高職院校實行導(dǎo)師制的調(diào)研分析
——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

汪 洋

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 管理學(xué)院，廣州 511483)

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在14世紀(jì)牛津大學(xué)就實行了導(dǎo)師制，其最大特點是師生關(guān)系密切，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出了在高等教育階段推進(jìn)導(dǎo)師制的要求。為了解廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師制的實施情況，設(shè)計了針對學(xué)生的調(diào)查問卷。學(xué)生問卷包括 22個問題，其中有1個為開放式問題，21個為封閉式問題，封閉式問題中有5個多選題，16個單選題。問卷的發(fā)放和收集由專人負(fù)責(zé)，共發(fā)放學(xué)生問卷925份，回收864份，占93.41%，得出了當(dāng)前導(dǎo)師制在學(xué)校的整體實施情況。

1 研究結(jié)果

1.1 導(dǎo)師和學(xué)生的交流狀況

在導(dǎo)師一般一個學(xué)期會見學(xué)生幾次這一方面，每月一次的占60%，每周一次的占18%，每周兩次的占14%。在一位導(dǎo)師同期指導(dǎo)幾名學(xué)生較合適方面，選擇10人以內(nèi)的占56%，10～20人的占27%，20人以上的占12%。希望導(dǎo)師指導(dǎo)方式是個別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、座談會、面對面輔導(dǎo)、微信或QQ等方式的占比分別為19%、30%、9%、30%、10%，而導(dǎo)師實際的指導(dǎo)方式中個別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、座談會、面對面輔導(dǎo)、微信或QQ等方式的占比分別為6%、74%、10%、1.5%、7.6%。希望和導(dǎo)師的交流頻率是一周一次、兩周一次、三周一次的占比分別為28%、39%、27%，而實際和導(dǎo)師交流的頻率是一月一次占40%，半學(xué)期一次占20%，一學(xué)期一次占18%。希望和導(dǎo)師以何種方式交流中，面對面交流、微信或QQ交流均占了46%。遇到問題時找導(dǎo)師談心方面，從不談心和偶爾談心的分別占了40%和38%。從調(diào)查結(jié)果來看，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的頻率偏低，導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多，導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)方式過于單一，學(xué)生普遍希望導(dǎo)師能運(yùn)用多種溝通方式與之進(jìn)行溝通。

1.2 學(xué)生在導(dǎo)師制中的收獲情況

學(xué)生在導(dǎo)師制中獲得的收獲從高到低的比例依次為認(rèn)識自己、選擇適合自己的課程、學(xué)會學(xué)習(xí)、知道學(xué)習(xí)方法、建立較成熟的人生觀和價值觀、學(xué)會溝通、加強(qiáng)師生交流、明確未來發(fā)展方向、解決心理困惑、了解學(xué)習(xí)之外的事、增加社會經(jīng)驗、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、解決心理困惑。導(dǎo)師在生活方面對學(xué)生的指導(dǎo)與幫助主要包括讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，解決生活上的難題。學(xué)生希望從導(dǎo)師處獲得的指導(dǎo)從高到低的比例依次為社會實踐及活動、專業(yè)認(rèn)識、就業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)方法與技能、選課指導(dǎo)、人際關(guān)系、人生價值觀、綜合素質(zhì)、心理問題的解決、學(xué)生比賽。學(xué)生從導(dǎo)師處實際獲得的指導(dǎo)從高到低的比例依次為學(xué)習(xí)方法與技能、專業(yè)認(rèn)識、選課指導(dǎo)、社會實踐及活動、就業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、人生價值觀、綜合素質(zhì)、學(xué)生比賽。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生能夠從導(dǎo)師處獲得來自專業(yè)、人生、綜合素質(zhì)等多方面的指導(dǎo)。

1.3 學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師制起到的作用

在看待導(dǎo)師制對學(xué)生起到的作用方面，認(rèn)為作用一般的占了42%，認(rèn)為作用大的占了36%，還是有較多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校實施導(dǎo)師制起到的作用不大。在對導(dǎo)師制的實施是否滿意方面，認(rèn)為滿意、一般、非常滿意的分別占45%、28%、24%。

1.4 學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師制目前存在的問題

學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師制目前存在的問題從高到低的比例依次為：①一個班級配一個導(dǎo)師，導(dǎo)師兼顧不過來幾十個學(xué)生。②導(dǎo)師太忙，沒時間認(rèn)真輔導(dǎo)。③學(xué)校對導(dǎo)師制的鼓勵和監(jiān)督等配套措施不夠完善。④學(xué)校在導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)方面要求不夠明確，導(dǎo)師不知道從什么方面指導(dǎo)。⑤學(xué)生不知道問什么。⑥導(dǎo)師制流于形式，缺乏具體的規(guī)章制度保證，操作性不強(qiáng)。⑦導(dǎo)師資源太少，不夠熱心，不夠主動。

2 建議

2.1 實行導(dǎo)師定期工作日制

針對導(dǎo)師和學(xué)生溝通頻率較低的問題，可以采用導(dǎo)師定期工作日制，規(guī)定一周的某天上午或下午作為導(dǎo)師和學(xué)生的見面日，增加學(xué)生和導(dǎo)師見面的頻率，學(xué)生有問題可以在此時間段和導(dǎo)師進(jìn)行溝通。

2.2 實行導(dǎo)師定期培訓(xùn)制

學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)或教師發(fā)展等部門可以實行導(dǎo)師定期培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)生在大學(xué)的每個階段都會遇到各種各樣的問題，例如，在大一時期，新生容易出現(xiàn)不適應(yīng)大學(xué)生活，缺乏專業(yè)認(rèn)識，大學(xué)生活規(guī)劃不明確等問題，對此，需針對這些問題對導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)。在大二時期，學(xué)生即將面對專業(yè)課、選修課、社會實踐、感情生活等方面的問題，需要導(dǎo)師在這些方面進(jìn)行案例分析及培訓(xùn)，提高指導(dǎo)的有效性，獲得學(xué)生對導(dǎo)師制的認(rèn)可。在大三時期，學(xué)生主要面對的是畢業(yè)和就業(yè)兩大問題，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)師要在此方面進(jìn)行培訓(xùn)。通過分階段對導(dǎo)師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使導(dǎo)師制不再流于形式。

2.3 實行導(dǎo)師助理制

為解決學(xué)生數(shù)量多而導(dǎo)師數(shù)量有限的問題，可通過培養(yǎng)學(xué)生作為導(dǎo)師助理的方式來解決，由高年級學(xué)生來擔(dān)任低年級學(xué)生的指導(dǎo)教師，協(xié)助導(dǎo)師來完成指導(dǎo)工作。要選擇學(xué)業(yè)優(yōu)秀、素質(zhì)全面、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任導(dǎo)師助理，形成導(dǎo)師助理隊伍。經(jīng)過培訓(xùn)后，要協(xié)助導(dǎo)師做好新生入學(xué)、新生軍訓(xùn)、入學(xué)教育和日常班級管理工作。高年級學(xué)生經(jīng)歷過低年級學(xué)生的階段，與低年級學(xué)生在年紀(jì)、需求、經(jīng)歷、心理方面較為相近，可以對低年級學(xué)生的生活、學(xué)業(yè)、心理進(jìn)行幫助。導(dǎo)師助理制能有效解決導(dǎo)師人數(shù)過少的問題，突出了優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的榜樣力量，能夠促進(jìn)新生與學(xué)長的共同成長和發(fā)展。廣州番禺職業(yè)學(xué)院利用優(yōu)秀的高年級學(xué)生擔(dān)任新生的班級導(dǎo)師助理，協(xié)助導(dǎo)師完成了新生入學(xué)、新生教育、大學(xué)生活適應(yīng)、課程選課等多方面的工作，對于高年紀(jì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也起到了很大作用。

2.4 實行導(dǎo)師激勵和考核機(jī)制

建立一套完整的定性和定量相結(jié)合的導(dǎo)師激勵和考核機(jī)制，將學(xué)生評價引入導(dǎo)師的激勵和考核結(jié)果中，對學(xué)生評價高、指導(dǎo)效果好的導(dǎo)師給予獎勵，對學(xué)生評價低、指導(dǎo)效果不理想的導(dǎo)師略施懲罰。

2.5 實行導(dǎo)師評價制度

建立一個全方位且能定性定量的導(dǎo)師評價制度有利于提高導(dǎo)師工作效率。導(dǎo)師的工作評價依據(jù)可以包括所指導(dǎo)學(xué)生的評價、導(dǎo)師參與指導(dǎo)活動的次數(shù)、指導(dǎo)任務(wù)的完成質(zhì)量、導(dǎo)師工作記錄材料的完整程度等。

2.6 完善導(dǎo)師制度

《廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生導(dǎo)師制實施辦法》中明確了指導(dǎo)內(nèi)容、責(zé)任和義務(wù)、獎懲措施，并要求導(dǎo)師經(jīng)過校內(nèi)制度培訓(xùn)，完全理解制度中的內(nèi)容及相關(guān)要求。