中學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)

張秀紅

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫是學(xué)生必須掌握的四項(xiàng)關(guān)鍵技能，而閱讀在其中長期占據(jù)著不可動(dòng)搖的地位。想要提高學(xué)生閱讀能力，就需要切實(shí)立足課堂教學(xué)，要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將全新的教學(xué)模式運(yùn)用其中，推動(dòng)教學(xué)方法重建，使學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，并且加強(qiáng)用語習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

通過分析與研究學(xué)生所應(yīng)具備的閱讀能力，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生閱讀時(shí)存在的不足主要集中在三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)語言缺乏較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，難以提高自身的閱讀速度，并且頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤情況;二是通過檢驗(yàn)可知，學(xué)生在運(yùn)用語法和詞匯方面，存在較大的問題，未能將教師所講的內(nèi)容落實(shí)到紙面上，難以對(duì)詞性進(jìn)行充分的理解;三是學(xué)生將重點(diǎn)放在精讀閱讀當(dāng)中，缺乏速讀和泛讀能力。

從當(dāng)前考試形式角度出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)，目前考試過程中，高度重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查，并且在整個(gè)考試中所占比重也不斷增大，這就說明，提高學(xué)生閱讀能力成為當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過試卷可以了解到，考試中填空題主要是要求學(xué)生通讀全文，并且理解文章中的大意，找出正確答案。在日后教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)具備的閱讀能力。所以，筆者將從自身多年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的閱讀能力，希望能夠?yàn)閺V大教師日后教學(xué)提供參考。

二、在英語教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的主要方式

1.先看題干，帶著問題去閱讀

先看試卷中的問題，隨后再閱讀文章。在考試中，學(xué)生需要先查看問題，掌握問題所涉及的類型。在英語考試中，可將試卷中的文章分成兩種不同的情況，一種是主觀判斷，另一種是客觀存在。對(duì)于客觀存在的題目，也就是要求學(xué)生從文章中尋找答案，主觀判斷就是在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行通讀，并對(duì)文章有一定的理解后，自主組織語言去回答問題。主觀判斷要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的理解，并且了解文章的中心思想。考試的問題則主要考查學(xué)生對(duì)文章信息的掌握與理解情況，由此考查學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生也需要充分理解題目當(dāng)中各個(gè)主干部分所涉及的詳細(xì)內(nèi)容，在這時(shí)就要求學(xué)生具備一定的略讀能力，對(duì)文章進(jìn)行全面的略讀，準(zhǔn)確且快速地找到問題關(guān)鍵詞，隨后對(duì)于相關(guān)信息做好分析與整合，并且進(jìn)行對(duì)比分析，通過這種方式快速找到正確答案。在這一過程中，對(duì)閱讀的準(zhǔn)確性及閱讀速度有一定的要求，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有著重要的作用。

2.把握文章中心思想，提高學(xué)生閱讀速率

每篇文章都是由多個(gè)層次相互交疊后產(chǎn)生的一個(gè)統(tǒng)一體，學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行閱讀的過程中，一定要找出文章中的各個(gè)層次，并且利用文字與語言，理清文章結(jié)構(gòu)，但是不能將重點(diǎn)集中在某個(gè)詞匯方面，而是應(yīng)當(dāng)抓住整體語言，對(duì)文章脈絡(luò)做好整理。學(xué)生在閱讀過程中，必須從文章中心思想出發(fā)，理清脈絡(luò)之后，快速找到中心思想。通過這種方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也能提高學(xué)生閱讀的速度，保證學(xué)生閱讀水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

3.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義

在對(duì)文章進(jìn)行通讀的過程中，必然會(huì)遇到一些學(xué)生不了解的生僻詞匯，這些詞匯會(huì)干擾到學(xué)生對(duì)文章的理解狀況，同時(shí)也會(huì)影響到解題的準(zhǔn)確率。學(xué)生想要積累大量的詞匯，最有效的方式就是通過閱讀去不斷地獲得，學(xué)生擁有多少詞匯量，會(huì)對(duì)學(xué)生通讀全文產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文章的理解，所以在這時(shí)找到解決問題的方法是極其重要的。如果學(xué)生遇到生僻詞且難以理解，就會(huì)出現(xiàn)下述兩種情況：一是學(xué)生遇到一個(gè)兩個(gè)生僻詞，會(huì)對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容產(chǎn)生錯(cuò)誤理解;二是部分學(xué)生在閱讀中，將自身精力放到了理解詞匯上，試圖弄懂每一個(gè)單詞的意思，這就導(dǎo)致大量時(shí)間被消耗，理解文本內(nèi)容的時(shí)間不足，導(dǎo)致無法了解文本的具體內(nèi)容，閱讀效果不佳。這兩種情況，在閱讀中都應(yīng)該避免。進(jìn)行文本閱讀時(shí)，不必全部弄懂每個(gè)單詞的意思，可以聯(lián)系上下文，來猜測(cè)詞義，避免因?yàn)樯г~匯影響對(duì)文章的理解，最終幫助學(xué)生掌握文章的中心內(nèi)容。

4.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是掌握充足的詞匯量，這也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。如果學(xué)生未能具備充足的詞匯量，那么任何形式的英語教學(xué)都難以順利進(jìn)行。所以，要想在英語學(xué)習(xí)中取得良好效果，就要具備一定的詞匯量。如何提高學(xué)生的單詞記憶量，這是英語教師必須關(guān)注的問題。開展英語教學(xué)時(shí)，背誦成為提高學(xué)生詞匯量的一個(gè)普遍方法，但是這種方法對(duì)于廣大初中學(xué)生而言是枯燥且乏味的，難以達(dá)到理想效果。所以，為了讓學(xué)生的閱讀能力得到提升，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方面著手，將創(chuàng)新模式運(yùn)用其中。教師要積極創(chuàng)建活潑生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的興趣激發(fā)出來，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與此同時(shí)，為了不斷豐富學(xué)生的詞匯量，需要設(shè)置合理、科學(xué)的閱讀計(jì)劃與閱讀形式。通過這種方法，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循先易后難的方式，保證有閱讀、有記錄。

5.教會(huì)學(xué)生更多閱讀技巧

在教學(xué)中，英語教師還需要關(guān)注閱讀技巧的講解，將一些技巧方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備一定的閱讀技巧，這樣可以提高閱讀能力。在英語閱讀過程中，學(xué)生需掌握三種技巧，分別是：尋讀、細(xì)讀、略讀。教師在將英語知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，所以必須采用因材施教、因人而異的方式，將其落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。一是引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)開展閱讀訓(xùn)練，將每5篇文章分成一個(gè)小組，規(guī)定學(xué)生需要在35分鐘左右完成閱讀，并且找到正確答案。通過這種方式，保證學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)有充沛的精力，同時(shí)，也可以烘托出一個(gè)緊張的氛圍，提高學(xué)生的專注度，讓學(xué)生集中精力，投入到閱讀之中。精力集中，學(xué)生的閱讀速度就可以加快，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中對(duì)文本實(shí)現(xiàn)整體感受和領(lǐng)悟。二是需要對(duì)學(xué)生的理解能力予以提升。在閱讀過程中，學(xué)生時(shí)常會(huì)遭遇生僻詞匯，這將影響文本閱讀的整體效果。在這時(shí)教師可以要求學(xué)生繼續(xù)閱讀，并且與上下文內(nèi)容聯(lián)系起來，還可以采用推敲方式，對(duì)其中的含義進(jìn)行深入推敲，幫助學(xué)生節(jié)省閱讀時(shí)間，同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，閱讀教學(xué)不是一個(gè)簡單的過程，而是較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)方面的能力。想要提高學(xué)生閱讀能力，不可能一蹴而就，而是需要通過不斷的訓(xùn)練，在學(xué)生與教師的共同努力下才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，不斷提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生的英語能力得以提高。通過開展各種閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，為日后更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省清水縣黃門鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯 張妤）