“學(xué)習(xí)與性格”，這樣一個富有理性，甚至有點(diǎn)思辨意味的作文題目，是我們平時記敘文作文訓(xùn)練中從未接觸過的。因此，那些還未學(xué)習(xí)過議論文寫作，且習(xí)慣把平時寫過的作文反復(fù)套用在考試中的八年級同學(xué)，這次就頗不適應(yīng)，甚至牽強(qiáng)套作。因此，我們認(rèn)為，更有必要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入作文教學(xué)，改變平時作文教學(xué)的封閉狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生寫作的主體性。

七、 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)熱潮下，線上作文教學(xué)勢在必行。只要教師能合理利用各種線上平臺，同時不斷改進(jìn)教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，線上作文教學(xué)也一定能成為一種行之有效的教學(xué)方式。文章提到的四種線上作文教學(xué)策略，是疫情期間線上作文教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，也提升了線上作文教學(xué)的活力。我們相信，全面復(fù)學(xué)后，線上作文教學(xué)依然可以和線下作文教學(xué)相互補(bǔ)充，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]章芬.疫情背景下基于線上平臺的小學(xué)中年級趣味作文教學(xué)研究[J].教育觀察，2020（11）：143-144.

作者簡介：

游愛君，福建省漳州市，福建省漳州第一中學(xué)。