基于信息技術(shù)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)探究

吳若清

摘? 要：在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)模式。文章圍繞幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在信息化時代下，信息技術(shù)的應(yīng)用基本得到了普及，在幼兒教學(xué)活動中自然也少不了應(yīng)用信息技術(shù)。通過在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠快速收集與傳遞知識，并激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，進而為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、幼兒教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

1. 吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的身心還處于發(fā)育階段，很難長時間集中注意力。加上他們的認知能力不足，更容易接受形象性的東西。因此，教師應(yīng)該選擇有利于幼兒成長的教學(xué)方式，而信息技術(shù)能夠使教學(xué)更加形象、直觀。應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠營造生動、有趣的課堂氛圍，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，使他們開始主動地去探索世界，收到理想的教學(xué)效果。

2. 優(yōu)化教學(xué)情境，提升教學(xué)效果

應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的知識變得形象、具體，從多個角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在給幼兒講故事時，通過應(yīng)用多媒體播放相關(guān)音頻和視頻，刺激幼兒的感官，進而更好、更快地掌握所學(xué)知識。與其他教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)更加靈活，教師可以自主調(diào)控聲音和畫面，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

3. 拓寬教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式

受教學(xué)資源的限制，在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式大多比較單一，僅僅使用幾張圖片和普通教具就能講完整堂課，但是隨著時代的發(fā)展，這樣的教學(xué)已經(jīng)不能滿足幼兒發(fā)展的需要。將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)后，利用其設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容能很快吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩耍中潛移默化地接受知識，在輕松、越快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要盡可能地讓幼兒對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來促進幼兒的學(xué)習(xí)。在幼兒教學(xué)階段，學(xué)習(xí)活動的開展必須站在幼兒的角度進行思考，教師要采取多種方法集中幼兒的注意力。教師采取的方式通常是表演、猜謎和講故事等，這些方式都會激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而借助信息技術(shù)呈現(xiàn)課件，將數(shù)學(xué)知識變成更加形象、直觀的圖文，對幼兒感官加以刺激，這種教學(xué)方式更為先進，能夠把數(shù)學(xué)知識從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，讓數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師組織幼兒開展“家在哪里”的主題活動，幫助幼兒對自己家所在的單元和樓層進行認識和掌握，簡單了解坐標(biāo)圖，并學(xué)習(xí)位置的表示方法。利用多媒體為幼兒播放相應(yīng)的動畫，并向幼兒提問。根據(jù)動畫故事，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好、更快地掌握數(shù)學(xué)知識。

2. 突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點

在幼兒教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容就是幼兒需要掌握的重點知識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，幼兒常用到形象思維，所喜歡的知識偏形象、生動。幼兒的邏輯思維不成熟，而數(shù)學(xué)知識又偏抽象，很難掌握。因此，教師要學(xué)會利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識生動化、形象化，使幼兒思維得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)“看圖列算式”的相關(guān)知識時，教師利用信息技術(shù)將創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，借助花朵自然的變化，讓幼兒了解到物體數(shù)量的變化，由此得出相應(yīng)的算式，提升幼兒的形象思維。教師應(yīng)用信息技術(shù)展示花朵數(shù)量，有數(shù)量不等的粉色花、黃色花和紅色花，通過改變花朵顏色，引導(dǎo)幼兒對其數(shù)量進行觀察，以掌握最初數(shù)量和改變后的數(shù)量。通過這種方式使教學(xué)變得生動、有趣，進而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3. 結(jié)合生活實際，促進思維發(fā)展

教師要學(xué)會結(jié)合實際生活中的問題，讓幼兒體會到數(shù)學(xué)知識的價值和意義，這樣可以讓幼兒學(xué)會從實際生活中尋找數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，同時又讓幼兒知道如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。因此教師要盡可能將知識變得生活化，并借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“5以內(nèi)數(shù)字”時，教師利用多媒體展示2個梨和3個蘋果的圖片讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片思考，然后讓他們自己畫出相同數(shù)量、不同種類的水果，以此來掌握數(shù)學(xué)知識。

目前，信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)方式融于一體。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從幼兒的認知能力和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，充分應(yīng)用信息技術(shù)，以提高教學(xué)效率，提升幼兒的數(shù)學(xué)能力。因此，教師要創(chuàng)新和改進教學(xué)方式，盡可能讓幼兒找到學(xué)習(xí)的樂趣，進而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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