新課改背景下初中班主任優(yōu)化德育工作的策略探究

謝獻(xiàn)珍

【摘要】本文分析了新課改背景下初中班主任在德育工作中，所面臨的學(xué)生正處于叛逆心理強(qiáng)的青春期、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生成長帶來的巨大影響、德育內(nèi)容和方法難以滿足實(shí)際需要、以生為本理念貫徹不到位等挑戰(zhàn)，并嘗試圍繞自我提升并樹立榜樣、營造良好德育環(huán)境和氛圍、基于學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化德育、積極創(chuàng)新德育方法、合理運(yùn)用賞識教育等方面，就優(yōu)化班主任德育工作的策略加以探討。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中班主任;德育工作

初中班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及成長路上的重要引路人，需要從多個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生健康、綜合發(fā)展。加強(qiáng)思想道德層面的引導(dǎo)和教育，以落實(shí)立德樹人任務(wù)為根本，做好班級管理工作并加強(qiáng)德育，著重從思想品德、道德品質(zhì)層面指導(dǎo)學(xué)生成長與發(fā)展。針對目前德育實(shí)踐的常見問題和挑戰(zhàn)，科學(xué)采取合理措施進(jìn)行優(yōu)化，正是當(dāng)下初中班主任的德育任務(wù)和目標(biāo)。

一、新課改背景下初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生正處于叛逆心理強(qiáng)的青春期

初中學(xué)生正處在成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，叛逆心理較強(qiáng)，思想情緒波動(dòng)較大，容易和家長、教師、同學(xué)產(chǎn)生矛盾。而面向青春期的學(xué)生開展德育工作，意味著班主任需要先和學(xué)生構(gòu)建良好師生關(guān)系，弱化學(xué)生對自身的抵觸情緒乃至敵視心理，讓學(xué)生能夠向自身敞開心扉。這一工作難度較大，稍不注意就可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理，導(dǎo)致相應(yīng)的德育效果難以得到保障。

（二）信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生成長帶來巨大影響

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，推動(dòng)著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來。尤其是智能手機(jī)的大范圍普及與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的成熟，意味著不少初中學(xué)生都能接觸到豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息本就良莠不齊，甚至還包含一些不健康、有害的信息。初中學(xué)生思想和心智不夠成熟，缺乏明辨是非的能力，很容易被網(wǎng)絡(luò)信息所影響。班主任在開展德育工作時(shí)，則需要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇網(wǎng)絡(luò)信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促使學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長，這一實(shí)踐工作的難度相對來說也較大。

（三）德育內(nèi)容和方法難以滿足實(shí)際需要

新課改背景下，德育不再是可有可無的理論講述，而是深入到學(xué)生日常生活、行為規(guī)范、思想品質(zhì)之中的思想品德教育，因此，相應(yīng)的德育要求有所提升。班主任必須提高自身德育素養(yǎng)，掌握德育理論和方法，并需要根據(jù)實(shí)際情況合理開展德育工作，方能保障德育實(shí)效。但是不少班主任并沒有接受過專業(yè)化的德育訓(xùn)練，德育水平偏低，在實(shí)踐中存在德育內(nèi)容設(shè)置不合理、德育方法運(yùn)用不到位、德育和實(shí)際存在偏差、德育模式死板而缺乏創(chuàng)新等問題，自然不能保障實(shí)際德育質(zhì)量。

（四）“以生為本”理念貫徹不到位

“以生為本”是初中班主任開展德育工作的基本理念，但是部分班主任在實(shí)踐中并沒有充分貫徹該理念。首先，班主任德育意識較差，對德育的認(rèn)知不夠科學(xué)和全面，沒有意識到德育的重要性以及學(xué)生的主體地位，進(jìn)而因?yàn)樗枷胝J(rèn)知層面的不足而影響“以生為本”理念的落實(shí)。其次，學(xué)生數(shù)量較多，而班主任的精力和時(shí)間有限。班主任要兼顧教學(xué)和班級管理工作，在德育方面能騰出的精力與時(shí)間自然是少之又少。那么，學(xué)生數(shù)量較多必然意味著班主任很難充分考慮每位學(xué)生的實(shí)際情況，從而難以在德育中有效踐行“以生為本”理念。

二、新課改背景下初中班主任做好德育工作的策略

（一）自我提升并樹立榜樣

初中學(xué)生雖然正處于青春叛逆的時(shí)期，很容易對教師產(chǎn)生抵觸情緒，不過此時(shí)的他們也正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，往往也會(huì)將家長、教師作為學(xué)習(xí)、模仿的對象。而班主任作為教師隊(duì)伍的代表，更是不少學(xué)生模仿的對象。因此，班主任一定要樹立正確的自我提升、終身成長意識，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高自身德育水平的同時(shí)致力為學(xué)生樹立正確榜樣、良好典范，為德育工作的有效實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)不斷更新德育觀念，對德育理論、方法等進(jìn)行鉆研和探究，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行嘗試和改善，持續(xù)提高德育水平，確保自身能完全勝任學(xué)生德育工作。同時(shí)，班主任務(wù)必要清楚并強(qiáng)化自身的榜樣示范作用。無論是在和學(xué)生的日常相處過程中，還是在自身的日常生活及工作中，班主任都需要以針對學(xué)生的德育內(nèi)容和教師行為規(guī)范等對自身言行進(jìn)行嚴(yán)格約束，始終在言行上樹立正確榜樣，通過長期熏陶感染、持續(xù)正確導(dǎo)向的方式在學(xué)生中落實(shí)德育。

（二）營造良好德育環(huán)境和氛圍

良好的德育環(huán)境和氛圍，是支持德育工作高質(zhì)量落實(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生處于不良的生長環(huán)境，那么，德育工作很容易和生活實(shí)際相脫節(jié)，缺乏實(shí)踐土壤，自然會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐積極性、主動(dòng)性，也會(huì)使德育實(shí)效。班主任需要著重從班風(fēng)塑造、師生相處兩方面，合理營造良好德育環(huán)境及氛圍，讓學(xué)生在校園中能夠持續(xù)受到良好的熏陶與感染。加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，豐富精神文化內(nèi)涵，營造濃厚的班級人文氣氛，創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求且能體現(xiàn)時(shí)代精神和育人價(jià)值的班級文化體系，從班級管理層面強(qiáng)化對學(xué)生的熏陶和指引。促進(jìn)師生和諧相處，由班主任牽頭帶動(dòng)各科教師在課堂教學(xué)以及日常生活中，以和諧平等、民主合理的方式與學(xué)生相處，營造良好德育氛圍。另外，班主任還需要積極和家長展開合作并強(qiáng)化家校共育，推動(dòng)學(xué)校教育和社區(qū)建設(shè)的同步發(fā)展，營造良好的校內(nèi)外相結(jié)合的德育環(huán)境。

（三）基于學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化德育

德育是面向所有學(xué)生的，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理優(yōu)化德育，才能保障德育實(shí)效，確保學(xué)生能夠逐步形成科學(xué)思想觀念、堅(jiān)定政治信仰、良好行為習(xí)慣與優(yōu)秀道德品質(zhì)。教師必須堅(jiān)持貫徹“以生為本”理念，始終從學(xué)生角度進(jìn)行考量，在準(zhǔn)確把握學(xué)生身心特征、興趣愛好的前提下，有針對性地開展德育工作。建立學(xué)生德育檔案，對學(xué)生的思想、觀念、行為、道德、品質(zhì)等進(jìn)行綜合評估，同時(shí)持續(xù)化、動(dòng)態(tài)化地對德育效果進(jìn)行全面分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育工作中存在的不足以及學(xué)生個(gè)體的問題，并有針對性地去優(yōu)化，持續(xù)提高德育水平，讓德育能夠真正發(fā)揮作用。

（四）積極創(chuàng)新德育方法

對德育方法進(jìn)行合理創(chuàng)新，以多樣化、新鮮化的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和熱情，還能根據(jù)實(shí)際需要選用最合適的方法進(jìn)行德育，從而最大程度地保障德育實(shí)效。班主任需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和掌握各種德育方法的特征、內(nèi)涵以及應(yīng)用要點(diǎn)，在實(shí)踐中積極進(jìn)行創(chuàng)新和探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升德育水平。常見的德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價(jià)法等，各種方法的適用性和應(yīng)用要點(diǎn)均有所不同，需要根據(jù)實(shí)際情況合理選用，才能充分發(fā)揮德育方法本身的作用。堅(jiān)持“因地制宜”原則，積極挖掘不同德育方法的價(jià)值，主動(dòng)創(chuàng)新，盡量綜合德育目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況兩大因素，合理選用德育方法并強(qiáng)化對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

（五）合理運(yùn)用賞識教育

合理強(qiáng)化賞識教育，以和學(xué)生敞開心扉進(jìn)行交流為前提，以保護(hù)學(xué)生個(gè)人自尊心為基礎(chǔ)，通過賞識學(xué)生的方式對其進(jìn)行激勵(lì)，促使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈和主動(dòng)的積極參與態(tài)度，讓學(xué)生能夠受到良好反饋并實(shí)現(xiàn)良好思想道德的持續(xù)和發(fā)展。以品德評價(jià)法為基礎(chǔ)，全面關(guān)注學(xué)生的言行表現(xiàn)，借助可量化的評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐，著重強(qiáng)化正向反饋的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在接受賞識的過程中逐步形成良好道德品質(zhì)。

綜上可知，初中班主任需要全方位做好德育工作，為學(xué)生的成長及發(fā)展注入新活力，充分貫徹立德樹人任務(wù)，兼顧班級管理質(zhì)量，讓每位學(xué)生都能在良好的環(huán)境中健康成長、快樂成長、全面成長。只有充分提高德育水平，合理運(yùn)用各種方式方法，始終堅(jiān)持將學(xué)生放在首位，才能針對性地優(yōu)化德育，強(qiáng)化對學(xué)生的有效引導(dǎo)，真正培養(yǎng)出新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰