《會計學基礎》教學中課程思政探索與實踐

在新形勢發(fā)展背景下，鑒于會計專業(yè)的特殊性，有效提升會計專業(yè)知識與職業(yè)道德的融合性，在其專業(yè)教育中突出職業(yè)道德教育，實現(xiàn)協(xié)同育人，具有重要的理論與現(xiàn)實意義?！稌媽W基礎》作為涉及建賬、銷賬、復式記賬原理等基礎知識的一門課程，在課程教學中融入課程思政理念，落實課程思想政治教育教學改革，現(xiàn)已成為會計專業(yè)進行課程思政探索與實踐的重要課題，其研究價值較為顯著。

一、新形勢下的課程思政概述

將思政教育融入到各門課程內(nèi)容中，要實現(xiàn)在教育教學全過程中貫穿力立德樹人的根本任務。隨著課程思政育人理念的提出，充分挖掘各門課程的思政功能，將課程思政融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，促進思政教育與專業(yè)教育的有機融合，逐漸成為每個教育工作者應當承擔的思想政治教育責任。通過開啟專業(yè)課課程的思想政治教育，推進課程思政引領育人方向的發(fā)展，形成以思政教育為主體的素質(zhì)教育，對于提升思想政治教育工作質(zhì)量具有積極作用，也是新形勢下專業(yè)教育改革的必然趨勢。

二、《會計學基礎》課程建設現(xiàn)狀

《會計學基礎》作為會計學專業(yè)教育中的重要課程之一，對于學生正確認識會計學具有關鍵作用。該課程內(nèi)容主要包括會計的基本理論、會計核算方法原理、基本操作技能等，細分為會計核算理論概述、會計要素、核算起點、核算中間環(huán)節(jié)、核算結果等多個模塊，其中涵蓋的教學內(nèi)容也尤其廣泛，涉及會計要素與會計等式、會計記賬方法、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、主要經(jīng)濟業(yè)務賬務處理、會計數(shù)字書寫等諸多方面。目前，針對《會計學基礎》課程的具體內(nèi)容及教學要求，教師常用的教學方法多以講授+習題鞏固、講授+演示+習題鞏固+實訓、手工單項實訓等為主，與此同時積極嘗試多元化教學活動，致力于幫助學生有效掌握會計學基礎知識。

綜合來看，會計學是主要研究資金流轉(zhuǎn)與運動規(guī)律的一門應用型較強的專業(yè)，而《會計學基礎》課程則是學生形成會計理念、掌握會計知識的重要依據(jù)。在新形勢下，探索《會計學基礎》課程的課程思政的有效開展，有利于擴展會計職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，對促進該課程與思政教育的有效協(xié)同具有重大意義。此外，總結課程思政探索經(jīng)驗，并將其應用于實踐工作之中，對完善課程教育體系也起到了積極作用，便于切實保證教學效果與質(zhì)量的進一步提升。

三、加強課程思政的對策建議

在《會計學基礎》課程建設中，加快課程思政的探索，既是新形勢下會計專業(yè)教育改革面臨的全新要求，也是全面優(yōu)化課程內(nèi)容的關鍵舉措?？梢赃_到提高會計學基礎知識教學的目的，同時也能夠幫助學生在學習中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。結合《會計學基礎》課程的具體內(nèi)容，現(xiàn)從如下幾個方面提出加強課程思政的對策建議：

（一）在課程標準中明確思政內(nèi)容

根據(jù)會計工作的實際需要，重新修訂《會計學基礎》課程標準，在授課內(nèi)容中融入會計職業(yè)道德教育，促進會計學基礎知識與思政內(nèi)容的緊密融合。在課程標準中明確思政內(nèi)容，從源頭解決思政教育缺失的問題，設計詳實有效的思政育人內(nèi)容，引導學生在學習會計學基礎知識中養(yǎng)成正確的職業(yè)道德認識，便于有效落實課程思政育人目標。

例如，在會計職業(yè)入門授課中，改變以往的授課形式，加入如案例分析、角色互換、坐班答疑等，并在授課中加入誠實守信的思政點，同時鼓勵學生以小組為單位建立誠信檔案，使其在課外學習中根據(jù)小組成員的誠信行為進行相互評分。在會計目標與會計方法授課中，明確其思政點圍繞愛崗敬業(yè)展開，利用選取模范人物案例導入的方法進行授課，并積極鼓勵學生在課外分組中制作備課課件，暢談新時代下愛崗敬業(yè)的相關內(nèi)容。在組織和開展財產(chǎn)清查授課中，選取會計行業(yè)中經(jīng)典案例開展課堂討論，引導學生制作個人品質(zhì)名片，幫助學生更好地認識誠實守信、廉潔自律等思政點。在填制與審核會計憑證授課中，加入?yún)⑴c監(jiān)督、強化服務的思政點，通過模擬會計人員與出納的扮演情景，加強學生在填制和審核會計憑證過程中對會計人員參與監(jiān)督、強化服務的職業(yè)道德認識。

（二）明確《會計學基礎》課程思政的內(nèi)在邏輯

同其他會計專業(yè)課程相比，《會計學基礎》課程與思政教育的聯(lián)系較為密切，明確該課程與思政教育在理論邏輯上存在內(nèi)在一致性則顯得至關重要。

從《會計學基礎》課程內(nèi)容來看，以會計的基本理論、會計核算方法原理、基本操作技能等為主。該課程的主要知識點包括會計基本特征、基本職能、會計對象、會計基本假設、會計信息質(zhì)量要求、設置賬戶／復式記賬／會計憑證填制／審核方法要求、財務計算器應用等方面，同時沿著“會計目標、會計職能、會計方法、會計技能的邏輯順序展開。

從《會計學基礎》課程思政教育來看，明確其內(nèi)在邏輯，有助于將理論學習與實際應用有效結合。按照課程內(nèi)容及其知識點排序，首先教導學生明確學習或生活目標，不忘初心、牢記使命；了解應當具備的知識、能力及素養(yǎng)，不斷提高自身獲得知識、能力及素養(yǎng)的學習能力，為實現(xiàn)目標奠定堅實的基礎。其次，按照會計教育教學規(guī)律，掌握科學的學習方法，循序漸進的學習相關理論知識，提升其專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。最后，明確知識、能力與素養(yǎng)的提升是為目標服務的，掌握過程與目標的密切關系，培養(yǎng)學生自覺踐行社會主義接班人任務的認識。

（三）深入挖掘《會計學基礎》課程的思政元素

在《會計學基礎》課程中，除理論框架上與思政教育的內(nèi)在一致性外，具體教學內(nèi)容也存在著一定的思政元素。通過在課程中挖掘思政元素，引導學生全身心投入到會計學基礎知識的學習中去，幫助學生有效掌握會計學中的思政內(nèi)容，有利于更好地提升育人效果。

例如，在介紹會計發(fā)展史時，結合古代會計、近代會計、現(xiàn)代會計的史實資料，引導學生從微觀企業(yè)層面轉(zhuǎn)向宏觀視角，明確會計的發(fā)展是隨著宏觀經(jīng)濟的發(fā)展不斷推進的，幫助學生養(yǎng)成通過自身所學為宏觀經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的認識；在講解復式記賬知識點時，通過向?qū)W生講解“資產(chǎn)=負債+所有者權益”的會計恒等式，幫助學生明確資金的來龍去脈，正確運用會計恒等式衡量學生的物質(zhì)財富與精神財富，并從中挖掘復式記賬的哲學思考元素，引導學生認識到學習同樣也是守恒的，明確其付出等于其收獲的概念。

（四）創(chuàng)新課程思政信息化教學手段

信息化技術的發(fā)展，為會計專業(yè)教育帶來了很多的便利條件，對落實《會計學基礎》課程思政教學工作也有著至關重要的作用。在日常教學中，充分利用信息化手段，以圖片、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)《會計學基礎》課程思政內(nèi)容，如會計史、經(jīng)典案例等，實現(xiàn)課前備課、課中教學、課后實踐的全過程信息化目標；在完成一個教學任務后，利用雨課堂為知識點測試服務，及時檢測學生對知識的掌握情況，以及對思政元素的了解程度，便于后續(xù)對學生開展針對性教學；利用信息化手段實現(xiàn)對知識點的進一步加工處理，挖掘課程中的思政內(nèi)容，幫助學生掌握會計學基礎知識的同時，也有助于加深課程思政育人的作用。

（五）積極開展第二課堂思政育人活動

根據(jù)《會計學基礎》課程所學內(nèi)容，以及與思政教育的有效融合點，通過開展第二課堂思政育人活動，引導學生合作完成具體活動任務，有利于收獲傳統(tǒng)課堂不能比擬的教學效果，切實保障思政育人質(zhì)量的提升。

例如，嘗試以小組為單位建立學生個人成長誠信檔案，并將學生所得誠信分納入《會計學基礎》課程考核平時成績，使得誠信教育與學生的學習與日常生活緊密結合。檔案內(nèi)容主要包括學習誠信、生活誠信、政治誠信、經(jīng)濟誠信等方面，通過教師對學生、小組成員之間進行誠信打分，綜合評價學生的誠信行為，有助于突顯《會計學基礎》課程的育人作用。

又如，由會計專業(yè)教師與思政教師合作組織學生參觀文化展覽，向?qū)W生傳遞愛國精神、誠信精神、奉獻精神、公益精神、務實精神、奮斗精神的核心所在，提升《會計學基礎》課程思政的教育效果。

（六）完善以課程思政為核心的課程考核

在對學生進行課程考核時要充分體現(xiàn)思政元素，將思政內(nèi)容納入學生課程成績考核體系，有效轉(zhuǎn)變以往過于重視會計專業(yè)知識的考核機制?！稌媽W基礎》課程思政教學評價采用“知識掌握度+價值取向融合”的雙向評價考核方法，注重運用過程性評價與終結性評價相結合的考評形式。根據(jù)課程思政教學內(nèi)容，建議設定期末閉卷考試的考核比例為60%，以20%的課堂表現(xiàn)、章節(jié)測試、思維導圖與課后作業(yè)，20%的思政考核構成平時成績的考查，其中思政內(nèi)容的日常誠信與思政課程日常表現(xiàn)的考核比例各占一半。此外，考核內(nèi)容上既要注重會計專業(yè)知識與技能的考核，也要兼顧課程與思政元素的融合，實現(xiàn)從單一的專業(yè)知識考核向人文素養(yǎng)培育、社會責任感培養(yǎng)等方面延伸。

四、結語

綜上所述，在《會計學基礎》課程中，加強課程思政建設尤為關鍵，便于有效充分發(fā)揮會計專業(yè)課程的育人功能，對實現(xiàn)立德樹人的教育任務同樣有著積極作用。