梁翠霞
【摘要】象棋在國(guó)內(nèi)外有很多擁護(hù)者,因其簡(jiǎn)單的形式和趣味規(guī)則受到了廣大群眾的喜愛。象棋比賽不僅是一門陶冶情操的智力游戲,對(duì)人的非智力因素培養(yǎng)也有著積極作用。因此,教師要結(jié)合實(shí)際,通過(guò)理論教育引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo),尋找多種途徑,促進(jìn)尚處于兒童少年階段的中低年級(jí)學(xué)生非智力因素的提升與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】象棋;小學(xué);中低年級(jí)學(xué)生;非智力因素
隨著時(shí)代發(fā)展,學(xué)校愈發(fā)重視素質(zhì)教育,棋類運(yùn)動(dòng)作為中華傳統(tǒng)文化的代名詞,不僅有著深厚的群眾基礎(chǔ),還蘊(yùn)含著豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。國(guó)家體育局致力于對(duì)象棋的推廣和普及,并積極組織各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),力圖激發(fā)學(xué)生的興趣,使其熱情參與到象棋活動(dòng)中來(lái)。近些年,隨著象棋的普及,教師除了要看到其對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)外,還要注重創(chuàng)新教育引導(dǎo)方案,促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素全面增長(zhǎng)。
一、非智力因素概念及培養(yǎng)必要性
智力因素和非智力因素是綜合概括人的心理素質(zhì)的兩大重要方面,其中注意力、記憶力、想象力和邏輯思維等屬于智力因素層面。而那些不直接參與認(rèn)知過(guò)程的因素,如情感、性格、情緒、動(dòng)機(jī)、興趣等則都屬于非智力因素層面。
非智力因素涉及到的內(nèi)容有很多,按照層次,可以將非智力因素進(jìn)行這樣的劃分:①第一層次:指人的理想、信念和世界觀;②第二層次:指人的個(gè)性心理品質(zhì),比如需求、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情緒等,③第三層次:指人的自制力、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)動(dòng)力、探索熱情等。智力因素和非智力因素是一個(gè)人綜合能力、綜合素質(zhì)的重要組成部分。
新時(shí)期下,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提出了新的要求。在教育活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng),是十分有必要的。首先,能夠有效深化落實(shí)新課標(biāo)中素質(zhì)教育理念和相關(guān)要求。同時(shí),還能夠使學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和探索動(dòng)力,促進(jìn)自身個(gè)性的全面發(fā)展。并使其養(yǎng)成良好的性格、積極健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、健全的人格。此外,注重對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng),還可以落實(shí)德育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)、意志力和自信心的增長(zhǎng)。作為教師,要看到非智力因素的培養(yǎng)重要性,并著眼于象棋活動(dòng),制訂多樣教育方案,從而為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)象棋對(duì)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
(一)棋局競(jìng)賽,促進(jìn)耐挫能力增長(zhǎng)
挫折教育是現(xiàn)代化教育中的重要內(nèi)容,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與具體活動(dòng),使其感受一定壓力和挫折,有助于激發(fā)其內(nèi)在潛能,降低其驕傲自滿情緒,并促使學(xué)生在攻克挫折過(guò)程中靈活掌握相關(guān)技能并達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。
通過(guò)開展象棋比賽,有助于實(shí)施開展學(xué)生的耐挫教育。在雙方競(jìng)技時(shí),必然會(huì)分出勝負(fù),當(dāng)學(xué)生技能不足,在比賽中感到失敗時(shí),通過(guò)回顧和反思,能夠清晰地看到自己的不足之處,并著眼于弱項(xiàng),制定攻克方案,并在此過(guò)程中逐漸掌握應(yīng)對(duì)挫折和問(wèn)題的方法。其次,在比賽中,還需要學(xué)生自主地處理賽場(chǎng)中遇到的問(wèn)題,并調(diào)動(dòng)獨(dú)立思考能力,用冷靜和智慧,找到翻盤策略,久而久之,學(xué)生在面對(duì)困難和挫折時(shí),也能夠以良好的心態(tài)去加以應(yīng)對(duì),從而促進(jìn)耐挫能力的提升。
(二)追逐成功,有效提升心理自信
自信心是一種積極健康的心理狀態(tài),它是學(xué)生取得成功的重要因素,同時(shí)能夠促使學(xué)生有效表達(dá)對(duì)自我的尊重和理解。自信心的產(chǎn)生是在不斷實(shí)現(xiàn)自我超越中發(fā)展起來(lái)的,它根植于我們內(nèi)心深處,并具有強(qiáng)大力量。
通過(guò)開展象棋教育活動(dòng),有助于促進(jìn)學(xué)生自信心的增長(zhǎng)。首先表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握上,從簡(jiǎn)單的王兵殘局、馬象殘局,到復(fù)雜的車兵殘局、后兵殘局,當(dāng)學(xué)生逐步掌握收拾殘局的知識(shí)和技能,并應(yīng)用于戰(zhàn)局中時(shí),有助于自信心的發(fā)展。其次,在象棋對(duì)抗比賽中,學(xué)生會(huì)遇到很多優(yōu)秀的對(duì)手,在與之對(duì)抗中,運(yùn)用自己的冷靜和智慧以及專業(yè)技能,在比賽中取得勝利,也能夠不斷積累成功的信心。此外,通過(guò)學(xué)習(xí)象棋,學(xué)生的思維能力、智慧能力也會(huì)在潛移默化中得到發(fā)展,當(dāng)所得相關(guān)能力能夠靈活地運(yùn)用于解決生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),可以促使學(xué)生的信心逐步得以提升。
(三)有效自控,促進(jìn)競(jìng)技技能提升
無(wú)論是哪個(gè)領(lǐng)域,要想取得成功,都需要良好的自控能力。一個(gè)人身上表現(xiàn)出的專業(yè)技能素養(yǎng),不僅彰顯其智慧能力,深入挖掘,還可以體現(xiàn)出其背后的自律性、自控能力??梢哉f(shuō),專業(yè)水平的高低和自我管控能力是相輔相成的。
在指導(dǎo)學(xué)生開展象棋比賽時(shí),要想使其在與人對(duì)抗中不斷獲得勝利,需要學(xué)生能夠協(xié)調(diào)好自己生活中的各項(xiàng)事宜,致力于自我管控,并合理安排時(shí)間,投入到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中來(lái),掌握各種應(yīng)對(duì)殘局、處理問(wèn)題的方案。當(dāng)學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持良好的自我控制能力,并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好自己的生活和學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí),可以更好地掌握排除干擾因素的方法,并為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以高度的自律和良好的心態(tài)實(shí)現(xiàn)競(jìng)技能力的發(fā)展。
(四)永不服輸,磨煉學(xué)生意志品質(zhì)
象棋是一種競(jìng)技類項(xiàng)目,在激烈的對(duì)抗中,要想贏得比賽,所需衡量的因素有很多,不僅僅是專業(yè)技能,還有人與人智慧間的交流、心理素質(zhì)的較量、意志品質(zhì)方面的較量等。
要想在象棋比賽中取得勝利,首先,要有永不服輸?shù)暮脛傩?,只有保持健康的?jìng)爭(zhēng)心態(tài),才能使其變化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫助學(xué)生掌握更多有益的象棋技能。在掌握技能期間,是需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的,而較高專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,也是一個(gè)長(zhǎng)期且不能間斷的浩大工程,需要學(xué)生具有堅(jiān)定的意志和強(qiáng)大的內(nèi)心??梢哉f(shuō),象棋活動(dòng)的開展與實(shí)施,對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極作用。
同時(shí),在比賽中,學(xué)生可能會(huì)面臨很多問(wèn)題,比如,在面對(duì)殘局時(shí),部分心理素質(zhì)較差的學(xué)生,可能會(huì)感到沮喪和失落,失去對(duì)抗的意志,從而導(dǎo)致獲得勝利的機(jī)會(huì)越來(lái)越渺茫。在看到這樣的情況后,象棋教師在平時(shí)教育活動(dòng)中,更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素引導(dǎo),促使學(xué)生能夠在緊張的對(duì)抗比賽中保持冷靜,并調(diào)動(dòng)自己的智慧,積極運(yùn)用扭轉(zhuǎn)賽事殘局的方法,以便在緊張、激烈的對(duì)抗中,使自身意志品質(zhì)得到磨煉。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,可以看到,在象棋學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)有著積極作用,教師要發(fā)揮自身教育責(zé)任,靈活尋找多種策略,為學(xué)生營(yíng)造良好氛圍,促使學(xué)生能夠通過(guò)象棋學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升與發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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責(zé)任編輯? 劉? 勇