技能大賽引領(lǐng)下高職音樂教學改革探究

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一、構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)，完善技能大賽的機制

高職教育作為培育技能型人才的重要領(lǐng)地，在全面深化教育改革的環(huán)境下，高職教育特征為以崗位需求為核心，設(shè)計利于學生職業(yè)技能發(fā)展的教學方案，全面提升學生的應用力和職業(yè)核心能力。依據(jù)這種教育特點，在技能大賽的引領(lǐng)下進行音樂類教育革新，發(fā)揮“以賽促教”的全新教育成效。市場競爭日趨激烈的背景下，對于人才需求的變化，我國教育部門將職業(yè)技能學習放在高職人才培養(yǎng)的首位，并創(chuàng)建國家級的技能競賽，為教學活動的實施和教學創(chuàng)新提供幫助。為此，高職院校應適應變化，在院校內(nèi)部建立技能競賽策劃和管理的組織機構(gòu)，負責落實各項工作內(nèi)容。依據(jù)職業(yè)競賽的規(guī)則和安排，院校可建立委員會和辦公室兩個組織機構(gòu)。其中技能大賽委員會由院校各系領(lǐng)導和教學負責人構(gòu)成，只要負責大賽的策劃和安排，并對參加競賽的作品進行檢驗，包括安排比賽場所，評審組成員，審核專家資質(zhì)等等。而技能大賽辦公室，主要由各系教師和學生會成員構(gòu)成，主要負責人對參賽作品給出專業(yè)性的意見，同時要安排大賽與音樂教學工作的融合，對其實施效果展開監(jiān)督。還應對社會各類崗位需求作出全面調(diào)查，不斷調(diào)整技能大賽的標準和內(nèi)容，為教學工作提供指導和幫助，為“以賽促教”音樂教學模式的構(gòu)建，提供資源和技術(shù)上的支持幫助。

二、利用現(xiàn)代化教育手段，將大賽活動融入教學全過程

技能大賽對音樂教學工作存在較大的推動作用，在教育改革中加強對技能大賽在教學中的引入好應用，音樂技能課程中將技能大賽評審項目和指標，以及評分細則等相關(guān)內(nèi)容，融入教學內(nèi)容和教學過程中，同時需要將大賽各類活動融合教學全過程，即為從學生進入學校到完成就業(yè)選擇，因此可將音樂教學分為三個階段，依據(jù)技能大賽對學生職業(yè)能力上的要求，實施不同的教學手段和方法。在學生剛進入院校的第一年學習中，教師可先為學生講解音樂專業(yè)理論知識，為學生介紹往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，參與技能大賽的作品，以及獲得的榮譽和成績，增加學生主動學習的積極性，強化學生參與競賽的信心，使學生了解到知道努力學習就能獲得相同的成績，獲得更多人的認可。在完成學習意識上的培育后，教師可加強音樂技巧練習，依據(jù)學生專業(yè)發(fā)展能力的不同效果，選擇一批參與技能競賽的種子選手，作為主要培養(yǎng)的目標，并為學生量身定制進度計劃，完成競賽計劃的編制。在第二學習階段，教師可在學院內(nèi)開展音樂競賽，依據(jù)學生作品質(zhì)量評比名次，激發(fā)學生相互競爭的心理，提升學生專業(yè)的技能。在第三學習階段，教師可在課堂中積極利用多媒體設(shè)備，為學生構(gòu)造音樂情景，引導學生在完成表演時融入更多情感，增加表演的感染力。然后可在院校內(nèi)舉辦音樂會，選擇優(yōu)秀的學生參與表演，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和隨機應變能力，幫助學生積累舞臺經(jīng)驗，為技能大賽的參與奠定基礎(chǔ)。

三、依據(jù)大賽標準，構(gòu)建集體教學和個別指導融合的模式

技能大賽針對音樂藝術(shù)生不同的音樂類型選擇，分為不同賽項，包含演唱類、鍵盤類、舞蹈類、樂器類等。針對不同音樂職業(yè)特長的學生，依照傳統(tǒng)相同教學內(nèi)容、教學手段、教學標準展開教學活動，難于區(qū)分學生各項能力的強弱，也不能對部分學生展開針對性的指導，整體的教學成效達不到預期。為此，在技能大賽的引領(lǐng)下，高職音樂教學可將傳統(tǒng)集體授課，轉(zhuǎn)化為集體授課與個別指導相結(jié)合。在教學中可引導學生分為學習小組，選擇管理意識強和專業(yè)能力過硬的學生為小組組長，為組內(nèi)成員爭取更多表演機會，為能力存在缺陷的組員提供幫助。在完成集體教學活動后，教師可引導組長帶領(lǐng)小組進行示范性指導，使全體學生都能參與到觀摩性表演訓練中，找到更適應自己的演出方式。這種教學手段，不但可突出個別學生的專業(yè)能力，還能使能力不足的學生獲得更多技能知識，完成表演經(jīng)驗的積累。在完成課程內(nèi)容后，小組成員之間的交流探討，還能更加針對性的指出不同組員存在的問題，通過教師的輔導和幫助，不斷優(yōu)化自身音樂技能，完善自身的專業(yè)表演能力，為后續(xù)參與技能大賽奠定能力基礎(chǔ)，促進全體學生專業(yè)技能上的穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展。

四、研究國賽標準，提升專業(yè)能力

對照省，國賽技能大賽文件和相關(guān)標準，培養(yǎng)學院參賽選手的備賽項目，充分學習歷屆選手的現(xiàn)場比賽視頻和作品，根據(jù)評審專家給出的建議進行練習和研磨，不厭其煩，反復打磨作品和自身技能，做到知己知彼百戰(zhàn)百勝。

五、結(jié)語

總而言之，在高職教育領(lǐng)域開展的技能大賽，對于強化學生職業(yè)技能，增加學生深度學習的積極性，促進教學方式革新有著重要的促進作用。在技能大賽的引領(lǐng)下，高職音樂教學應主動了解音樂行業(yè)人才需求，針對需求的變化調(diào)整培養(yǎng)方案，在教學實踐中依據(jù)技能大賽的要求和標準，構(gòu)建完善的課程體系，教改策略，健全管理機構(gòu)，組織機構(gòu)，并實施針對性教學策略，評價策略，培育更多有能力參與技能大賽的音樂人才，讓更多人有一技之長的學生脫穎而出，為學生更好地職業(yè)發(fā)展提供幫助。