提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的高效性探析

譚偉文

【摘要】在新課改背景下的中國(guó)教育不能固步自封，必須緊跟社會(huì)前進(jìn)的腳步，課堂教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授。教學(xué)方向開(kāi)始從傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育發(fā)展為注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，提升教學(xué)實(shí)效性的綜合性教育。農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)觀念滯后，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量不高，本文就提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的高效性做出探析。

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效性;教學(xué)方向;教學(xué)模式

在傳統(tǒng)初中及高中物理教學(xué)中，教師語(yǔ)言授課是主要教學(xué)方式，學(xué)生的融入度不高，教師應(yīng)該增加自身教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，增加對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的思考，把初中物理和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合，積極改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的思考能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)高效性的教學(xué)方向

可以肯定的是，教師是教學(xué)體系中的基礎(chǔ)組成部分，物理教學(xué)創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好的融入到在課堂教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，對(duì)提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)有重要作用。讓學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中里充分理解掌握重要的知識(shí)難點(diǎn)，是提高教學(xué)高效性的必要方式。

1.加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

物理科學(xué)現(xiàn)象遍及我們生活的各個(gè)角落，新課程理念下的初中物理課堂應(yīng)將教學(xué)與日常生活有效地結(jié)合起來(lái)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行連接。豐富物理教學(xué)的課堂內(nèi)容，達(dá)到“活學(xué)活用”的效果。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，能夠讓學(xué)生們更加直觀地分析、思考書(shū)本上知識(shí)，而不是通過(guò)對(duì)生活中物理科學(xué)現(xiàn)象的觀察加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。例如，在某教學(xué)案例中，教師在人教版初中教材《電磁波的海洋》的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的電磁波應(yīng)用，比如經(jīng)常使用的家用電器如收音機(jī)、微波爐，或者去醫(yī)院看到的X射線等應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際中去。教師應(yīng)在物理課中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和思考。教師利用課堂授課為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在多元化的教學(xué)中通過(guò)講解生活中物理科學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的過(guò)程和原因，讓學(xué)生可以利用自己所學(xué)到的知識(shí)去合理解釋身邊的物理現(xiàn)象。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

初中生的抽象思維能力還沒(méi)有最終形成，主要依靠形象思維完成認(rèn)知，而初中物理知識(shí)涵蓋廣泛。因此，就學(xué)生的認(rèn)知水平和初中物理特點(diǎn)而言，融入良好的教學(xué)情境對(duì)于提高初中物理邏輯思考能力有積極的促進(jìn)作用。物理科目的學(xué)習(xí)需要多個(gè)角度的切入，全方位的思考和分析。在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將感官感知和思考想象相結(jié)合。這對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力也是一種鍛煉。一成不變的課堂教學(xué)和語(yǔ)言授課很難讓學(xué)生充分理解復(fù)雜的公式和定理。教師應(yīng)利用合作教學(xué)課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)為一體的授課環(huán)境，增加學(xué)生的感官感受。學(xué)生在模擬的教學(xué)情境中更容易融入到課堂內(nèi)容里，從不同維度讓學(xué)生感知到物理科學(xué)的奧妙，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解程度，加深對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)難點(diǎn)的印象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，能夠顯著提升學(xué)生對(duì)物理公式和相關(guān)定理的解題應(yīng)用能力和邏輯思考能力，從而在根本上提升學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

二、提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)高效性的教學(xué)策略

教師可以依照物理教學(xué)內(nèi)容，敢于探索實(shí)踐行之有效的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在完成教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，提升物理科目的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

1.生活情境教學(xué)

初中物理課堂應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將“學(xué)”和“用”充分結(jié)合起來(lái)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行連接。豐富物理教學(xué)的課堂內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們更加直觀地理解書(shū)本上知識(shí)，從多個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)公式和定理的理解能力。例如，在某教學(xué)案例中，教師在《光的反射和折射》授課過(guò)程中，要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的光學(xué)現(xiàn)象，比如，天空中的朝霞和晚霞，攝影過(guò)程中遇到的逆光和反光，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際中去?；蛘咴诟軛U教學(xué)中，教師可以利用熟悉的蹺蹺板做生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在玩蹺蹺板的同時(shí)體驗(yàn)到杠桿知識(shí)的原理。但教學(xué)活動(dòng)一定不能脫離教學(xué)目的本身，在活動(dòng)過(guò)程中盡可能通過(guò)多種方式不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考，以保證學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中始終保持專(zhuān)注，掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)，而不是玩了一節(jié)游戲課，失去的教學(xué)意義。初中物理教師應(yīng)該在物理課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用發(fā)散思維拓展學(xué)習(xí)的寬度。教師利用生活情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生找到有效的物理學(xué)習(xí)路徑，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的印象，鞏固所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.豐富教學(xué)手段

物理教師應(yīng)嘗試多元化的教學(xué)創(chuàng)新，例如，學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題的方式，使學(xué)生跟隨教師不斷加深對(duì)物理知識(shí)的探究，并督促學(xué)生進(jìn)行不偏離物理學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究出教材中的知識(shí)深意，將其轉(zhuǎn)化為自身的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)，奠定學(xué)生扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)。教師也可以為學(xué)生營(yíng)造發(fā)散自主學(xué)習(xí)思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主總結(jié)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生的信息互換，從而使自己能夠真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)物理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，信息技術(shù)可以為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)更多可重復(fù)性和容錯(cuò)性的操作。在《并聯(lián)電路和串聯(lián)電路》教學(xué)案例中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用電子仿真技術(shù)軟件，做電子線路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括線路設(shè)計(jì)錯(cuò)誤出現(xiàn)的狀況，例如，二極管燒壞、電阻損壞、電容擊穿等破壞性的實(shí)驗(yàn)測(cè)試。這些測(cè)試如果在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中存在著較大的危險(xiǎn)性，并且電路和電子設(shè)備的損耗大，實(shí)驗(yàn)成本升高。但通過(guò)信息技術(shù)模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以有效降低實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。教師和學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)互動(dòng)嘗試更多的實(shí)驗(yàn)方法，利用計(jì)算機(jī)模擬電子電工實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)操作，多維嘗試，極大地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革和教研創(chuàng)新的目的就是為了完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中物理教師需要強(qiáng)化教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)物理學(xué)科，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探索全新課堂教學(xué)模式去提高初中物理的教學(xué)高效性。

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