地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育路徑研究

魏信平

(商洛學(xué)院，陜西 商洛 726000)

思想政治教育是培養(yǎng)高校學(xué)生良好行為品質(zhì)和政治素養(yǎng)的課程，具有重要的育人功能?；谖幕孕沤嵌却罅Πl(fā)揚(yáng)和傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，有利于構(gòu)建地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育目標(biāo)，培養(yǎng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

一、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的意義

首先，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思政教育，有利于樹立學(xué)生正確“三觀”。青年大學(xué)生不僅是國家和民族的希望，同時也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的三觀，具備崇高的理想與道德修養(yǎng)，是國家和民族興旺發(fā)展的重要基石。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，學(xué)生群體的創(chuàng)新意識明顯增強(qiáng)，但也伴隨著過度自我和自負(fù)的心理狀態(tài)。在思政教育中融入優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化，能夠促使學(xué)生逐漸擺脫急功近利的心理狀態(tài)，形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。其次，有利于提升大學(xué)生文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀地方文化。地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是寶貴的財富和資源，對于當(dāng)代大學(xué)生的文化自信和文化素養(yǎng)具有良好的培育作用，為大學(xué)生精神世界提供養(yǎng)分，使其對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，并自覺加入到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承中。最后，有利于促進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。立足于新時代背景下，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，能夠進(jìn)一步拓寬地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代傳播路徑，豐富大學(xué)生的精神世界，使其受到良好的文化滋養(yǎng)，形成較強(qiáng)的文化自信。總之，無論從地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，還是基于高校學(xué)生三觀培育，將其融入高校思政教育均具有十分重要的價值和意義。

二、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的基本要求

(一)掌握重點，分清主次

高校開展思想政治教育始終以國家課程以及統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，將地方優(yōu)秀文化融入教學(xué)中，為高校思想政治課程教學(xué)資源做進(jìn)一步補(bǔ)充。思政課堂教學(xué)中講授統(tǒng)編教材始終是必須遵守的要求，在完成該部分內(nèi)容的教學(xué)后，思想政治教育可融合地方文化特色，對地方優(yōu)秀文化資源進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理和整合，提取其中的精華部分，將其應(yīng)用于高校思想政治教學(xué)中，進(jìn)而提升教學(xué)的實效性[1]。這一過程中，需要始終明確重點、分清主次，對于高校思想政治教育而言，國家的統(tǒng)編教材是教學(xué)主導(dǎo)，合理地引入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，是為教學(xué)所提供的內(nèi)容補(bǔ)充，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展思想政治教育途徑，反之，地方文化將會弱化思想政治教育效果。

(二)合理運(yùn)用，科學(xué)融入

在將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治課程教學(xué)的過程中，應(yīng)注重運(yùn)用的科學(xué)性、合理性。主要原因是思想政治課程教學(xué)中的章節(jié)內(nèi)容，并不一定完全適用地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具體應(yīng)用過程中仍需要結(jié)合章節(jié)的內(nèi)容，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，融入一些具有較強(qiáng)教育價值的內(nèi)容或者案例。通過運(yùn)用融合技巧，將其合理應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，避免內(nèi)容的重復(fù)，或與教學(xué)章節(jié)的主題存在偏差，影響思想政治教育的整體效果和質(zhì)量。在思想政治實踐教學(xué)方面，充分挖掘有價值的地方文化實踐教學(xué)資源，也可通過建立地方文化實踐教學(xué)基地，為學(xué)生拓展多樣化的地方文化實踐活動，并逐步增強(qiáng)地方文化實踐教學(xué)活動的針對性和有效性[2]。同時，深入了解高校學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)的基本需求，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，選取高校學(xué)生喜歡并且容易聽懂的方式和語言，為學(xué)生詳細(xì)地講解地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同感。

(三)學(xué)以致用，注重效率

高校開展思想政治教育課程的根本目的，是提高學(xué)生的思想政治高度，確立良好的思想信仰，并在實踐中逐步提高學(xué)生對問題的分析和解決能力。在高校思想政治教育課程中融入地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生理論知識和實踐能力的同步提高，不能過分追求特色文化，應(yīng)注意合理適度，與思想政治教育保持目標(biāo)的高度一致。否則將會導(dǎo)致思想政治教學(xué)方法的創(chuàng)新偏離正確軌道，僅滿足了學(xué)生的好奇心卻失去了真正的教育意義。通過對學(xué)生開展地方特色優(yōu)秀文化教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分，不斷提高素養(yǎng)。高校學(xué)生只有正確認(rèn)知地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能夠從中獲取精髓，確立堅定的信仰，加強(qiáng)高校學(xué)生對民族文化的了解和掌握，使學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。這樣學(xué)生在面對西方文化的影響時，能夠具有較強(qiáng)的甄別能力，認(rèn)同但不能盲目追隨，使每一名高校學(xué)生均能夠具備堅定的思想觀念。

(四)完善機(jī)制，提供保障

開展思想政治實踐教學(xué)相比理論課程教學(xué)更具有難度，由于外部環(huán)境以及教師自身的能力水平之間存在一定差距，實踐教學(xué)過程中會遇到許多不確定性因素，因此需要完善的人力、物力、財力作為支撐。高校的各個部門也應(yīng)該加強(qiáng)合作，建立良好的溝通平臺，形成高效的工作模式，夯實思想政治實踐教學(xué)基礎(chǔ)。高校思想政治教師，不僅要具備豐富的知識儲備量，同時也應(yīng)該具備較高的文化素養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中真正做到以身作則、以德施教。除此之外，思想政治教師還需要將地方優(yōu)秀文化轉(zhuǎn)化為可運(yùn)用的教學(xué)資源，這就需要教師擁有良好的認(rèn)知、理論和教學(xué)策略，并在教學(xué)之余，注重強(qiáng)化自身知識學(xué)習(xí)，借助自身的學(xué)術(shù)能力，整合地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提取有價值的教學(xué)資源，不斷規(guī)范教學(xué)形式，在其中融入現(xiàn)代化元素，使地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更加豐富。保證地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在經(jīng)過科學(xué)的梳理以及有效整合后，能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值。充分借助現(xiàn)代化教學(xué)理念，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中，使其思想觀念和認(rèn)知能夠得到創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具有良好文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的高質(zhì)量人才，為高校思想政治教學(xué)提供保障[3]。

三、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的路徑

(一)地方優(yōu)秀文化資源融入思政課堂

首先，課堂探討交流式教學(xué)，需要對傳統(tǒng)思政教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透和融入提供良好前提條件。通過課堂中師生之間的交流和探討，幫助學(xué)生拓展文化視野，提高對地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知[4]。在互動過程中，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生思想道德問題與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在看待文化時，能夠秉持理性客觀的態(tài)度，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和語言能力。其次，在教學(xué)中引入實際案例。在制定高校思政教學(xué)規(guī)劃過程中，應(yīng)融入地方優(yōu)秀文化資源，形成不同的文化課程種類，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和喜好進(jìn)行選擇。在課堂教學(xué)時，可為學(xué)生講解地方歷史發(fā)展、名人事跡，使學(xué)生能夠更好地了解地方文化。最后，運(yùn)用多媒體視頻的形式開展高校思想政治教學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)提供了多樣化的方式，例如視頻教學(xué)的方式，更加生動形象地為學(xué)生展示知識內(nèi)容，有利于促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。在視頻資源的開發(fā)和利用方面，教師需要注重視頻內(nèi)容的覆蓋面，以及所融入的地方文化特色是否具有教育價值，避免思想政治教育效果受到影響。思想政治教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，通過多種方式搜集地方文化素材，為學(xué)生制作具有針對性的教學(xué)視頻，保證視頻教學(xué)資源內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，并通過精練的語言以及精美的畫面，使學(xué)生的視覺和聽覺受到雙重沖擊，感受到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

(二)運(yùn)用地方文化資源豐富思政實踐

我國不同地區(qū)的地方文化有所差異，不同地方文化背景下衍生出屬于該地區(qū)的文化習(xí)俗以及文化節(jié)慶。節(jié)慶活動對于文化價值具有一定的導(dǎo)向作用，通過節(jié)慶活動也能夠感受到不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化特色和價值，這與高校思想教育的根本目的具有一定程度的相似性，即培養(yǎng)符合時代發(fā)展的人才。現(xiàn)階段，許多西方的節(jié)慶活動在我國大范圍傳播，融入其中的價值觀對大學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重影響?；诖爽F(xiàn)狀，高校思想政治教師應(yīng)根據(jù)地區(qū)文化特征，借助節(jié)慶活動，引導(dǎo)學(xué)生共同組織和參與，使學(xué)生在親身參與后，深入了解地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并受到文化氛圍的感染，自覺參與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。這樣一來，不僅對學(xué)生進(jìn)行了有效的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同時學(xué)生能夠更好地抵御外來文化，形成正確的思想價值觀念[5]。

(三)引導(dǎo)學(xué)生積極參與地方文化建設(shè)

不同地區(qū)的地方文化差異性較大，因為思想政治教育的地方文化資源，均來源于高校所處地區(qū)，與高校學(xué)生的實際生活有著密不可分的聯(lián)系。高校中有許多學(xué)生來自于其他地區(qū)，但長期在高校的學(xué)習(xí)過程中，逐漸也接觸到了高校所處的地方文化，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，伴隨時間的推移，這些來自于外地的高校學(xué)生，也將會逐漸掌握和理解地方文化。因此，高校思想政治教師應(yīng)盡量為學(xué)生拓展了解地方文化的途徑，使學(xué)生有機(jī)會接觸到多樣化的地方文化，并且將地方文化充分融入思政教學(xué)中，為學(xué)生講解和介紹更多書本上無法了解到的文化內(nèi)容，使學(xué)生感受到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。除此之外，教師應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與地方文化建設(shè)工程，在實踐中強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)，拓展學(xué)生的地方文化視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生在日后能夠更加積極主動地參與地方文化實踐活動。

(四)借助新媒體構(gòu)建文化教育新陣地

新媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，為高校思想政治教育提供了新的方法和手段。高校思想政治理論課教師可以充分掌握、靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，構(gòu)建地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)絡(luò)新陣地。第一，高校思想政治教師應(yīng)不斷強(qiáng)化自身運(yùn)用新媒體開展工作的能力，打造一支具備較強(qiáng)新媒體運(yùn)用和管理能力的思政教師隊伍，使其在開展思政教育過程中，能夠運(yùn)用新媒體及時、便捷掌握時事動態(tài)[6]。第二，構(gòu)建思政教育新媒體陣地，建設(shè)融合多種新型理念和特色的地方文化校園網(wǎng)站，注重凸顯地方優(yōu)秀文化特點，使大學(xué)生能夠受到更好的地方文化熏陶，不斷提高其文化感知能力。第三，促進(jìn)新媒體地方文化內(nèi)容的豐富化、多樣化發(fā)展。根據(jù)高校所處地區(qū)的不同地方文化特色，構(gòu)建具有濃烈地方文化色彩的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺、文化講壇、網(wǎng)絡(luò)報告廳等，不斷拓展新媒體地方文化教育形式。同時，添加娛樂性內(nèi)容，不僅展現(xiàn)地方文化，也給學(xué)生提供娛樂和學(xué)習(xí)同步的陣地，兩者的有機(jī)結(jié)合，能夠增強(qiáng)思想政治教育的時效性，使大學(xué)生在運(yùn)用新媒體的過程中，能夠始終受到地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和影響。

(五)營造具有地方特色文化氛圍的校園環(huán)境

在高校開展校園文化建設(shè)的過程中，基于思政教育的文化教學(xué)要求，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分融入高校校園文化建設(shè)，營造良好的地方文化校園氛圍，切實發(fā)揮地方文化的最大感染能力。一方面，強(qiáng)化高校的地方文化相關(guān)硬件建設(shè)，在高校的教學(xué)樓、圖書館，以及學(xué)生日常生活的宿舍，進(jìn)行地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳。比如，通過張貼海報、宣傳畫、文字介紹等方式，使學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中均能夠感受到濃郁的地方文化，充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人能力和感染能力；建設(shè)校園內(nèi)的地方文化特色景觀，使學(xué)生進(jìn)入校園內(nèi)，便能感受到很好的地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。另一方面，高校應(yīng)注重地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的軟環(huán)境建設(shè)工作?，F(xiàn)階段，高校為豐富大學(xué)生的校園生活，通常會開展多樣化的活動，思政教師則應(yīng)該充分借助這些活動開展教學(xué)工作。例如校園藝術(shù)節(jié)、書法大賽、校園文化節(jié)等，將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，吸引學(xué)生的地方文化注意力和學(xué)習(xí)興趣。利用具有地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)高校思想政治教育效率和質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的根基，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承，能夠獲取更多的精髓和養(yǎng)分，繼而實現(xiàn)促進(jìn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的目的。通過將地方優(yōu)秀文化資源融入思政課堂、運(yùn)用地方文化資源豐富思政實踐、引導(dǎo)學(xué)生積極參與地方文化建設(shè)、借助新媒體構(gòu)建文化教育新陣地等途徑，充分促進(jìn)兩者融合，為學(xué)生奠定良好的文化自信根基，推動思想政治教育取得更好的成效。