聚焦課堂，及時(shí)反思

薛梅

摘要：學(xué)生是中國(guó)未來的新生力量，是祖國(guó)未來的建設(shè)者，因而國(guó)家在教育方面投入了很多的資源，但是有些學(xué)生卻在這么良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里放縱自己，沒有認(rèn)真的完成學(xué)業(yè)。為了減少這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)該為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如針對(duì)初中的學(xué)生，教師可以采用反思法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生可以使用這種方法促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，并且解決學(xué)習(xí)中發(fā)生的各種問題，進(jìn)而能夠更有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：聚焦課堂;反思性;初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)

引言

在新教育理念下的學(xué)習(xí)觀念，需要學(xué)生通過不斷的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行更加可靠的學(xué)習(xí)和鞏固，所以學(xué)生需要在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行自我的反思，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解決，才能實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣能夠進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果，在反思的過程中不僅能發(fā)現(xiàn)自身問題，還能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅需要良好吸收課堂內(nèi)容，復(fù)習(xí)也是必不可少的環(huán)節(jié)。目前大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)都沒有合理運(yùn)用反思性學(xué)習(xí)，因此需要從課堂教學(xué)出發(fā)，從教師教學(xué)方法出發(fā)對(duì)反思性學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的實(shí)踐應(yīng)用，從而使學(xué)生通過課后反思，有效提高復(fù)習(xí)效率。

一、反思性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，對(duì)待數(shù)學(xué)不能只是處于得過且過的狀態(tài)，否則這種學(xué)生是不能學(xué)好數(shù)學(xué)的。因此想要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要找到針對(duì)性的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師們要根據(jù)實(shí)際情況制定反思性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。這個(gè)方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，讓學(xué)生面對(duì)問題時(shí)不再想到的只是如何求助于別人，而是自己想方設(shè)法地解決問題。

中學(xué)生的心理還不夠成熟，對(duì)生活沒有深刻的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)很多問題都沒有合理的解決方法，而反思性是最有效的學(xué)習(xí)方法，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用反思性的教學(xué)方法。反思性的學(xué)習(xí)方法能培養(yǎng)孩子思維能力的養(yǎng)成，在面對(duì)問題的時(shí)候能充分思考，就能得出各種針對(duì)性方法。

教師自身也要在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)要素進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)、研究和整合的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要素進(jìn)行總結(jié)。以研究者的心態(tài)把自己置于課堂情境中，積極地反思自己的行為，認(rèn)真地觀察和分析自己的教學(xué)方式，找問題并加以解決。通過提高對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題獨(dú)立思考的看法，同時(shí)幫助教師發(fā)現(xiàn)新的問題并做出更理想、有效、合理的決策。提高教育實(shí)踐的有效性，不斷更新教育思想，提高教師的教育能力和教育水平。

二、教師如何在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)出反思性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性練習(xí)

好的學(xué)習(xí)方法要有一個(gè)完美實(shí)踐過程，需要通過很多人的實(shí)踐來完成，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，自主地去解決問題。例如教師要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂做好筆記，在課堂中只聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，要反思就要有學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這種邏輯性較強(qiáng)的科目必須要勤加練習(xí)才行，而課堂時(shí)間是不夠?qū)W生練習(xí)的，教師可以向?qū)W生布置課后習(xí)題，必要的時(shí)候還可以要求學(xué)生買一些課外參考書，多做題就能舉一反三，做完題也不能直接拋開，尤其是錯(cuò)題，一定要要求學(xué)生仔細(xì)思考進(jìn)行反思自己錯(cuò)在哪里，這樣還能更加鞏固此類的知識(shí)點(diǎn)[1]。

（二）教師要教授學(xué)生處理問題的方法

在解決問題的過程中，可以清晰地認(rèn)識(shí)到反思性方法的可靠和高效性，遇到問題時(shí)見招拆招可以讓學(xué)生更加熟悉反思性方法的使用及其蘊(yùn)含的道理，所以學(xué)生們?cè)谟龅絾栴}時(shí)要積極地面對(duì)問題。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)軸》這一章時(shí)，教師要讓學(xué)生通過觀察并實(shí)際操作，理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。教師可以安排學(xué)生自行從身邊找出類似與數(shù)軸的事物分成小組并進(jìn)行討論，讓學(xué)生們互相討論，自主解決問題，在數(shù)與形結(jié)合的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）教師要讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行反思并拓展課外知識(shí)

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)本就具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，需要學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析和總結(jié)，從某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)而對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)的新的知識(shí)點(diǎn)后，可以通過聯(lián)系舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯性的訓(xùn)練，并且不斷優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)思維。新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系能夠創(chuàng)建一個(gè)完善的數(shù)學(xué)體系，讓學(xué)生通過在完整的體系中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率。聯(lián)系新舊知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)在于教師是否可以找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的相似之處，通過相似與不同的分析，時(shí)銜接知識(shí)點(diǎn)的方法之一。如果教師需要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)扇形面積公式的記憶，可以通過引入曲邊三角形，在加深學(xué)生記憶的同時(shí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)曲邊三角形和扇形面積公式進(jìn)行分析，總結(jié)二者的相同點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)消化效率[2]。

類比作為聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)的方法，在分析不同知識(shí)點(diǎn)的相通和不同后，還能創(chuàng)新新的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在完善的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，既能加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，還能夠?qū)εf的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。例如教師在對(duì)《二次函數(shù)與一元二次方程》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)拋物線在坐標(biāo)軸中的位置關(guān)系和直線與二次函數(shù)圖形中的位置關(guān)系進(jìn)行比較。教師可以舉例不同的二次函數(shù)，讓學(xué)生對(duì)函數(shù)的圖像進(jìn)行繪畫，并且可以科學(xué)的使用多媒體工具和軟件，讓坐標(biāo)軸上的圖線進(jìn)行平移和變化，從而引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，聯(lián)系直線與圓的位置關(guān)系，繼而提出疑問，并進(jìn)行更加詳細(xì)的思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，反思性學(xué)習(xí)方法較為適合初中階段的學(xué)生，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，讓學(xué)生能夠自己面對(duì)做題過程中出現(xiàn)的困難，所以教師有必要讓學(xué)生認(rèn)真地研究這個(gè)學(xué)習(xí)方法，以便在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。學(xué)生一旦養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)問題擁有自我意識(shí)，就能建立更頑強(qiáng)的精神，讓數(shù)學(xué)思維更活躍。同樣的，反思性能力的培養(yǎng)也需教師不斷進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，尋求更好的方法，進(jìn)行更加合理的使用。

參考文獻(xiàn)

[1]周嬋娟.抓住課后反思要點(diǎn)提升專業(yè)技能素養(yǎng)——對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020.

[2]楊洋."定格"方法"變焦"思維——淺談初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中反思思維習(xí)慣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019，000（059）：85.