新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育說服力研究

于 佩

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)系，鄭州 453000)

現(xiàn)代社會(huì)，媒體信息技術(shù)逐漸走進(jìn)平民家庭，各種大眾社交軟件層出不窮，比如微信這種自媒體社交軟件，這些軟件平臺(tái)逐漸占據(jù)了傳統(tǒng)媒體環(huán)境下的廣播和報(bào)紙等媒體空間，成為現(xiàn)代人重要的社會(huì)輿論工具[1]。尤其是現(xiàn)代的青年人、學(xué)生等，這些人群接受新鮮事物的能力快，使用自媒體的技術(shù)高，使用范圍覆蓋廣，因此成為現(xiàn)代自媒體使用的主要人群。在這種情況下，利用自媒體平臺(tái)開展高校學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)更能夠深入到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，這對(duì)于提高高校學(xué)生思想政治教育水平具有積極的作用。自媒體環(huán)境下開展思想政治教育成為現(xiàn)代高校教育體系中的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代高校思想政治教育急需要解決的問題，同時(shí)也是本研究課題的實(shí)踐意義。

一、新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育概述

在中國(guó)的教育體系中，思想政治教育具有很明顯的中國(guó)特色。為此，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者從不同的角度分析了思想政治教育的問題，得出了不同側(cè)重點(diǎn)的研究理論。但是大部分學(xué)者對(duì)于這種概念的理解是：思想政治教育活動(dòng)可以看成是社會(huì)群體的思想觀念和政治觀念能夠順利實(shí)現(xiàn)的實(shí)際社會(huì)行動(dòng)。因?yàn)檫@種被大部分人認(rèn)可的理論逐漸完善，因此高校學(xué)生的思想政治教育也就有了更加明確的定義：在社會(huì)群體中利用社會(huì)中的一些主流思想、價(jià)值觀念、政治觀念形成對(duì)大學(xué)生具有明確目的的教育活動(dòng)，通過這一活動(dòng)可以提高大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思想政治水平。從現(xiàn)實(shí)中看，大學(xué)生的思想政治教育屬于思想政治教育中比較特殊的一項(xiàng)內(nèi)容，這一教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與目前的高校大學(xué)生生活環(huán)境息息相關(guān)，同時(shí)還需要注重表現(xiàn)出明顯的意識(shí)形態(tài)，只有這樣才能夠順利地推動(dòng)大學(xué)生的思想政治教育，這也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和增強(qiáng)社會(huì)使命感的關(guān)鍵。

二、新時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

(一)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作以自媒體為新型載體

1.大學(xué)生思想政治教育基于自媒體獲得更廣泛的教育渠道

傳統(tǒng)形態(tài)下的高校學(xué)生思想政治教育方式是圍繞著國(guó)家權(quán)力和意志展開的，通過特殊的教育宣傳手段完成高校學(xué)生的思想政治教育工作，其工作內(nèi)容也是有計(jì)劃和組織的活動(dòng)。伴隨著我國(guó)思想文化的多元化發(fā)展，很多社會(huì)群體開始將大學(xué)生的教育問題放在了重要位置，同時(shí)大學(xué)生本身也開始從利益的角度看待問題，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，甚至有可能會(huì)出現(xiàn)反向效果[2]。為此，習(xí)近平總書記提出了應(yīng)當(dāng)將高校的思想政治教育工作放在戰(zhàn)略位置，要根據(jù)時(shí)代、環(huán)境的變化靈活掌控教學(xué)方法。同時(shí)期，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，因此將信息技術(shù)融入到高校學(xué)生思想政治教育中是一種非常正確的方法，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，避開學(xué)生主觀反感的問題，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的看法，進(jìn)而取得更好的思想政治教育效果。

2.大學(xué)生思想政治教育主客體間的距離在自媒體交互性下更近

自媒體具有非常特殊的屬性，其核心變化實(shí)際上就是將受眾作為主體。在自媒體的影響下，大學(xué)生的思維得到了更多的開拓，同時(shí)主客體逐漸打破了原本單向不對(duì)等的對(duì)話狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了等地位對(duì)話。在自媒體中，大學(xué)生不僅僅是思想政治教育內(nèi)容的受體，同時(shí)也可以通過自媒體發(fā)表自己意見，成為主體。這種同等地位的信息交流對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)更有利，可以幫助大學(xué)生產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)而有助于大學(xué)生與教育領(lǐng)域進(jìn)行深度的思想交流和情感溝通。教育工作者利用自媒體技術(shù)可以深入到大學(xué)生的日常生活中，能夠隨時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生精神需求了解得也更加直觀、準(zhǔn)確。因此，在自媒體的作用下，教育工作者可以更容易地制定有針對(duì)性的教育方案。從這一角度分析看得出，自媒體的影響拉近了思想政治教育中的主體和客體的距離，這對(duì)提高高校學(xué)生思想政治水平具有更積極的幫助。

3.大學(xué)生思想政治教育得益于自媒體的便捷性而擁有更好的時(shí)效性

對(duì)比自媒體和傳統(tǒng)媒體的受眾地位看得出，在傳統(tǒng)狀態(tài)下，媒體的受眾僅僅是被動(dòng)地接受信息，并不能作為信息傳播的主體，這是一種沉默的媒體傳播過程。但是在自媒體的狀態(tài)下，受體不僅僅是信息的接受者，同時(shí)也能夠通過自媒體軟件發(fā)表自己的意見，在發(fā)表意見的過程中，受體也被看成是信息傳播的主體。自媒體環(huán)境下要想成為主體并不需要很專業(yè)的知識(shí)，只要能夠通過自媒體設(shè)備完成信息交互就可以。因此看得出，充分地發(fā)揮出自媒體的信息傳播優(yōu)勢(shì)，可以有效地提升高校學(xué)生思想政治教育的知識(shí)傳播效率。教育工作者充分利用自媒體技術(shù)也能夠快速了解學(xué)生的內(nèi)心需求和思想動(dòng)態(tài)，這對(duì)教育工作者的下一步教育計(jì)劃實(shí)施具有非常大的幫助。

4.多種多樣的自媒體形式令大學(xué)生思想政治教育有更強(qiáng)的吸引力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的自媒體技術(shù)逐漸融合了傳統(tǒng)媒體和新媒體，在這種情況下利用自媒體技術(shù)宣傳思想政治內(nèi)容可以將經(jīng)典的圖片、視頻等材料補(bǔ)充進(jìn)去。同時(shí)，這種富含多種信息形式的思想政治教育內(nèi)容更能夠引發(fā)大學(xué)生的興趣，這對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)具有積極的作用。從本質(zhì)上講，思想政治教育應(yīng)當(dāng)是人類精神層面的內(nèi)容，精神教育具有特殊性，要想保證思想政治教育真正有效就需要征服人心。通過引導(dǎo)的方式改變學(xué)生思維，從主觀狀態(tài)下提高學(xué)生的思想政治水平。

(二)新時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育說服力存在的問題

對(duì)外界事物的看法應(yīng)當(dāng)采用辯證的眼光，自媒體也是具有雙重性的。美國(guó)的埃瑟·戴森是非常著名的預(yù)言家，他曾經(jīng)創(chuàng)作了《數(shù)字化時(shí)代的生活設(shè)計(jì)》這本書，其中指出數(shù)字化的時(shí)代將會(huì)成為未來的主流，同時(shí)數(shù)字化的世界也會(huì)涌現(xiàn)非常強(qiáng)烈的能量，這種能量不僅僅可以推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)，同時(shí)也可以成為騙子、恐怖分子的作案工具[3]。因此看得出，在他的預(yù)言中已經(jīng)提出了自媒體的雙重屬性，正確地使用自媒體確實(shí)能夠提升人們生活的便利性，但是反之，不正確的使用自媒體也會(huì)危害大學(xué)生的身心健康。

1.大學(xué)生思想政治教育理性在自媒體傳播信息裂變性下更難以整合

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，人們對(duì)于信息的傳播表現(xiàn)出“裂變循環(huán)式”現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地說，就是同一個(gè)信息會(huì)經(jīng)過N次的復(fù)制和傳播，因此網(wǎng)絡(luò)中的信息量非常龐大，其中也有很多是信息裂變產(chǎn)生的結(jié)果。自媒體環(huán)境下的信息傳播現(xiàn)核裂變具有相似性，一條公眾關(guān)注的信息一經(jīng)公布就會(huì)瘋狂地被復(fù)制和轉(zhuǎn)發(fā)，進(jìn)而形成巨量的信息流向周邊擴(kuò)散。當(dāng)前，大學(xué)生群體閱讀的習(xí)慣已經(jīng)形成，因此針對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育工作阻力非常大，零散式的閱讀習(xí)慣沖擊著傳統(tǒng)系統(tǒng)的教學(xué)理念，因此高校的思想政治教育很難像以往一樣進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。隨著世界上信息共享程度的逐漸提升，信任的問題也逐漸凸顯出來，雖然自媒體拓寬了大學(xué)生的眼界，但是對(duì)于思想政治教育卻帶來了難以實(shí)現(xiàn)思想整合的困難。

2.大學(xué)生思想政治教育的向心力在復(fù)雜的自媒體傳播環(huán)境下弱化

自媒體環(huán)境下，人人都可參與其中，但是群體的思想不同、社會(huì)地位不同、文化素質(zhì)不同，因此在自媒體環(huán)境下的人群呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。因?yàn)樽悦襟w環(huán)境下并沒有良好的信息過濾效果，因此很多零碎的、不正確的信息不能得到約束，大量的不正確信息在自媒體環(huán)境下傳播，影響了人們的思想和認(rèn)知。尤其是真假信息的辨認(rèn)已經(jīng)成為一項(xiàng)非常困難的事情，更有很多極端言論充斥其中，這些內(nèi)容造成的后果就是自媒體傳播泛濫，難以管制。目前，美國(guó)等西方國(guó)家已經(jīng)開始通過信息環(huán)境下的超然地位影響其他國(guó)家的政治和文化，這是一種非常嚴(yán)重的事情。高校是知識(shí)傳承的主要基地，也是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的載體。在現(xiàn)代信息越發(fā)龐大的環(huán)境下，傳統(tǒng)的思想政治教育對(duì)于高校學(xué)生的思想約束力逐漸減弱。

3.大學(xué)生思想政治教育主體受到自媒體傳播方式的影響而降低話語(yǔ)權(quán)威性

自媒體環(huán)境下任何人都能夠成為言論的發(fā)布者，因此自媒體具有明顯的去中心性表現(xiàn)。傳統(tǒng)的高校思想政治教育具有明顯的主客關(guān)系，并且這種關(guān)系的穩(wěn)定性較強(qiáng)。但是在自媒體環(huán)境下，信息的傳播和接收相對(duì)自由，去中心化明顯，主客關(guān)系不復(fù)存在。因此，在自媒體環(huán)境下，思想政治教育的話語(yǔ)權(quán)發(fā)生了改變，原本的教育者話語(yǔ)權(quán)削弱，傳統(tǒng)的話語(yǔ)權(quán)結(jié)構(gòu)解體，新的網(wǎng)絡(luò)草根勢(shì)力得到了認(rèn)可。

三、新時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育說服力的對(duì)策

(一)對(duì)工作理念進(jìn)行創(chuàng)新，推崇平等與和諧的現(xiàn)代思想政治教育觀

要想提高現(xiàn)代環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育的水平，就需要改變?cè)械慕逃^念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，創(chuàng)新更加開放和包容的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)主觀的學(xué)習(xí)。另外，還需要在思想政治教學(xué)中營(yíng)造平等的師生關(guān)系，以平等的關(guān)系完成大學(xué)生思想政治引導(dǎo)工作。自媒體環(huán)境下交流的雙方具有對(duì)等地位，沒有主客之分。因此，新時(shí)代的思想政治教育工作也需要營(yíng)造對(duì)等的交流氛圍，不能出現(xiàn)“一刀切”的情況[4]。最后，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重提高自身自媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，成為合格的自媒體技術(shù)應(yīng)用教育者，積極地使用自媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成思想政治學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

(二)對(duì)工作載體進(jìn)行創(chuàng)新，令思想政治教育具有更強(qiáng)的說服力

高校的思想政治教育還需要緊跟時(shí)代的進(jìn)步速度。首先，教育者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的媒體技術(shù)。高新技術(shù)可以更容易地融入到大學(xué)生群體中，這為高校學(xué)生的思想政治教育工作起到了積極的推動(dòng)作用。其次，教育者應(yīng)當(dāng)注重使用多元化的教學(xué)載體，豐富思想政治教育的內(nèi)容，開發(fā)富有時(shí)代特色的教材。

(三)對(duì)工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，開創(chuàng)新的思政政治教育工作局面

現(xiàn)代大學(xué)生逐步進(jìn)入到了“00后”的時(shí)代，這群人具有的活力更強(qiáng)，個(gè)性更加明顯，創(chuàng)新思維更強(qiáng)。因此，在進(jìn)行思想政治教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的屬性變化。首先，在課堂上應(yīng)當(dāng)注重教育主渠道地位的確定，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改變。其次，應(yīng)當(dāng)積極地構(gòu)建自媒體平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況構(gòu)建不同的思想政治教育平臺(tái)，針對(duì)校內(nèi)學(xué)生的思想政治教育問題構(gòu)建“微通道”，積極引導(dǎo)大學(xué)生完成思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，以大學(xué)生喜歡的方式實(shí)施教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多高校已經(jīng)建立了自己的校內(nèi)微博等自媒體平臺(tái)，這些平臺(tái)可以成為高校思想政治教育的主要陣地，在高校平臺(tái)上可以發(fā)布一些正能量的內(nèi)容，這是一種新的思想政治教育形式。

(四)對(duì)工作機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，為思想政治教育工作創(chuàng)建優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境

其一，制定明確的權(quán)責(zé)制度，明確權(quán)責(zé)邊界。高校的思想政治工作人員應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極合作的精神，明確個(gè)人的職責(zé)范圍，利用明確的制度和權(quán)責(zé)規(guī)劃提高思想政治教育的水平，實(shí)現(xiàn)多人運(yùn)轉(zhuǎn)的同軸進(jìn)行，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。其二，應(yīng)當(dāng)建立完善的信息審查制度，積極把握質(zhì)量關(guān)口，構(gòu)建信息的審查和預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的全面監(jiān)控[5]。其三，制定合理的危機(jī)處理制度。隨著自媒體傳播的裂變危害逐漸凸顯，很多自媒體中出現(xiàn)了危害學(xué)生思想健康的內(nèi)容，針對(duì)這種情況應(yīng)當(dāng)制定合理的管理制度，掌控輿論的主控權(quán)。其四，應(yīng)當(dāng)注重人才培養(yǎng)制度的價(jià)值，制定完善的人才培養(yǎng)制度。高校的思想政治工作需要注重優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和使用，尤其是班級(jí)輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)提高輔導(dǎo)員的自媒體技術(shù)應(yīng)用水平，同時(shí)還需要提高整體的人員素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著自媒體的出現(xiàn)，大學(xué)生的思想政治工作也產(chǎn)生了新的變化，這對(duì)高校的思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。要想提高高校思想政治教育的水平，就應(yīng)當(dāng)正視自媒體技術(shù)，積極利用自媒體完成高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新高校思想政治教育工作模式。