論初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

杜建潔

【摘 要】 在新課標(biāo)的要求下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了新時(shí)代國家教育體系重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目，學(xué)生是國家的未來和希望，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展是國家的目標(biāo)和期望。為助力初中語文課堂新式教學(xué)方法的應(yīng)用和實(shí)踐，本文將從傳統(tǒng)教育方式的弊端出發(fā)，針對性地提出教育方法轉(zhuǎn)變措施，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)能力? 初中語文? 學(xué)生教育? 綜合素質(zhì)? 課程質(zhì)量

引言：

自主學(xué)習(xí)指的是擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)且對所學(xué)內(nèi)容和過程擁有高度的自主性和積極性，從廣義上的角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為彌補(bǔ)教育制度體系上的不足，新課標(biāo)提出了改革教育的新目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和新課標(biāo)要求下的教學(xué)方式在其形式上有著很大的差異，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式更加注重單方面的知識(shí)灌輸，這種強(qiáng)勢的語文知識(shí)點(diǎn)灌輸過程給學(xué)生的成績帶來了表面上的進(jìn)步，而對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)卻起到了阻礙作用。

一、初中階段語文課堂現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，提升學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)的自主程度不僅可以優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理體系，提高學(xué)校教學(xué)能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升自身綜合素質(zhì)水平。初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，教師和家長一味地追求學(xué)生成績上的提升不僅會(huì)給學(xué)生的身體健康帶來損傷，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的心理健康狀態(tài)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式不僅會(huì)使語文課堂的上課氛圍枯燥乏味，還會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿不斷下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。新課標(biāo)的出現(xiàn)在一定程度上緩解了傳統(tǒng)課堂上的既有問題，然而新課標(biāo)的實(shí)行時(shí)間較短，學(xué)校教師的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)相對不足，因此在課堂之上教師還會(huì)習(xí)慣性地使用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，以此來保障課堂質(zhì)量和增加與學(xué)生家長間的互信度。

二、初中語文課堂上提升自主學(xué)習(xí)能力策略

1. 增加課堂趣味性

興趣是自主學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的意愿才會(huì)持續(xù)激增。在語文課堂上教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，用教學(xué)情境來完成學(xué)生與課本間的溝通和交流，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。以部編版七年級(jí)上冊語文課本一單元第二節(jié)《濟(jì)南的冬天》為例，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式播放濟(jì)南冬季的風(fēng)景片段和老舍先生的作品集選，讓學(xué)生對于濟(jì)南冬天的美景和老舍先生的性格生平有初步的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而達(dá)到熟悉課本文章知識(shí)脈絡(luò)框架的目的。值得注意的是，對于《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限在課文表面寫作手法的學(xué)習(xí)之上，而是應(yīng)該積極地?cái)U(kuò)展學(xué)生思維，讓學(xué)生之間相互交流并積極地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在積極的交流和討論中學(xué)生的真實(shí)想法得到了拓展和分享，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也從根本上得到了質(zhì)的變化。

2. 拋出疑問，增加課堂吸引力

疑問是創(chuàng)造力的開端，通過疑問式的教學(xué)方式可以使學(xué)生們的創(chuàng)造能力和思維廣度得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)自主性能力的目的，因此教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要積極地引用疑問式教學(xué)方法，讓學(xué)生們在質(zhì)疑中提高自己獨(dú)立思考問題的能力和意愿。以部編版七年級(jí)上冊語文課本第二單元第七課散文詩《荷葉母親》為例，教師在讓學(xué)生們充分地了解到課文的歷史背景、作者生平簡介和課文整體情感后可以向?qū)W生們提出相關(guān)問題，如為什么作者要把課文的題目起名為荷葉母親呢？學(xué)生在帶著問題重新閱讀課文時(shí)，他們對課文的理解就會(huì)到達(dá)一個(gè)新的高度，且學(xué)習(xí)的自主性也得到了全方位的提升。

3. 增加課程實(shí)踐活動(dòng)比例

課程學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而語文課程對于其實(shí)踐能力的要求更高。作為靈活性較高的課程科目，教師要重視語文課堂上的實(shí)踐活動(dòng)作用，通過既定的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)造出高度自主學(xué)習(xí)的發(fā)揮空間。學(xué)生對于未知事物的好奇心總是在不斷增長的，通過舉辦實(shí)踐活動(dòng)的方式可以讓學(xué)生的好奇心化為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以部編版七年級(jí)上冊語文課本第六單元第二十一課《皇帝的新裝》為例，教師可以組織學(xué)生以課文故事為主體開展舞臺(tái)劇展示活動(dòng)，初中階段的學(xué)生普遍擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，舞臺(tái)劇的平臺(tái)不僅可以給學(xué)生提供展現(xiàn)自我、增進(jìn)信心的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生跨越時(shí)間限制與世界名人開展世紀(jì)對話。在舞臺(tái)劇《皇帝的新裝》中，教師首先對班級(jí)的成員進(jìn)行分組分類，并且邀請其他班級(jí)的學(xué)生一起完成舞臺(tái)劇的準(zhǔn)備和評價(jià)工作。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩參演劇本中角色的真實(shí)內(nèi)心活動(dòng)和臺(tái)詞使用效果，鼓勵(lì)小組間進(jìn)行積極交流和相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于劇本中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，教師還可以用辯論賽的方式組織學(xué)生積極發(fā)表自身的想法和提出解決問題的措施，最后舞臺(tái)劇實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后教師還要帶領(lǐng)學(xué)生體悟故事背后隱藏的人生哲理。語文課堂中引入實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以使學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到正確引導(dǎo)。

三、結(jié)束語

通過上文的分析和統(tǒng)計(jì)，初中語文課堂中存在的一些不可忽視的問題都是擁有相對的解決方案的，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)涉及面和不斷地更新教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣和習(xí)慣的引領(lǐng)下靈活地掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。客觀上地說，語文課堂自主學(xué)習(xí)能力的提高是可以映射到其他科目上的，以語文課堂為契機(jī)全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平能力，從而實(shí)現(xiàn)我國教育體系上的面發(fā)展指日可待。

參考文獻(xiàn)

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