安徽省某護理學院學生學術不端知行信調查

劉 歡，許 友 ，陶秀彬，王聰智，袁莉萍 ，侯善斌 ，李遠珍 *

（1.皖南醫(yī)學院弋磯山醫(yī)院，安徽 蕪湖 241001；2.皖南醫(yī)學院護理學院，安徽 蕪湖 241002）

學術不端行為早已受到國內外學者的廣泛關注[1]，2017年Springer出版集團出現(xiàn)集體撤稿事件和韓春雨撤稿事件讓學術不端再度成為焦點[2]。學術不端行為是指高校、科研院所等機構的科研人員在科研及相關學術活動中發(fā)生的各種涉及學術造假、抄襲、剽竊和其他違背科學共同體公認準則的行為[3]。學術不端行為嚴重損害國家利益，給科研領域帶來了極大的消極影響[4]。高校大學生的學術誠信是其應具備的品質，是高等教育的重要內容，如何防范大學生的學術不端行為值得探討[5]。然而，目前關于學術不端知行信研究的對象主要涉及體育科研人員[6]、學術期刊的作者[7-8]，對護理本科生學術不端知行信的研究尚未見文獻報道。本研究對護理本科生學術不端的知行信情況進行調研，從而為增強護理本科生的學術規(guī)范意識、抵制學術不端行為提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究通過橫斷面調查的方法，采用便利抽樣法抽取某護理學院2015—2017年入學的國家統(tǒng)招四年制本科護生1 269人為研究對象。入選標準：（1）高中起點的護生；（2）調查時具有正常在校學籍的本科實習護生；（3）簽署知情同意書，且愿意參與調查。排除標準：拒絕參與填寫調查表者。

1.2 調查工具

采用問卷進行調查，問卷包括兩部分：（1）調查對象的基本信息，包括性別、年齡等。（2）學術不端知行信調查[7]。學術不端知識5題，態(tài)度1題，行為1題；其他方面2題，包括對學術不端行為產生的原因、改善措施的認知。

1.3 調查方法

征得護理學院學術委員會同意和護理學院輔導員的配合，在2015級實習返校、2016級赴實習點年級大會上發(fā)放護理學院大學生學術不端知識、態(tài)度、行為調查問卷。2017級應用問卷星在線問卷調查平臺設計護理學院大學生學術不端知識、態(tài)度、行為調查問卷的網絡問卷，輔導員將生成的二維碼和電子鏈接發(fā)放到護理學院2017級護生微信、QQ群內，點開或掃碼進入問卷界面即可答題。紙質版和電子版共發(fā)放問卷1 300份，回收有效問卷1 269份，問卷有效率為97.62%。

1.4 統(tǒng)計學處理

紙質版有效問卷采用EpiData 3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫并進行雙人數(shù)據(jù)錄入，電子版調查數(shù)據(jù)直接從問卷星在線問卷調查平臺導出。應用Stata 11.0軟件進行統(tǒng)計學分析，采用描述性分析進行人口特征學描述，采用χ2檢驗比較不同特征的護生學術不端知識知曉率的差異，以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 研究對象的一般人口學特征

參與本次調查的1 269名護生中，男生170人（13.4%），女生 1 099人（86.6%）；年齡為 19～23歲，平均（21.19±1.27）歲；2015級455人（35.9%），2016級252人（19.9%），2017級562人（44.3%）。被調查護生的一般人口學特征見表1。

表1 護生的一般人口學特征

2.2 不同特征的護生學術不端知識知曉率的比較

學術不端現(xiàn)象認知題上，329名護生（25.9%）全部都答對，548名護生（43.2%）選擇一稿多投、484名護生（38.1%）選擇1個學術成果多篇發(fā)表、663名護生（52.2%）選擇參考文獻未正確使用或引用不當。5道知識題全答對者169人（13.3%），不同特征護生答對率為9.7%～18.7%，僅不同年級護生答對率差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），其他不同特征護生答對率差異均無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），見表 2。

表2 不同特征的護生學術不端知識知曉率的比較[n（%）]

2.3 學生對學術不端行為持何種態(tài)度

在問及“您對學術不端持何種態(tài)度”時，1 122名（88.4%）護生表示不能容忍，104名（8.2%）護生表示可以理解和寬容，43名（3.4%）護生表示與自己無關。

2.4 發(fā)表學術論文的目的（見表3）

大多數(shù)護生發(fā)表論文的主要目的為畢業(yè)需要（79.7%），其次是就業(yè)的需要（67.6%）、申報獎項（54.8%）、傳播研究成果或經驗（52.6%）、獎學金加分（50.3%）、其他（6.1%）。

表3 發(fā)表學術論文的目的

2.5 學術不端現(xiàn)象產生的原因（見表4）

認為社會風氣不良、對學術道德規(guī)范了解不夠、為獲得利益置規(guī)范于不顧是學術不端產生的原因的學生占比均在70%以上。

表4 學術不端現(xiàn)象產生的原因

3 討論

3.1 護生學術不端知識水平有待進一步提高

本次調查結果表明，5道學術不端知識題全答對的護生169名（13.3%），略高于鄧瑤等[7]對《中國血吸蟲病防治雜志》作者研究結果，這可能與本次調查研究的對象都學習過護理研究課程有關。僅不同年級護生學術不端知識題答對率差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），這與上護理研究課程的時間有關，2015級上完護理研究課程有1年半時間，2017級正在上護理研究課程，2016級上完護理研究課程僅半年時間，故2016級護生5道學術不端知識題全答對率高。本研究結果顯示，25.9%的護生對學術不端現(xiàn)象認知題全部答對，僅38.1%的護生選擇1個學術成果多篇發(fā)表，43.2%的護生選擇一稿多投，說明絕大多數(shù)護生對學術不端的認識不全面。此2項學術不端現(xiàn)象認知結果要低于李小萍等[8]對《武警醫(yī)學》期刊作者學術不端認知的調查結果。這一方面是因為護生大多僅把偽造、篡改數(shù)據(jù)、抄襲/剽竊他人論文或成果當作學術不端現(xiàn)象，另一方面也是因為護生較少涉及文章發(fā)表，對一稿多投和1個學術成果多篇發(fā)表也是學術不端現(xiàn)象的認識不夠。護生學術不端知識知曉率低下需要引起護理教育者的關注，這提示護理學院要加強對護生學術不端的宣傳和教育力度，組織全體護生尤其是獲得國家級、安徽省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練基金和皖南醫(yī)學院大學生校級科研基金立項的主持人、參與人學習教育部頒布的《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》[9]和2015年中國科學技術協(xié)會等七部委聯(lián)合印發(fā)《發(fā)表學術論文“五不準”》[10]。

3.2 護生針對學術不端的態(tài)度積極，學術目的與動機有待加強教育

本研究發(fā)現(xiàn)，在學術不端態(tài)度方面，1 122名（88.4%）護生表示不能容忍，這與鄧瑤等[7]的研究結果一致。說明護生學術自律性高，進一步對護生加強科研誠信教育，以避免護生在將來的科研活動中學術不端行為的發(fā)生。表3顯示，大多數(shù)護生寫論文的目的是畢業(yè)和就業(yè)的需要，選擇傳播研究成果或經驗的護生僅占52.6%。這說明大多數(shù)護生寫論文的目的比較功利化，與現(xiàn)今的論文量化等為主的學術評價制度不無關系[11]。有必要在大學階段進行科研誠信教育，增強護生科學研究的興趣，建立個人科研行為誠信記錄制度，營造良好的學術不端行為治理環(huán)境，這將有利于避免學術不端行為的發(fā)生[12]。此外，高校應開設相關的必修、選修課程進行科研誠信教育，從源頭上關注高校大學生的學術不端問題[13]。

3.3 學術道德認知不足與社會風氣不良造成學術不端現(xiàn)象

在對學術不端現(xiàn)象產生原因的調查顯示，77.2%的護生認為是對學術道德規(guī)范了解不夠、75.7%的護生認為是社會風氣不良。提示要營造良好的科研氛圍，在各大高校、科研院所等機構將“清理‘唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項’專項行動”落到實處；在護生中利用微信、微博等新媒體平臺，通過圖文故事、情景短片等形式加強宣傳和落實《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》等規(guī)定[6，14]。