淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

李曉紅

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科技能的黃金時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)有著極為深刻的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造靈活、生動(dòng)、極具生命力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好氛圍中逐步提高自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和實(shí)際運(yùn)用技能。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);運(yùn)算能力

引言

運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)技能，也是一種行為。提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，有助于學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)公式，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的運(yùn)用技巧。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算存在一些不良的現(xiàn)象或發(fā)展問題，如運(yùn)算方法單一、計(jì)算興趣不足等，影響了學(xué)生的主體成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)是學(xué)生“強(qiáng)基提效”的關(guān)鍵時(shí)期，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)其主體發(fā)展起到十分重要的作用。

一、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的意義

根據(jù)《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》可知：學(xué)校在開展小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的時(shí)候不應(yīng)該目光短淺，也就是說，不能僅僅為了考試成績(jī)，為了升學(xué)而開展。這就需要學(xué)校樹立以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)積極采取措施來提高低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力得到全面提升，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就表明，基于核心素養(yǎng)，學(xué)校采取措施提高低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力尤為關(guān)鍵。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，要想更深入地探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要具備一定的運(yùn)算能力，這也是前提條件。而這種能力是小學(xué)階段學(xué)生需要具備的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)校只有樹立以核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)目標(biāo)，才能有效地使用多樣化的教學(xué)方法來提高低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時(shí)更加全面地發(fā)展小學(xué)生綜合素養(yǎng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷向前發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略

（一）強(qiáng)化練習(xí)，豐富學(xué)生的運(yùn)算方法

伴隨現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)，徹底改變了以往只重視題海戰(zhàn)術(shù)的教育教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，尤其是將生活中的運(yùn)算案例引入課堂讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以“小數(shù)的加減法”教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬購(gòu)物場(chǎng)景，比如，商品選擇一些文具，并把商品的價(jià)格標(biāo)示出來。教師要求學(xué)生在購(gòu)買商品后自己計(jì)算總價(jià)。假設(shè)學(xué)生買了一支筆與兩本筆記本。筆的標(biāo)價(jià)是2。5元，筆記本的標(biāo)價(jià)是12。5元，在求總價(jià)時(shí)，學(xué)生可以用兩種方法進(jìn)行計(jì)算：其一，2。5+12。5+12。5;其二，2。5+12。5×2。教師在學(xué)生列出兩種算式后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，最終培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用能力。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，構(gòu)建個(gè)性指導(dǎo)體系

小學(xué)生已具備一定的自主意識(shí)，他們會(huì)因?yàn)榻處煹慕逃砟?、教學(xué)方法，家庭的教育和社會(huì)性的教育等多方因素形成個(gè)人特點(diǎn)，而這些在一定程度上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和知識(shí)遷移能力有一定的影響。因此，教師要尊重不同學(xué)生的差異，幫助學(xué)生構(gòu)建有針對(duì)性的認(rèn)知體系，從而滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。對(duì)運(yùn)算能力相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，教師要關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)和基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力。教師在與學(xué)生交流的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，就要采取科學(xué)有效的手段予以干涉，幫助學(xué)生回歸正向的發(fā)展路徑。同時(shí)，教師要和學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，如“學(xué)習(xí)熱情不高”“基礎(chǔ)運(yùn)算能力不強(qiáng)”“學(xué)習(xí)方法不好”等，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和發(fā)展需求，用完善的、科學(xué)的策略進(jìn)行調(diào)整，從而使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，掌握正確的方法，不斷實(shí)現(xiàn)自我突破。針對(duì)學(xué)習(xí)能力和探究能力相對(duì)突出，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師則要鼓勵(lì)他們不斷突破自身局限，以已知知識(shí)帶動(dòng)未知知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。

（三）注重習(xí)慣，保證運(yùn)算效率

運(yùn)算習(xí)慣的有效培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生正確把握題干，認(rèn)真分析題意，從而做到理清運(yùn)算順序;靈活運(yùn)用、高效計(jì)算的運(yùn)算效果。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。在計(jì)算活動(dòng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“一看二想三計(jì)算”的運(yùn)算流程，第一，看清題中的數(shù)字和數(shù)量關(guān)系，第二，思考先后順序和計(jì)算方法，第三，認(rèn)真計(jì)算，清晰列式。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算是每一項(xiàng)計(jì)算的必要步驟，不僅能檢查計(jì)算順序是否正確、計(jì)算條件是否清晰，還能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。最后，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。清晰無誤的計(jì)算數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)可以幫助學(xué)生更為高效地進(jìn)行驗(yàn)算活動(dòng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，不僅符合新課程改革的要求，而且是學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久發(fā)展的一個(gè)最好的路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]康玉華.淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[C]//國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果，2018.