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    幼兒園美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

    2021-01-15 00:44:57袁瑞
    啟迪·中 2021年11期
    關(guān)鍵詞:美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐研究創(chuàng)新能力

    袁瑞

    【摘要】:隨著幼兒園美術(shù)研究的發(fā)展,幼兒園美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐影響越來越受到關(guān)注。本文嘗試性地從幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒美術(shù)活動(dòng)開展和幼兒美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)三方面,探索幼兒園美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)實(shí)踐的影響,旨在藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒初步藝術(shù)表現(xiàn)能力的同時(shí),給予幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有益支持。

    【關(guān)鍵詞】:美術(shù)活動(dòng);創(chuàng)新能力;實(shí)踐研究

    引言

    藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵在于教師為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在美術(shù)活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn),豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)感受與發(fā)現(xiàn)美,用幼兒自己的方式表現(xiàn)與創(chuàng)造美,達(dá)到在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的活動(dòng)效果。[1]

    一、幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)

    在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,教師應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造性的活動(dòng),并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),如在情景化和游戲化幼兒美術(shù)活動(dòng)形式的支持下,教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),與幼兒通過協(xié)商確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題,引導(dǎo)幼兒圍繞藝術(shù)主題展開想象,進(jìn)行具有創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn),達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的活動(dòng)效果。

    (一)情景化

    情與景的有機(jī)融合,即在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教師通過創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容相應(yīng)的情景,在為幼兒美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)適宜氛圍的同時(shí),開啟幼兒創(chuàng)新性思維活動(dòng),落實(shí)在美術(shù)活動(dòng)中支持幼兒感知與體驗(yàn)美的活動(dòng)目的。以“一家親”美術(shù)活動(dòng)為例,教師依托幼兒生活創(chuàng)設(shè)生活化的情景,使幼兒有想動(dòng)手表達(dá)活躍思維活動(dòng)的效果,具體到幼兒想通過畫筆表達(dá)心中對(duì)爸媽的認(rèn)識(shí)與情感,達(dá)到情景化的美術(shù)活動(dòng)激活幼兒創(chuàng)造性思維的成效,助力培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

    (二)游戲化

    在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,教師可以通過游戲化的活動(dòng)形式,使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并有想進(jìn)一步感受和表現(xiàn)的欲望。如在中班和大班的橡皮泥美工作品的制作中,教師依托肢體表演,為幼兒直觀地呈現(xiàn)形態(tài)各異的肢體動(dòng)作,在激活幼兒創(chuàng)新性思維的過程中,給予幼兒自主思考與想象力的有力支持。

    二、幼兒美術(shù)活動(dòng)開展

    幼兒的創(chuàng)新能力是其在大膽表現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的過程中逐漸發(fā)展與培養(yǎng)起來的。教師應(yīng)通過開展多元化的美術(shù)活動(dòng),激發(fā)幼兒感受美與表現(xiàn)美的欲望,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),協(xié)調(diào)多元化的活動(dòng)資源給予幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的快樂感。[2]

    (一)美術(shù)活動(dòng)材料

    幼兒美術(shù)活動(dòng)材料既要與幼兒心智發(fā)展的階段性相關(guān)聯(lián),又要起到服務(wù)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要的作用。在美術(shù)活動(dòng)中,教師不但要為幼兒準(zhǔn)備其生活中常見常用的材料,而且應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的支持,為幼兒動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)活動(dòng)材料。例如在小班幼兒“樹葉”主題活動(dòng)中,教師既為幼兒準(zhǔn)備了不同樹種、不同形狀、顏色的樹葉,如楓葉、杏樹葉、松樹葉、柳樹葉等,鼓勵(lì)小班幼兒在摸、看與說的過程中認(rèn)識(shí)不同樹葉的輪廓,給予幼兒創(chuàng)造自己樹葉的線條與色彩的有益支持,又利用多媒體教學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)化直觀地呈現(xiàn)葉脈的紋理,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉細(xì)節(jié)元素的觀察,滿足幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造性活動(dòng)的生成。

    (二)挖掘活動(dòng)資源

    幼兒園美術(shù)活動(dòng)既要充分利用各種資源,又需要教師挖掘與幼兒生活息息相關(guān)的多元化資源。例如大班幼兒已習(xí)得對(duì)事物的觀察能力,并且對(duì)周圍的事物充滿興趣。教師可以在戶外活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察園所各種各樣建筑所呈現(xiàn)的圖形,如三角形的屋頂、長(zhǎng)方形的小窗戶、正方形的擺件、圓形的裝飾物等,給予幼兒利用美術(shù)活動(dòng)材料,想象與創(chuàng)造自己喜歡的建筑提供豐富的素材支持,為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供資源。

    三、幼兒美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)

    在幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中,教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要在幼兒美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)幼兒現(xiàn)有水平,又要將評(píng)價(jià)的內(nèi)容關(guān)注幼兒發(fā)展的全面性和傾向性,體現(xiàn)出評(píng)價(jià)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估。[3]

    (一)全面性評(píng)價(jià)

    藝術(shù)是教師實(shí)施幼兒美育的主要途徑,教師應(yīng)在美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中發(fā)揮藝術(shù)所具有的情感教育功能,在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的同時(shí),達(dá)到促進(jìn)幼兒健全人格形成的活動(dòng)效果。[4]教師向幼兒實(shí)施全面性的美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià),既可以使教師的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注幼兒的美術(shù)表現(xiàn),而且重視幼兒在美術(shù)活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向,支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)。

    (二)個(gè)性化評(píng)價(jià)

    針對(duì)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng),在幼兒園美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中教師應(yīng)實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)形式,使評(píng)價(jià)更針對(duì)幼兒個(gè)體,凸出幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的發(fā)展傾向性。個(gè)性化的評(píng)價(jià)既支持教師對(duì)幼兒獨(dú)特的美術(shù)表現(xiàn)與審美感給予接納和肯定,如教師在肯定幼兒美術(shù)作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),用表達(dá)自己感受的方式提高幼兒的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),“你做的盒子能放很多東西,要是外邊加些裝飾應(yīng)該會(huì)更漂亮”,又服務(wù)幼兒分享創(chuàng)新活動(dòng)所帶來的快樂感。同時(shí),個(gè)性化的評(píng)價(jià)可以起到豐富教師美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)形式的效果。

    結(jié)語

    在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,既需要教師及時(shí)調(diào)整幼兒美術(shù)教學(xué)理念,彰顯對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng),又需要教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)中不斷地探索與完善,發(fā)揮幼兒園美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐對(duì)幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性作用。

    【參考文獻(xiàn)】:

    [1]王艷.建構(gòu)新型幼兒美術(shù)活動(dòng)模式,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊,2020(02).

    [2]孫潤(rùn)江.幼兒園中班創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的行動(dòng)研究[D].四川師范大學(xué),2020(08).

    [3]沈焱.幼兒園美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程(綜合版),2019(11).

    [4]黃衍.課程游戲化實(shí)施中創(chuàng)意美術(shù)融入?yún)^(qū)域游戲的實(shí)踐與思考——以大班“‘咔嚓·小時(shí)光’里的小拍客”游戲?yàn)槔齕J].早期教育,2021(26).

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