把握材料 精準(zhǔn)審題

梁雪

材料作文是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、理解，進(jìn)而生發(fā)聯(lián)想、感悟或思考的一種作文形式，常常由材料和寫(xiě)作要求兩部分構(gòu)成。一般來(lái)說(shuō)，寓言故事、詩(shī)句、歌詞以及社會(huì)熱點(diǎn)事件、現(xiàn)象、新聞等都可以是材料的來(lái)源。材料作文要求同學(xué)們?cè)谧x懂材料的基礎(chǔ)上按要求作文，這就對(duì)同學(xué)們的閱讀和領(lǐng)悟能力有了更高要求?？梢哉f(shuō)，讀懂材料、審準(zhǔn)題是寫(xiě)好材料作文的前提和基礎(chǔ)，也是寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。材料作文的審題，就是要深入思考，準(zhǔn)確理解材料的含義，明確寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)。接下來(lái)，我們從以下幾方面進(jìn)行分析。

一、領(lǐng)悟主旨，從所給材料中直接找出觀點(diǎn)。

一則材料，必然有它想要表達(dá)的主旨和內(nèi)涵。有些材料會(huì)直接將觀點(diǎn)拋給大家，有些則需要我們仔細(xì)讀題，從中提煉觀點(diǎn)。如果材料的中心內(nèi)容為現(xiàn)實(shí)生活中存在的某一種現(xiàn)象或客觀規(guī)律，那我們?cè)趯忣}時(shí)就要注意透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從列舉的現(xiàn)象中概括出規(guī)律性的內(nèi)容。

例1：茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗;牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異;玫瑰花色彩繽紛，美艷動(dòng)人，而且不失清香，但它渾身是刺。

有人說(shuō)，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。

審題分析：本則材料第一段列舉現(xiàn)象，第二段以“有人說(shuō)”的形式對(duì)上文進(jìn)行總結(jié)概括。綜合整則材料我們可以發(fā)現(xiàn)，“香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺”一句已經(jīng)為我們提供了最佳觀點(diǎn)，即“世界上沒(méi)有絕對(duì)完美的東西”，從這一觀點(diǎn)還可以引申出“人無(wú)完人”“學(xué)會(huì)接受自己的不足”等立意。

例2：獨(dú)木不成林，只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤;一花不成春，只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色;滴水不成流，只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首，才有那萬(wàn)頃碧波。親愛(ài)的同學(xué)們，生活又何嘗不是如此？生活正是因?yàn)橛辛四?、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。

審題分析：這則材料前半部分是排比句，從“獨(dú)木不成林”“一花不成春”“滴水不成流”三個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)個(gè)體與整體的關(guān)系，同時(shí)說(shuō)明了團(tuán)結(jié)和凝聚力的重要性。后半部分點(diǎn)明主旨：“生活正是因?yàn)橛辛四恪⑽?、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)以上分析，可以提煉出“合作”“和諧相處才有美好生活”“團(tuán)結(jié)就是力量”等寫(xiě)作主題。

二、抓住關(guān)鍵詞句，確定寫(xiě)作內(nèi)容。

所謂關(guān)鍵詞句，指的是材料中體現(xiàn)寫(xiě)作中心或主旨的詞語(yǔ)或語(yǔ)句，這些詞句是材料中的“眼”。我們需要抓住這些關(guān)鍵詞句反復(fù)推敲，并找到突破口。

例1：女兒?jiǎn)枺骸盀槭裁从械奈鞴咸?，有的西瓜不甜呢？”父親說(shuō)：“西瓜甜是因?yàn)楸魂?yáng)光照耀的時(shí)間長(zhǎng)”?！澳堑乩锏墓喜欢荚诮邮荜?yáng)光的照耀嗎？”女兒又問(wèn)。父親說(shuō)：“是呀，陽(yáng)光是公平的，它一視同仁地照耀著所有的西瓜，可是有的西瓜怕熱躲在陰影里，不肯接受陽(yáng)光的照耀。”

審題分析：結(jié)尾父親評(píng)議性的語(yǔ)句“陽(yáng)光是公平的……不肯接受陽(yáng)光的照耀”是材料的關(guān)鍵句，“甜”“陽(yáng)光”“陰影”則是關(guān)鍵詞。“甜”代表的是好的結(jié)果，“陽(yáng)光”寓意歷練、磨礪，“陰影”則寓意逃避。通過(guò)分析，可以引申出一些富有哲理性話(huà)題，如：機(jī)會(huì)面前人人平等，看你是否珍惜;成功屬于有勇氣的人;要敢于經(jīng)受磨礪，不能遇到困難就逃避等，這些都可以作為寫(xiě)作內(nèi)容。

例2：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

審題分析：“下一個(gè)”是這則材料的關(guān)鍵詞，既可以理解為永不停歇的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著“進(jìn)步之路”無(wú)止境，需要不斷創(chuàng)新的哲理。抓住這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂。

三、分析對(duì)象，把握材料中的隱含信息。

隱含性材料，即運(yùn)用了比喻等手法賦予材料深層含義。隱含性材料的理解難度會(huì)大一些，因此，審題時(shí)同學(xué)們要多費(fèi)些精力。大家需要分析材料中的對(duì)象，判斷其是否具有某種比喻義或引申義，材料背后隱藏著怎樣的觀點(diǎn)或哲理。面對(duì)這樣的材料作文題一定要審慎，切忌跑題偏題。

例：父親和兒子走在雪地里，看到遠(yuǎn)處有一棵大樹(shù)，父親就對(duì)兒子說(shuō)：“我們來(lái)比賽，看誰(shuí)在雪地上跑出的線(xiàn)最直?！眱鹤勇?tīng)后就很小心地走，不斷注意著自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面，每一步都小心翼翼。兒子好不容易走到大樹(shù)旁，看見(jiàn)父親已經(jīng)先到了，他并不覺(jué)得意外，但父親走的路比較直卻令他吃驚。原來(lái)，父親明白，要走成一條直線(xiàn)最有效的方法不是光看著腳下，而是注視著前方的大樹(shù)，只要眼睛始終不離開(kāi)大樹(shù)，就能走成一條直線(xiàn)。

審題分析：在這則材料中，“腳”和“大樹(shù)”都是隱喻?！澳_”可以是具體的某一件事，也可以是眼前的得失;“大樹(shù)”可以看作人生某個(gè)階段的方向、目標(biāo)等。一生中，我們有時(shí)得小心注意自己的腳下，但更多時(shí)候，我們要知道自己往哪里去，并且目光堅(jiān)定，向著自己的目標(biāo)不斷前行。

四、生發(fā)聯(lián)想，揭示材料寓意。

對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、傳說(shuō)、童話(huà)、漫畫(huà)等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，進(jìn)而挖掘其中真正的內(nèi)涵。

例：有這樣一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有一只鳥(niǎo)，它的歌聲比世上一切生靈的歌聲都要美妙動(dòng)聽(tīng)，但它一生只唱一次。它一直飛，直到找著荊棘樹(shù)才停下來(lái)，然后，它把自己的身體扎在最長(zhǎng)最尖的荊棘上，在那枝條之間放開(kāi)了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美妙的歌，曲終而命絕。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽(tīng)著，上帝也在蒼穹中露出了微笑……

審題分析：本則材料的主旨是贊美荊棘鳥(niǎo)，它以頑強(qiáng)的精神唱出最美的生命之歌。那么我們可以立意為：超脫自身的痛苦，生命之花才美麗;有頑強(qiáng)的意志，才敢“挑戰(zhàn)”生活中的荊棘;生命需要勇敢和頑強(qiáng)等。

綜上所述，材料作文審題要注意，一則材料往往是多義的，同學(xué)們要選擇最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向意義的角度來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，切不可為了標(biāo)新立異而刻意挑選一些刁鉆、小眾的角度。特別是在考場(chǎng)上，要盡量去貼近自己熟悉的區(qū)域，選擇一定不會(huì)出錯(cuò)的立意，在此基礎(chǔ)上尋找新穎的寫(xiě)作素材，同樣可以抓住閱卷老師的眼球，收到穩(wěn)中求勝的效果。