中職物理教學(xué)應(yīng)用理實(shí)一體化模式的思考與實(shí)踐

吳學(xué)飛

摘要：中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)實(shí)用性人才的職業(yè)學(xué)校，要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。而物理作為中職學(xué)校一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在中職學(xué)校教育中有著不可替代的地位。但是，如今的中職物理教育存在很多問(wèn)題，比如教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的喜愛(ài)程度偏低，教學(xué)方法不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求等。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式非常重要，教師要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：中職物理 ?理實(shí)一體化 ? 原因 ? 策略

一、中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

物理課程的邏輯性很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生想要理解是有一點(diǎn)難度的，再加上學(xué)生的文化課成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)普遍較低，這些因素導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡物理，沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，甚至對(duì)物理產(chǎn)生了厭惡的情緒，這給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)帶來(lái)很大阻礙。同時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)與所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有聯(lián)系，于是不重視、不關(guān)注、不參與，導(dǎo)致實(shí)踐操作能力降低。

2.教師方面

現(xiàn)如今，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自身為教學(xué)中心，學(xué)生為陪襯，不對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行延展，不帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，降低了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

受教師和學(xué)生兩個(gè)方面因素的影響，中職物理課上會(huì)形成對(duì)物理對(duì)象和理想化物理模型的簡(jiǎn)單處理現(xiàn)象，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決生活上的難題。

二、應(yīng)用理實(shí)一體化模式的原因

理實(shí)一體化，顧名思義就是將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合在一起。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將知識(shí)和生活聯(lián)系在一起的教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)融合在一起，學(xué)生更容易理解物理知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“做學(xué)合一”的中職物理全面教學(xué)。這種教學(xué)模式打破了局限枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在中職物理教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化模式的策略

1.結(jié)合理實(shí)設(shè)計(jì)教案

在應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)，中職物理教師要設(shè)計(jì)理實(shí)相結(jié)合的教案，既方便了教學(xué)，又為今后課程教學(xué)提供了重要的參考依據(jù)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，中職物理教師需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，教師要以中職學(xué)生實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，以物理認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力等為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)物理教案，要符合當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)，還要將實(shí)例和知識(shí)相互結(jié)合，不斷引進(jìn)物理實(shí)例和生活實(shí)例。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生之間的差異和實(shí)際情況設(shè)置專門(mén)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上要積極地收集學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生在物理上的疑問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第二，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，中職物理教師要充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高自身的物理素養(yǎng)。

第三，教師要用學(xué)生的思維設(shè)計(jì)教案。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，中職物理教師要站在學(xué)生的角度來(lái)思考，利用學(xué)生好奇心重和思維靈敏的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)物理內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。此外，具有新鮮感的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生快速地掌握理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

2.構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)體系

在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，中職物理教師要先構(gòu)建一套理實(shí)一體化教學(xué)體系，提高學(xué)生的物理水平。

第一，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)過(guò)于重視理論教學(xué)，所以中職物理教師應(yīng)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，注重物理實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，落實(shí)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的物理動(dòng)手操作能力，讓實(shí)驗(yàn)不再只出現(xiàn)在課本上。

第二，調(diào)整教學(xué)流程。教師設(shè)計(jì)教學(xué)流程是為了能有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，如什么時(shí)候講課程概念合適，什么時(shí)候提問(wèn)合適，什么時(shí)候?qū)嶒?yàn)合適，什么時(shí)候討論合適，這些都是需要教師反復(fù)調(diào)整的。

第三，注意教學(xué)過(guò)程中的事項(xiàng)。在教學(xué)過(guò)程中，中職物理教師要明確教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，避免問(wèn)題發(fā)生。

例如，在教學(xué)高等教育出版社物理（電工電子類）“運(yùn)動(dòng)和力”一課時(shí)，教師可以先描述運(yùn)動(dòng)和力的概念，并提出有關(guān)運(yùn)動(dòng)和力的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和解答。之后，教師可以圍繞“長(zhǎng)度的測(cè)量”安排學(xué)生以小組為單位去測(cè)量、去實(shí)驗(yàn)。由于這章沒(méi)有涉及物理器材，教師在教室安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可。

3.加強(qiáng)教學(xué)組織，落實(shí)一體化教學(xué)

在應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)，教師要把握好教學(xué)尺度，加強(qiáng)教學(xué)組織，做到“三不能”，即不能過(guò)于注重實(shí)際訓(xùn)練、不能過(guò)多涉及物理的理論知識(shí)、不能讓理論教學(xué)和實(shí)際練習(xí)脫節(jié)。為此，中職物理教師要做到以下幾點(diǎn)：

第一，師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)大部分是在教室開(kāi)展，教師教學(xué)課本上的內(nèi)容，并提出重點(diǎn)和考試內(nèi)容，學(xué)生則跟著教師圈出歸納的重點(diǎn)，記筆記和不斷地刷題，很少有走出教室的機(jī)會(huì)。但是，新時(shí)代的學(xué)生好奇心強(qiáng)，比較活潑，比起枯燥的課堂，他們更喜歡有趣的實(shí)驗(yàn)。因此，中職物理教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，借助課本上的內(nèi)容帶中職學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主思考、自主實(shí)驗(yàn)等能力，體現(xiàn)新課程“以學(xué)生為主體”的概念要求，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中尋求物理規(guī)律，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，讓學(xué)生愛(ài)上物理，真正落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)。

例如，高等教育出版社物理（電工電子類）“直流電路”一課以“串聯(lián)電路并聯(lián)電路”為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，教師應(yīng)提前到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，先向?qū)W生介紹物理器材的名稱，以及操作事項(xiàng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解這一課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)。

第二，將抽象知識(shí)直觀化。中職物理知識(shí)過(guò)于抽象，是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡物理課的重要原因，所以中職物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，將抽象的知識(shí)直觀化，將物理規(guī)律與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)中融入有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)。

例如，高等教育出版社物理（電工電子類）“電場(chǎng)的性質(zhì)及應(yīng)用”一課中講到靜電感應(yīng)，教師可以應(yīng)用幻燈片或者多媒體給學(xué)生展現(xiàn)生活中的靜電，并讓學(xué)生回答自己在生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做靜電反應(yīng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)了解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高中職物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，給予中職學(xué)生尊重。中職物理教師要充分尊重學(xué)生，明白學(xué)生的主體地位。在新課程改革的要求下，教師要正確認(rèn)知主次地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生當(dāng)下發(fā)展的實(shí)際情況，并在理實(shí)一體化教學(xué)體系中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的水平。

4.建立理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)地

理實(shí)一體化教學(xué)最重要的部分就是實(shí)踐，如果沒(méi)有一個(gè)完善健全的實(shí)踐操作場(chǎng)地，教師是很難推廣理實(shí)一體化教學(xué)模式的，所以中職學(xué)校需要對(duì)教師的教學(xué)方式、手段和模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，學(xué)校要具備能夠讓物理教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件，才能構(gòu)建一個(gè)好的理實(shí)一體化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的。

例如，中職學(xué)?？梢再?gòu)買器材，還要定期檢查、按時(shí)更換器材，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。

綜上所述，傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)采用新型教學(xué)方法，應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，有效提升中職物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況和特色，推廣理實(shí)一體化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，給社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧世偉.中職物理教學(xué)中運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式的探索[J].教育現(xiàn)代化，2017（44）.

（作者單位：江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校）