工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)管理探討

張文錄 河北政法職業(yè)學(xué)院 張洋 全州大學(xué)

隨著高職院校教育改革進(jìn)程的逐步推進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高職院校的主要育人目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較為明顯的重理論輕實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單調(diào)等問(wèn)題，難以滿足高職院校在新時(shí)期背景下的發(fā)展需求，需要通過(guò)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式等更具實(shí)踐性的教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新和改善。而在工學(xué)結(jié)合模式下，除了對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)等進(jìn)行調(diào)整之外，還需要對(duì)相應(yīng)的教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化，才能支持該模式的高水平運(yùn)行，支持高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、工學(xué)結(jié)合模式及其對(duì)高職院校教學(xué)管理的影響

（一）工學(xué)結(jié)合模式

工學(xué)結(jié)合即將工作與教學(xué)相結(jié)合。在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人的高職院校教育體系中，工學(xué)結(jié)合模式的構(gòu)建與應(yīng)用無(wú)疑具有巨大價(jià)值，其能夠深化高職院校專業(yè)教學(xué)和相關(guān)企業(yè)崗位工作的深度結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更為真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境及條件，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鞏固專業(yè)知識(shí)、技能等。目前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在高職教育中得到了廣泛應(yīng)用，是校企合作的重要方式，既能為學(xué)校專業(yè)教育提供師資、設(shè)備、技術(shù)等方面的支持，也能幫助合作企業(yè)收獲大量符合實(shí)際需求的優(yōu)秀人才，更能為學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)及發(fā)展提供有力支持。

（二）工學(xué)結(jié)合模式對(duì)高職院校教學(xué)管理的影響

教學(xué)管理歷來(lái)都是高職院校教育管理的重中之重，其主要是通過(guò)各種手段來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、管理，確保教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)、高效落實(shí)，進(jìn)而保障教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。在構(gòu)建和應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式的情況下，高職院校教學(xué)管理將更具協(xié)同性、靈活性、實(shí)踐性以及系統(tǒng)性。與此同時(shí)，工學(xué)結(jié)合能夠有效吸引學(xué)生，同時(shí)為教學(xué)活動(dòng)提供師資、設(shè)備、技術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的支持，有利于教學(xué)水平的多方面提升，這對(duì)于教學(xué)管理而言無(wú)疑極為有利，能夠大幅降低管理難度，提高管理質(zhì)量及效率。而且基于工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加有效地客觀反映教學(xué)問(wèn)題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)存在的各種缺陷及不足，有效總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為教學(xué)管理提供重要依據(jù)，助力教學(xué)模式的持續(xù)優(yōu)化和改善。

二、高職院校工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不到位

不管是工學(xué)結(jié)合，還是教學(xué)管理，對(duì)高職院校而言都是直接影響教學(xué)、育人水平的關(guān)鍵要素。但是目前部分教師和學(xué)生對(duì)此卻缺乏正確的思想認(rèn)知，既沒有充分意識(shí)到推動(dòng)工學(xué)結(jié)合育人模式發(fā)展的重要性，也沒有意識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)管理的必要性，更是對(duì)促進(jìn)二者深度融合的意義缺乏正確理解。這就導(dǎo)致在實(shí)踐中依舊存在重理論而輕實(shí)踐的教育理念，職業(yè)崗位素養(yǎng)培養(yǎng)也沒有受到廣大教師和學(xué)生的關(guān)注，校外定崗實(shí)習(xí)管理也有所不足，難以針對(duì)基于工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行高水平管理。

（二）教學(xué)體系建設(shè)不完善

目前還有部分高職院校在構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系方面存在不足，自然難以做好相應(yīng)的教學(xué)管理工作。由于課程設(shè)計(jì)不合理、理論課程與實(shí)踐課程脫節(jié)、課程內(nèi)容和職業(yè)崗位的契合度偏低、教師隊(duì)伍難以勝任工學(xué)結(jié)合教學(xué)需求等原因，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障，這給相應(yīng)的教學(xué)管理帶來(lái)了不小負(fù)面影響。

（三）教學(xué)管理制度不健全

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校已經(jīng)形成了基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)管理制度。而在構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)管理制度必然不再完全適用，新的制度尚未得到科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化構(gòu)建，使得相應(yīng)的教學(xué)管理難見成效。諸如教師隊(duì)伍管理制度、教學(xué)活動(dòng)管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)管理制度、校外頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度等存在缺陷，將會(huì)直接影響教學(xué)活動(dòng)開展，教學(xué)管理也會(huì)陷入無(wú)據(jù)可依的混亂情況。

三、基于工學(xué)結(jié)合模式創(chuàng)新優(yōu)化高職院校教學(xué)管理的策略

（一）完善校企合作制度

校企合作是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)及保障，同時(shí)也是新時(shí)代背景下高職院校教學(xué)管理中不容忽視的部分。積極完善校企合作制度，對(duì)學(xué)校與企業(yè)雙方的合作目標(biāo)加以明確，規(guī)范雙方的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)力，構(gòu)建信息共享渠道，基于一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)展開深層次的雙方合作，能夠?yàn)榻虒W(xué)管理水平的提高奠定良好根基。學(xué)校需要主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行頻繁的商討與研究，共同對(duì)育人目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化，盡量以契合雙方實(shí)際需求的科學(xué)目標(biāo)作為工學(xué)結(jié)合、教學(xué)管理的指引。構(gòu)建教師與技術(shù)人員合作的平臺(tái)與渠道，完善相應(yīng)的合作機(jī)制，允許教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐發(fā)展，同時(shí)組織技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)。同時(shí)建立和完善包括校企合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組、工學(xué)結(jié)合管理機(jī)構(gòu)、工學(xué)結(jié)合組織實(shí)施機(jī)構(gòu)等在內(nèi)的組織管理機(jī)構(gòu)，明確各機(jī)構(gòu)的具體職責(zé)，深化協(xié)調(diào)合作，共同為基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理提供有力支持及保障。

（二）規(guī)范專業(yè)課程管理

對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)范，能夠讓課程充分貼合工學(xué)結(jié)合要求，同時(shí)也能為相應(yīng)的教學(xué)管理創(chuàng)造有利條件。學(xué)校和企業(yè)需要展開合作，基于育人目標(biāo)對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)、技能以及相關(guān)能力等進(jìn)行分析，做好相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研工作，深化專業(yè)教學(xué)和崗位職業(yè)需求間的融合，進(jìn)而對(duì)相應(yīng)的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整及優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容能夠真正做到理實(shí)結(jié)合且完全符合行業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)具體崗位職業(yè)要求等。在開發(fā)專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，兼顧專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，致力于構(gòu)建完全滿足現(xiàn)代社會(huì)人才需求的課程內(nèi)容。同時(shí)要優(yōu)化教學(xué)資源，既要從合作企業(yè)處獲取相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源，也要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取大量的豐富資源，讓工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)內(nèi)容能夠更加全面、豐富和完善。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)重點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)背景下，高職教育培養(yǎng)的人才必然需要具備高素質(zhì)的專業(yè)能力，方能充分勝任工作崗位。在構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式的過(guò)程中，有必要進(jìn)一步深化校企合作，共同落實(shí)對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。不管是校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，還是校外實(shí)習(xí)基地，都需要由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)，盡量在滿足雙方育人需求的同時(shí)構(gòu)建布局合理、功能明確、環(huán)境真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。做好最基礎(chǔ)的硬件建設(shè)與軟件建設(shè)工作，針對(duì)不同專業(yè)采取合適的建設(shè)方案，務(wù)必要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中有效掌握專業(yè)知識(shí)及技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)做好實(shí)踐技能考核工作，完善“雙證書”制度，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)管理水平的顯著提升。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與管理

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者以及教學(xué)管理的參與者，其應(yīng)當(dāng)具有良好的綜合素質(zhì)，才能在構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式的過(guò)程中保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理的有效優(yōu)化。高職院校必須充分意識(shí)到教師隊(duì)伍的重要性，并落實(shí)相應(yīng)的教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作。對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備的綜合素養(yǎng)加以明確，要求每位教師都應(yīng)當(dāng)兼具良好的專業(yè)知識(shí)、深厚的專業(yè)技能、優(yōu)秀的教學(xué)能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠完全勝任“雙師型”教師崗位。通過(guò)多樣化的教育培訓(xùn)方式，全面提高教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，尤其要借助合作企業(yè)的技術(shù)人員開展各種培訓(xùn)工作，重點(diǎn)幫助教師提高實(shí)踐能力，積累崗位經(jīng)驗(yàn)。另外還需要加強(qiáng)教師管理，充分激發(fā)教師積極性的同時(shí)，讓每位教師都能有效參與到教學(xué)管理之中，促進(jìn)管理水平提升。

（五）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有效手段加以改善，是充分發(fā)揮教學(xué)管理作用、持續(xù)提高教學(xué)水平的重要措施。在工學(xué)結(jié)合模式下，監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)多元性，讓教務(wù)處、教研室、教師、用人單位、學(xué)生乃至家長(zhǎng)都能參與其中，共同對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位監(jiān)督，同時(shí)制定健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元綜合信息反饋體系，準(zhǔn)確反映教學(xué)情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，應(yīng)用發(fā)展工學(xué)結(jié)合模式是高職教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，是深化校企合作，推動(dòng)高職專業(yè)教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深層次融合的可行方式，能夠切實(shí)提高人才培養(yǎng)水平。而在構(gòu)建與應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式的過(guò)程中，高職院校需要以教學(xué)管理作為必要支撐，從多個(gè)層面探索優(yōu)化教學(xué)管理的可行措施，采取各種有效的手段確保教學(xué)活動(dòng)順利開展、高效落實(shí)，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，為育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持及保障。