基于立德樹人理念的小學(xué)英語微課教學(xué)探究

周嬌密

【摘要】根據(jù)新課改要求，小學(xué)英語教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)，要求教師變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法并注重學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識的培養(yǎng)。因此，英語教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，融入立德樹人的教育觀念，做到有效滲透德育，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。另外，為了更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)課堂與微課相結(jié)合的教學(xué)方式，極大地提高了小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文基于立德樹人素質(zhì)教育理念，對小學(xué)英語展開微課教學(xué)的策略進(jìn)行簡單探究，希望對日后小學(xué)英語借助微課的教學(xué)模式提供一定的價值參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)英語;微課教學(xué)

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育?！毙W(xué)時期的教育教學(xué)是學(xué)生正確思想觀念的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵性階段，如何有效地將“立德樹人”這一教育理念滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生處在一個充滿“德”的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)、熏陶、感受，至關(guān)重要。而微課作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，它不僅是一種新興的教學(xué)方式，也是一種新型的教學(xué)工具，它憑借著自身“短小精悍”這一優(yōu)勢，更多地滿足了教學(xué)需求，真正做到了現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的高效融合，從而受到了許多一線教師的青睞。因此，只有將“立德樹人”這一理念與微課模式進(jìn)行有效的融合并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，才能將這兩個的價值作用發(fā)揮到最大，促進(jìn)高效性課堂的建設(shè)，從而收獲到“1+1>2”的英語教學(xué)效果。

一、英語教學(xué)中，借助微課教學(xué)的優(yōu)勢

《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證?！蔽⒄n具有短小精悍的教學(xué)優(yōu)勢，越來越多地被引入課堂教學(xué)，豐富了課程資源，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展與提高。另外，在當(dāng)前提倡實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，人們對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求也越來越高了，除了讓他們能夠?qū)镜挠⒄Z知識和技能進(jìn)行掌握和熟練運(yùn)用以外，還要求他們的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)在一定的程度上得到提高。這就給小學(xué)英語課堂的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，而微課作為一種多功能輔助型教學(xué)工具，能夠幫助教師在重難點(diǎn)等方面輕松突破，深受小學(xué)英語教師的喜愛。教師依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心制作微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以隨時隨地點(diǎn)播學(xué)習(xí)，不斷鞏固所學(xué)知識。

二、立德樹人理念下，小學(xué)英語微課教學(xué)的應(yīng)用

（一）融入文明，學(xué)會禮貌

講文明、懂禮貌一直是我們在教育教學(xué)中德育滲透的重要內(nèi)容之一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些禮貌用語的使用，不僅僅能夠了解到文明禮貌的重要內(nèi)涵，而且能夠在自我形象樹立，良好人際關(guān)系構(gòu)建等方面展現(xiàn)優(yōu)勢。英語語言中同樣具有很多文明禮貌用語，讓學(xué)生對其予以掌握和應(yīng)用，不僅能夠讓英語走進(jìn)學(xué)生日常生活，而且德育理念會得到逐漸滲透 。因此，在小學(xué)英語微課教學(xué)中融入一些禮貌用語的使用，讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不只局限在課堂教學(xué)中，更要“生活化”，學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊 Unit 1 Hello 這一節(jié)課內(nèi)容的時候，主要讓學(xué)生能夠掌握的單詞有：I am，I'm ， hello，hi，goodbye和詞組有：I'm…，Goodbye，Bye-bye 等打招呼的禮貌用語，旨在學(xué)生能夠用英語向別人問好、道別并簡單地介紹自己。在教學(xué)過程中，教師可以借助微課視頻創(chuàng)設(shè)一定情境去進(jìn)行對話，鼓勵學(xué)生聽對話、看視頻進(jìn)行模仿，甚至在微課視頻示范的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)編對話并角色扮演，這樣有利于促使他們在多種感官并用中學(xué)習(xí)，也通過模仿和操練逐步加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌用語的認(rèn)識。

（二）融入文化，培養(yǎng)愛國

愛國之情，人人應(yīng)皆有。特別是對于處在當(dāng)今和平時代的小學(xué)生來說，更需要對其灌輸愛國情感教育。教師在英語教學(xué)過程中，需要通過文化知識的滲透和強(qiáng)化將愛國意識滲透到學(xué)生的思想之中，讓學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)的同時感受祖國的強(qiáng)大，為祖國感到驕傲和自豪。例如，在學(xué)習(xí)六年級下Unit 2 My favorite festival這單元，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)日和日期的英文表達(dá)以及了解不同的節(jié)日文化和習(xí)俗。本單元可以結(jié)合微課視頻教學(xué)，設(shè)計一些關(guān)于介紹春節(jié)文化知識的微課短視頻、動畫（比如，年獸介紹、福字倒貼的說法等），通過這樣一系列活動的操作，學(xué)生在視覺、聽覺、知覺等方面多感官并用，營造了一種新年氛圍，讓學(xué)生能夠盡情地暢想。有的學(xué)生說：“All the people who work far from home will come back and have a meal with their family.”還有的學(xué)生說：“I love the new year！”此單元的微課設(shè)計還可以選取介紹中國文化的英語紀(jì)錄片“Hello， China”，這些教學(xué)活動有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的了解、熱愛和擔(dān)當(dāng)中華文化傳遞者的責(zé)任感。

（三）融入親情，學(xué)會感恩

感恩教育一直是德育的重要內(nèi)容之一，教育學(xué)生學(xué)會對父母、朋友、教師、鄰里等表達(dá)感謝之情。當(dāng)英語微課教學(xué)適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)親情的內(nèi)容，便可以讓他們體會到父母對自己深沉的愛，并鼓勵學(xué)生用自己的方式方法去回應(yīng)父母的愛，從而促使他們學(xué)會感恩的良好品質(zhì)的形成。例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊 Unit 5 Helping our parents教學(xué)過程中，在上課之前教師可以先布置一項(xiàng)“特殊作業(yè)”：要求他們幫自己的爸媽去做一件有意義的事兒，并通過手機(jī)拍攝將這件事的過程記錄下來，然后傳送給教師，而教師便可以利用這些自然素材制作成一個微課短視頻，附帶有文字標(biāo)識并適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容知識，在課上供學(xué)生觀看。通過這樣的活動方式，學(xué)生們幫父母按摩捶背、洗腳等，在實(shí)踐中感受到父母照顧、撫養(yǎng)自己的辛苦和不易，同時在看微課視頻的過程中也學(xué)到了課本中的相關(guān)知識，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

在課堂上使用有趣生動的繪本微課視頻不僅能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，更有助于德育滲透、正確價值觀的有效形成。

三、結(jié)束語

總之，在立德樹人的角度下進(jìn)行小學(xué)英語微課教學(xué)，應(yīng)將德育教學(xué)理念貫穿到教師微課制作和實(shí)踐教學(xué)中去，教師通過對德育教學(xué)因素的充分挖掘，將德育元素與小學(xué)英語微課教學(xué)進(jìn)行融合，只有這樣才能對小學(xué)生的個人行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而促使教師的德育工作取到事半功倍的效果。

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