功夫下在動(dòng)筆前

文/譚建山

葉圣陶爺爺說：“小學(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合表現(xiàn)他以前知識(shí)、思想、語言等等方面的積累?！彼脑捳Z告訴我們：要寫好習(xí)作，應(yīng)把功夫下在平時(shí)，下在動(dòng)筆之前。

一、勤于實(shí)踐，擴(kuò)大素材庫

親歷生活場景，仔細(xì)觀察體驗(yàn)，就能獲得鮮活的素材和真切的感受。平時(shí)，我們應(yīng)多參加一些生活實(shí)踐活動(dòng)，如游戲類活動(dòng)：踢毽子、砸沙包、擊鼓傳花、貼鼻子、老鷹抓小雞、猜謎語、捉迷藏等；如科學(xué)實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)：科技小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)等；如家務(wù)勞動(dòng)：學(xué)洗衣服、擦洗門窗、整理房間、洗碗擇菜等；除此，還有外出參觀游覽活動(dòng)等等。親歷活動(dòng)之后，再按人、事、景、物分門別類記錄保存下來。待寫習(xí)作時(shí)，就可信手拈來，為我所用。

為了擴(kuò)大我們的選材視野，同學(xué)們還可定期一起交流分享，把各自積累的材料拿出來“曬一曬”、比一比，看誰積累的材料多，看誰積累的材料生動(dòng)鮮活。

二、堅(jiān)持閱讀，增加詞匯量

寫習(xí)作時(shí)，有的同學(xué)盡管眼前能閃現(xiàn)出某件事情的來龍去脈、某個(gè)人物的音容笑貌、某處景物的突出特點(diǎn)，但如何用準(zhǔn)確的詞句來表情達(dá)意就犯愁了。因?yàn)?，詞匯貧乏呀。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持開展課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，自覺養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在閱讀中，應(yīng)仔細(xì)體味作者遣詞造句的匠心，不斷豐富詞匯積累。如：同是表示“看”的詞語就有：俯瞰、仰望、凝視、注視、望、瞧、瞪、瞅、瞥等；同是表示“靜”的詞語就有：平靜、安靜、寂靜、恬靜、清靜、鎮(zhèn)靜、幽靜等；同是表示“綠”的詞語就有：一碧千里、翠色欲滴、嫩綠、墨綠、翠綠等。

除了積累詞匯外，對(duì)一些好的寫作技巧也應(yīng)細(xì)細(xì)揣摩，學(xué)習(xí)運(yùn)用，如作者謀篇布局的方法、開頭結(jié)尾的特點(diǎn)、如何過渡照應(yīng)等等。