小學(xué)低學(xué)段線上教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳曉敏

新冠肺炎疫情讓2020年的春季變得不同尋常，在“停課不停學(xué)”的原則基礎(chǔ)下，教育部全面組織和推行大學(xué)以及高中，初中，小學(xué)階段的線上教育教學(xué)活動(dòng)。線上教育就是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，實(shí)施遠(yuǎn)程教育方式，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中，采用錄播，或者直播，以及線上咨詢、答疑、批改作業(yè)等多種模式來(lái)完成教育與學(xué)習(xí)。這種形式的教學(xué)是在特殊情況下的一種特殊的措施，也存在著一些問(wèn)題。針對(duì)線上教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者對(duì)此進(jìn)行探討。

一、小學(xué)低學(xué)段線上教育

（一）線上教育及特點(diǎn)

“線上教育”并不是這次疫情期間才開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種教育方式，它是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及而產(chǎn)生與發(fā)展的一種具有一定技術(shù)特色的教育模式。線上教育不受時(shí)間與空間的限制，利用電視，互聯(lián)網(wǎng)以及其它各種多媒體組織教育教學(xué)。線上教育與其它教育方式相比具有以下特點(diǎn)：

1.時(shí)間靈活性。教師錄制的教學(xué)視頻，學(xué)生能夠隨時(shí)觀看，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的時(shí)間靈活操作。

2.可重復(fù)性?？芍貜?fù)性即可以回看。若是學(xué)生聽(tīng)一遍沒(méi)有聽(tīng)懂，可隨時(shí)回看視頻，多聽(tīng)?zhēng)妆榻處煹闹v解。反復(fù)學(xué)習(xí)能夠更好地鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

3.家長(zhǎng)參與，共同助學(xué)。由于線上教育具有不受時(shí)間與空間限制的特點(diǎn)，所以家長(zhǎng)可以有更多的選擇參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助與協(xié)助學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)程序連貫性。線上教學(xué)，具有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒膛c內(nèi)容，在教育過(guò)程中，可以不受課堂教育組織方面，以及維持課堂教育秩序方面的困擾，可以更專注與實(shí)質(zhì)的教育教學(xué)內(nèi)容，使教育更科學(xué)，更高效。

（二）線上教育的作用

1.學(xué)生自主性更強(qiáng)。教育的一個(gè)重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主性。在課堂教育過(guò)程中，我們更多的教育工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生則只能被動(dòng)地接受。學(xué)生在這種教育教學(xué)模式下，其自主性是相對(duì)較弱的。而為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)，并在教育教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)其自主性，線上教學(xué)可以在這一方面給予一定的彌補(bǔ)。主要體現(xiàn)在學(xué)生可以對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)，或有疑問(wèn)的地方通過(guò)回放的方式來(lái)重新學(xué)習(xí)。

2.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注更多。在線上教學(xué)過(guò)程中，由于教師已經(jīng)把課程的內(nèi)容組織得較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善，所以可以把更多的精力投入到關(guān)注學(xué)生的個(gè)性方面。教師與學(xué)生在線上互動(dòng)方面會(huì)更豐富、更生動(dòng)，還可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做客觀積極的評(píng)價(jià)，這種被關(guān)注的感覺(jué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.促進(jìn)教學(xué)資源的均衡。中國(guó)的教育教學(xué)資源發(fā)展不平衡是不爭(zhēng)的事實(shí)，所以上好的學(xué)校，到好的班級(jí)一直是中國(guó)家長(zhǎng)們希望實(shí)現(xiàn)的愿望，但是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是有限的。這種有限性限制了在教育方面的公平性。這次疫情期間，國(guó)家對(duì)線上教育非常重視，組織了高級(jí)別的教育教學(xué)工作者，錄制了高質(zhì)量的教學(xué)視頻，讓全國(guó)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)，享受到均衡的教學(xué)資源。

4.家長(zhǎng)更多地參與孩子的學(xué)習(xí)中。在日常生活中，家長(zhǎng)忙著工作，沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即使關(guān)注也是相當(dāng)有限的。在這次疫情中，由于家長(zhǎng)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)還沒(méi)有復(fù)工，家長(zhǎng)與學(xué)生共同相處的時(shí)間更多，也有更多精力參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)低學(xué)段線上教育存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)低學(xué)段約束力問(wèn)題

小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生沒(méi)有具備一定的獨(dú)立思考能力和自我約束能力。線上教育在一般情況下，是在成人教育中較為普遍開(kāi)展的一種教育模式，因?yàn)槌扇司哂休^強(qiáng)的自律。而這次疫情期間開(kāi)展的中小學(xué)生線上教育，是針對(duì)沒(méi)有較強(qiáng)約束力的學(xué)生，線上教育無(wú)法及時(shí)維護(hù)與糾正部分學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，做小動(dòng)作以及注意力不集中等不良現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象勢(shì)必會(huì)影響到線上教育的效果，自學(xué)最大的敵人便是自己。

（二）學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)題

線上教學(xué)沒(méi)有及時(shí)檢驗(yàn)效果，學(xué)生就隨便聽(tīng)聽(tīng)課，大部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生意識(shí)不到教學(xué)的重點(diǎn)，更談不上熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師一般會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和做一系列的提問(wèn)與測(cè)試。而線上教育的流程是連貫的，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不可能與課堂教育那樣全面與細(xì)致，學(xué)生敷衍了事的情形相當(dāng)普遍，在學(xué)習(xí)氛圍方面是無(wú)法與課堂教學(xué)相比的，在學(xué)習(xí)效果方面欠佳。

（三）家長(zhǎng)監(jiān)管力度欠缺

因?yàn)榧议L(zhǎng)白天要上班，極少時(shí)間在家照顧孩子，直接買一臺(tái)手機(jī)或者電腦給學(xué)生在家上網(wǎng)課。由于低學(xué)段的學(xué)生自控力不強(qiáng)，會(huì)拿手機(jī)或者電腦玩游戲、看電視劇等。

（四）缺乏教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

線上教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，思路必然會(huì)稍微與傳統(tǒng)課堂有區(qū)別。因?yàn)榻處煙o(wú)法面對(duì)面覺(jué)察學(xué)生的問(wèn)題，講課結(jié)束也就結(jié)束了，學(xué)生很容易跟不上思路和錯(cuò)誤理解教師的意思等。

三、解決小學(xué)低學(xué)段線上教育存在問(wèn)題的有效措施

（一）教師需要進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，以便保證良好的授課狀態(tài)

線上教學(xué)與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)最不相同的是，教師與學(xué)生不在同一個(gè)空間，無(wú)法真實(shí)面對(duì)面授課，而是對(duì)著多媒體這類的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，一邊操作一邊講課，這會(huì)造成信息不完整、反饋不及時(shí)等問(wèn)題。并且這次是因?yàn)橐咔槎_(kāi)展的線上教育，所以較為倉(cāng)促。習(xí)慣實(shí)施課堂教育的教師還沒(méi)能完全適應(yīng)線上教育，對(duì)相關(guān)教育設(shè)備的操作不熟練，對(duì)突發(fā)的一些狀況不能很好地應(yīng)對(duì)，這些都對(duì)教師造成了一定的困擾。此外，教師在線上教學(xué)過(guò)程中還有一些擔(dān)心：自己的形象是否良好，學(xué)生們能不能聽(tīng)清楚自己講的話，甚至有沒(méi)有在聽(tīng)等等。這些都很難把握，有一種失控和無(wú)助的感覺(jué)。產(chǎn)生這些焦慮應(yīng)該是普遍的現(xiàn)象，筆者也不例外。此時(shí)，要告訴自己，人的適應(yīng)能力是很強(qiáng)大的，只是時(shí)間的問(wèn)題。保持良好的心態(tài)與冷靜的頭腦，經(jīng)過(guò)一番心理上的調(diào)節(jié)和暗示，情緒和精神上都會(huì)有釋懷的感覺(jué)。

（二）明確家長(zhǎng)責(zé)任，有效監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)習(xí)

線上學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生沒(méi)有計(jì)劃且自律性較差，家長(zhǎng)在這次特殊的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的積極的作用。線上學(xué)習(xí)中，使用電腦或智能手機(jī)成為一種必要，由于部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏自律，他們用電腦或智能手機(jī)聊天或玩游戲。在這種情況下，教師的監(jiān)管責(zé)任就應(yīng)當(dāng)由家長(zhǎng)來(lái)實(shí)施，教師面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，家長(zhǎng)針對(duì)的是一對(duì)一的學(xué)生，更要發(fā)揮其積極的作用。在方式方法上，要具有科學(xué)性和親和力。提升家校共同育人的能力，進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中定位與責(zé)任。學(xué)校在教育學(xué)生的過(guò)程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高監(jiān)督與協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，制定細(xì)致的網(wǎng)上學(xué)習(xí)計(jì)劃。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生形成良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“他律”到“自律”的過(guò)程

人是有惰性的，要擺脫惰性的困擾需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練與心理培養(yǎng)。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，好玩有趣的事情真是太多了，學(xué)習(xí)就顯得相對(duì)枯燥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性相當(dāng)重要。這是一個(gè)從他律向自律轉(zhuǎn)化的艱難過(guò)程，需要教師與家長(zhǎng)共同努力而實(shí)現(xiàn)。在他律階段，教師與家長(zhǎng)可以合理地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并配合合理的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)他們?nèi)〉玫膶W(xué)習(xí)成果給予積極的評(píng)價(jià)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的自律性也就形成了。每個(gè)學(xué)生的情形都是不同的，在培養(yǎng)的過(guò)程中，需要有針對(duì)性，需要有親和力，需要有耐心，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。