產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)探究
——以河南大學(xué)民生學(xué)院為例

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是指企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)三個(gè)基本的創(chuàng)新主體在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，投入各自的優(yōu)勢(shì)資源并發(fā)揮各自的核心能力，共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)的協(xié)同活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是我國(guó)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的大勢(shì)所趨，但在現(xiàn)有環(huán)境下，如何實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)以及研究機(jī)構(gòu)之間的“協(xié)同”卻是個(gè)懸而未決的問(wèn)題。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，產(chǎn)學(xué)研的深入結(jié)合是大勢(shì)所趨，在“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)發(fā)展背景下，在人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的潮流中，政府、高校、企業(yè)間的進(jìn)一步結(jié)合是進(jìn)行政府體制機(jī)制改革的必然要求，是高校培養(yǎng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)類人才的必然趨勢(shì)，是企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、研究理論基礎(chǔ)

（一）三螺旋模式理論。1.理論發(fā)展。三螺旋模式最早是由生物學(xué)領(lǐng)域?qū)＜宜岢鰜?lái)的，它的提出突破了最早的一元線性模型以及學(xué)校與政府間雙向“模式2”模型的限制，形成了政府—企業(yè)—學(xué)校間的立體式三螺旋模型。三螺旋模型隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，自身逐漸從“政府主導(dǎo)干預(yù)模式”演化為“自由放任模式”，直至最后“三螺旋模式”的最終形成才突破了政府為主體干預(yù)模式的桎梏，減少了以市場(chǎng)為主要參與者相互聯(lián)系分散的缺陷，形成了三者協(xié)同發(fā)展，既有緊密聯(lián)系又相互獨(dú)立的三螺旋模式。2.理論構(gòu)成。在社會(huì)不斷演進(jìn)的過(guò)程中，三螺旋模式被廣泛應(yīng)用到生物學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。其中，三螺旋模式在和高校產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合的過(guò)程中成為了一種理想模式，它不僅能夠突出三者中政府、企業(yè)和高校間的相互獨(dú)立的關(guān)系，又能夠充分結(jié)合，找到協(xié)同發(fā)展，共同創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合體。三螺旋模式中三者之間的關(guān)系如圖2.1所示：

圖2.1 三網(wǎng)格混合組織三螺旋模式

（二）協(xié)同創(chuàng)新理論。1.理論發(fā)展。著名物理學(xué)家哈德在上世紀(jì)八十年代年的著作中對(duì)“協(xié)同理論”有著基本的探討，他認(rèn)為，協(xié)同即意味著相互獨(dú)立的子系統(tǒng)在共同服務(wù)于某一個(gè)目標(biāo)時(shí)，所產(chǎn)生的相似性、一致性和規(guī)律性。在此基礎(chǔ)上，各個(gè)子系統(tǒng)間變的由無(wú)序到有序，由分散到協(xié)作。協(xié)同創(chuàng)新則是在各個(gè)要素互相協(xié)作且產(chǎn)生增值的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行有意的創(chuàng)新培養(yǎng)及創(chuàng)新探索，以實(shí)現(xiàn)最終的創(chuàng)新目的。2.理論構(gòu)成。在協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，各個(gè)參與要素本著服務(wù)于同一主體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，共同協(xié)作，并且進(jìn)行資源間的整合和調(diào)配，它們之間既有獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，又有協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，既相互依存，也相互配合，從而實(shí)現(xiàn)相互協(xié)作而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同創(chuàng)新，其具體指的就是學(xué)校、政府和企業(yè)之間進(jìn)行合理的資源調(diào)配，互相配合，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)部動(dòng)力和外部動(dòng)力相互結(jié)合，最終驅(qū)動(dòng)前進(jìn)的目的。

二、河南大學(xué)民生學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）發(fā)展背景。河南大學(xué)民生學(xué)院是一所民辦高等院校，在2020年5月份高等教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)軟科發(fā)布的“2020軟科中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排名”中，河南大學(xué)民生學(xué)院排名第17名，位居河南省獨(dú)立學(xué)院第一。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是我院第一批納入品牌專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍的專業(yè)，2020年8月，河南省教育廳下發(fā)2020年度省一流本科專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)，其中我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)位列其中。我院在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的過(guò)程中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：首先，從規(guī)模建設(shè)上來(lái)說(shuō)，我院有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，依托“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”腹地建設(shè)的大背景下，河南日?qǐng)?bào)和河南大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使得專業(yè)建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大；其次從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)不僅設(shè)置通用的理論性課程學(xué)習(xí)，還包括實(shí)踐操作類課程學(xué)習(xí)，課程設(shè)置以及課時(shí)安排上都能夠凸顯出專業(yè)培養(yǎng)的綜合性與實(shí)踐性；最后，從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀上來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)積極參與“產(chǎn)教融合”的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)企業(yè)，企業(yè)助力專業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀。在我院結(jié)合市政府以及相關(guān)企業(yè)的共同協(xié)作下，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新取得了明顯的成果，不僅帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)成果的經(jīng)濟(jì)化轉(zhuǎn)換進(jìn)程，也獲得了較好的社會(huì)效應(yīng)。最為直觀的成果數(shù)據(jù)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，我院十分重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷鼓勵(lì)支持學(xué)生參加各種校內(nèi)外組織的比賽，增加自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平，學(xué)生斬獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近百余項(xiàng)。截止到2019年，專業(yè)及相關(guān)競(jìng)賽都取得了可喜的成果如表1所示：

表1 2018--2019年河南大學(xué)民生學(xué)院商學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況（部分）

其次，從學(xué)校角度來(lái)看，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新意識(shí)從未懈怠，我院結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)部門的大力支持和配合下，不斷深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研，截至2020年，我院各個(gè)專業(yè)與校外簽訂的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地已逾百家，高質(zhì)量人才輸送企業(yè)或單位達(dá)數(shù)十家。這一方面增加了政、校、企的協(xié)作機(jī)會(huì)，另一方面也大大提高了我院的人才畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

（三）發(fā)展困境。我院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中取得了可喜的成績(jī)，但是所遇到的困難也是顯而易見的。這一困境可以從校內(nèi)和校外兩個(gè)角度進(jìn)行考量，從而可以更加有針對(duì)性的解決當(dāng)前的問(wèn)題和所遇困境。從校內(nèi)角度來(lái)看，首先，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。我院定位于培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有一定的理論學(xué)習(xí)與理解能力，但是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)仍有待增加。我院特色的“小學(xué)期”課程數(shù)量與質(zhì)量仍待提高，實(shí)驗(yàn)室融載率與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相較于實(shí)際需求來(lái)說(shuō)仍顯不足。其次，我院研發(fā)能力仍有較大上升空間。教師受到資源及自身?xiàng)l件限制，我院的SCI論文數(shù)量、專利技術(shù)發(fā)明及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化能力仍相對(duì)較弱；再次，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量仍有待提高。以16級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，我院提供的高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地（學(xué)生主要期待會(huì)計(jì)師事務(wù)所）僅有10多家，難以滿足近200位同學(xué)的實(shí)習(xí)需求。從校外角度來(lái)看，首先政府財(cái)政支持力度較弱。相較于“雙一流”的河南大學(xué)，省部共建的黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我院每年財(cái)政經(jīng)費(fèi)下發(fā)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及支持的經(jīng)費(fèi)少之又少，多數(shù)需要學(xué)院自己籌資或者從自身經(jīng)費(fèi)預(yù)算中進(jìn)行抽離，大大降低了學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新意愿，發(fā)展也受到極大程度的限制；其次企業(yè)與校內(nèi)結(jié)合度較低。企業(yè)需要大批的高質(zhì)量人才進(jìn)行有益補(bǔ)充，但是學(xué)校與企業(yè)對(duì)接的過(guò)程中，企業(yè)受到資金以及時(shí)間限制，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的持續(xù)培訓(xùn)，企業(yè)項(xiàng)目難以實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的直接對(duì)接。

三、產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新模式下河南大學(xué)民生學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新合作模式解讀

（一）以政府為主導(dǎo)。繼續(xù)聯(lián)合政府部門，突出在我院產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中政府的主導(dǎo)性，從政策、資金和戰(zhàn)略規(guī)劃上獲取更大的支持力度。積極響應(yīng)國(guó)際及地方政府號(hào)召，努力培養(yǎng)出一批具有高科技水平做武裝，高實(shí)踐能力做基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)類綜合人才。緊跟“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一時(shí)代步伐，充分利用政府部門提供的各項(xiàng)產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)信息，如我市建立的河南自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)開封片區(qū)，為我院提供了多個(gè)人才共建基地及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這一方面加快了本地產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，另一方面，我院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系都可以得到更加創(chuàng)協(xié)合力的發(fā)展。

（二）以產(chǎn)業(yè)為支撐。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為我院的品牌專業(yè)，具有聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃的項(xiàng)目和企業(yè)已逾百家，加大產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的重要性，繼續(xù)聯(lián)合已有的企業(yè)和集團(tuán)做好人才培養(yǎng)及輸送的工作，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，以點(diǎn)帶面，反饋與我院人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。在合適的機(jī)會(huì)下，加強(qiáng)教師科研的實(shí)用性，將科研成果引入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐推廣，增加其經(jīng)濟(jì)效益的轉(zhuǎn)化能力，不僅帶來(lái)教師實(shí)踐水平的提升，也為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為更好的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，可以聯(lián)系各個(gè)企業(yè)或集團(tuán)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，同類產(chǎn)業(yè)平臺(tái)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同帶動(dòng)，在產(chǎn)業(yè)平臺(tái)中選擇優(yōu)勢(shì)企業(yè)入駐校內(nèi)，這樣一方面可以解決企業(yè)的人才需求困境，另一方面學(xué)校也可以為社會(huì)輸送更高質(zhì)量的人才，解決一部分資金困境等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的“多元共建、校企合作”的共建模式。

（三）以學(xué)校為平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不僅僅是理論授課的主體，在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其基礎(chǔ)平臺(tái)的作用。從制度建設(shè)方面，優(yōu)化學(xué)校為師生服務(wù)的制度體系建設(shè)，為教師提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，對(duì)教師的實(shí)踐與理論授課能力同樣重視，定期進(jìn)行考核，提高教師的實(shí)踐化教學(xué)水平；從合作模式角度，以點(diǎn)帶面，協(xié)同發(fā)展?！半p師制”“第二課堂”的開展都可以與企業(yè)有著更加深入和直接的對(duì)接，如為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，在學(xué)期課時(shí)安排中直接增加企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)與操作，并計(jì)入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)總成績(jī)之中，增加學(xué)生課程成績(jī)的構(gòu)成類別等；從培養(yǎng)效果的角度出發(fā)，豐富學(xué)校的激勵(lì)手段。如增加教師科研經(jīng)費(fèi)的投入，加大科研成果的轉(zhuǎn)化力度，增加對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持，擴(kuò)充實(shí)踐類課程學(xué)時(shí)學(xué)分的容量，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用。

（四）以人才培養(yǎng)為根本。大學(xué)生群體是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和多元性的智力群體，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先明確其培養(yǎng)目標(biāo)，我院對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)十分重視，尤其是近年來(lái)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求更高。因此，在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中就不能僅僅關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力，在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)適時(shí)增加實(shí)訓(xùn)類課程，在課時(shí)安排方面給予學(xué)生更充分的實(shí)踐參與到企業(yè)實(shí)習(xí)中去；其次豐富人才培養(yǎng)的手段。我院現(xiàn)在積極推進(jìn)的“小學(xué)期”課程體系建設(shè)，是一大特色，在這個(gè)時(shí)間段當(dāng)中，充分體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的全面性，如開設(shè)的“EXCEL在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，難度不大，但是實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生不僅有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)，也有實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。最后，人才培養(yǎng)更應(yīng)關(guān)注其全面性，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中，人才是推動(dòng)三螺旋發(fā)展的根本，因此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有一定的整體觀，大局意識(shí)，不斷適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。