高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的途徑思考

嚴(yán)振霞

摘要：在高中語文的教學(xué)中，滲透進傳統(tǒng)文化的教學(xué)有十分重要的意義，語文作為人文類學(xué)科，其對學(xué)生精神意識形態(tài)的教育教學(xué)活動正好與傳統(tǒng)文化的教學(xué)有很多重疊之處，因此，教師可以按照科學(xué)合理的教學(xué)思路，采用豐富多樣的教學(xué)方法在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶養(yǎng)育下更好地成長?；诖?，本文主要探討了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的途徑。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;語文教學(xué)

引言

傳統(tǒng)文化對于中國人來說，是非常重要的一部分，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。在高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，可以有效開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，傳統(tǒng)文化的滲透，可以幫助學(xué)生識別和控制自身的學(xué)習(xí)情緒，降低了學(xué)生陷入知識學(xué)習(xí)誤區(qū)的概率，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

首先，在高中語文教學(xué)中，教師滲透傳統(tǒng)文化，并使之成為與知識訓(xùn)練、能力培養(yǎng)同等重要的一項核心教育內(nèi)容，有助于創(chuàng)新文化滲透方法，使教材內(nèi)容成為滲透傳統(tǒng)文化的教育載體，從而在知識內(nèi)容的傳授中增加傳統(tǒng)文化的教育比重，在知識的趣味性、文化的探討性上，培養(yǎng)學(xué)生的文化感知力。

其次，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，最重要的價值體現(xiàn)就是拓寬了高中教師的教學(xué)范疇，構(gòu)建了高質(zhì)量的課堂教學(xué)。教師從學(xué)生了解的傳統(tǒng)文化導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并在閱讀與寫作教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生分享對中國傳統(tǒng)文化的理解，教師再給予教育反饋，通過傳統(tǒng)文化的教學(xué)案例，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以調(diào)動學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的積極性和主動性。傳統(tǒng)文化更迭了學(xué)生的思想觀念，在語文教學(xué)日積月累的促進下，學(xué)生的思想會成長、成熟起來，進而在文化的感知上表現(xiàn)出自我反省的學(xué)習(xí)意識和成熟正確的處世態(tài)度[1]。

2高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的途徑

2.1提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，首先要提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師要考慮語文課程自身的特點和學(xué)生的身心特點，進行教學(xué)方法創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，從視覺、聽覺多角度刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，同時可以設(shè)計一些參與性強的活動，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，語文本身是一門語言，在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該注重情感的滲透，使學(xué)生健全人格，促進學(xué)生健康成長。

2.2充分挖掘課文傳統(tǒng)文化

高中語文教學(xué)過程中，如果能夠在教學(xué)活動中全面挖掘這些傳統(tǒng)文化要素，那么就可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)活動中的綜合價值。這也要求高中語文教師可以在后續(xù)時間里深度研讀課文文本內(nèi)容，同時還要明確課文文本中關(guān)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。在進行傳統(tǒng)文化深度研讀的時候，教師可以考慮結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境入手，引入一些學(xué)生生活場景中比較熟悉的要素，或者區(qū)域環(huán)境中比較出名的民俗文化等內(nèi)容[2]。比如，在高中語文教學(xué)期間，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方式，要求學(xué)生在課堂或者課后對《論語》《詩經(jīng)》等古典閱讀書籍進行閱讀，并從中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟其中所蘊含的文化內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.3鼓勵學(xué)生自主探究傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化滲透主要是為了學(xué)生能夠更好地接受傳統(tǒng)文化，因此僅僅靠教師單方面的努力也是不行的，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師通過課堂調(diào)動了學(xué)生的積極性后，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地去探究傳統(tǒng)文化，學(xué)生自主探究所收獲到的知識能更好地內(nèi)化成為他們自己的知識儲備?？梢韵?qū)W生推薦課外學(xué)習(xí)資源，例如網(wǎng)絡(luò)課程、紀(jì)錄片、書籍等等，讓學(xué)生不只在課堂接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在課外休息時，也以自身興趣為導(dǎo)向去瀏覽更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的知識。例如，在教學(xué)《短歌行》時，教師可以讓學(xué)生對曹操的人物形象進行討論。教師可以讓學(xué)生各抒己見，在課下搜集支撐自己想法的曹操的事跡，上課時與大家一起討論交流。這樣，學(xué)生可多角度認識曹操，并在這個過程中進一步激發(fā)了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。在進行其他課文或歷史人物的介紹時，教師都可以采用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去查閱資料，了解人物背景，發(fā)表自己的見解。

2.4利用網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富教學(xué)資源

部分教師雖然在語文學(xué)科教學(xué)活動中逐步滲透傳統(tǒng)文化，但是這些教師并沒有引入充足的教學(xué)素材，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教學(xué)活動無法得到較好支撐。在這種情況下，高中語文教師就可以積極使用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)教學(xué)素材，可以在課堂教學(xué)環(huán)境中得到較好的應(yīng)用。在具體搜集網(wǎng)絡(luò)資料的時候，教師可以考慮直接檢索與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教案設(shè)計內(nèi)容。但在使用這些內(nèi)容的時候，教師不能直接套用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成資料，而應(yīng)該結(jié)合班上學(xué)生的實際情況和自身對于教學(xué)內(nèi)容的理解，針對這些資料進行優(yōu)化調(diào)整。除此之外，教師在課堂環(huán)境中也應(yīng)該積極使用信息化技術(shù)，引入一些名師教學(xué)內(nèi)容，使得傳統(tǒng)文化要素可以更好融入到語文課堂教學(xué)體系中。這樣以后，傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)效果就可以得到較好的凸顯[3]。

結(jié)束語

綜上所述，對于高中語文教師來說，在開展教學(xué)活動的時候，不僅僅要完成學(xué)科知識的傳輸，同時還要做好傳統(tǒng)文化的滲透教育，使得各個高中生可以在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中接受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

參考文獻

[1]王川.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].學(xué)周刊，2021（12）.

[2]王成云.核心素養(yǎng)背景下高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透教育研究[J].高考，2021（8）.

[3]李青蓮，張長錄.高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的意義與策略探賾[J].成才之路，2021（4）