小學(xué)低年級班主任工作中的德育滲透方式研究

劉巧

【摘要】在小學(xué)班主任工作中，德育工作是一項長期而又相當(dāng)復(fù)雜的工作，并且在小學(xué)階段德育工作是整個德育工作相當(dāng)重要的起步階段。因此，作為小學(xué)班主任，在開展班主任工作的過程之中必須要重視德育工作的開展，為學(xué)生的健康成長保駕護航?；诖?，文章重點對小學(xué)低年級班主任工作中的德育滲透方式進行了深入研究，希望為小學(xué)生低年級品德素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;班主任;德育;滲透方式

教育就需要從小抓起，孩子從幼兒園踏入小學(xué)之后，他們的知識、技能以及思想品德都會在這個階段初步形成。因此，作為小學(xué)低年級的班主任，不僅僅是為學(xué)生教學(xué)知識，還要注重他們?nèi)粘５臑槿颂幨赖雀鞣矫娴膯栴}，引導(dǎo)他們逐步地形成良好的思想品德素質(zhì)，將小學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的知識和德育工作進行有機結(jié)合，全方位提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 在日常班級活動中滲透德育內(nèi)容，由此構(gòu)建良好的班風(fēng)

要讓班級擁有優(yōu)良的班風(fēng)，首先需不斷培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣。對于班級而言，只有學(xué)生形成優(yōu)良的品德思想及行為，才能確保擁有集體榮譽感。優(yōu)良的習(xí)慣需要長期積累，并不是通過簡單的話語與事件便可以使之形成。在栽培學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的過程中，作為班主任需合理滲透德育思想及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事情，同時對一些品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生給予合理的表揚及贊賞，讓學(xué)生可以在平時的小事當(dāng)中充分發(fā)揚自身優(yōu)點，使學(xué)生有意識地踐行美德。利用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德行為與習(xí)慣，才可以切實并且高效地構(gòu)建起品德良好的班級班風(fēng)。

2 作為班主任需重視本身言行，為學(xué)生做好榜樣

小學(xué)低年級的學(xué)生大多數(shù)時間都與班主任在一起，班主任是學(xué)生思想的引導(dǎo)者。班主任本身需具有良好的道德品質(zhì)，不斷提高自身素養(yǎng)及專業(yè)水平，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M行德育教育，從內(nèi)心開始，以德育人，以身作則，從而有效培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生思想及品德素養(yǎng)，使學(xué)生可以在優(yōu)良的德育教育當(dāng)中強化自我道德素養(yǎng)，充分推動小學(xué)生發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，班主任不僅需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)活動，還需通過優(yōu)良的師德素養(yǎng)來管控自我言行，堅持以身作則，用自我言行來指導(dǎo)學(xué)生，如此才可以切實發(fā)揮好教育作用，充分培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的言行和舉止。

3 尊重所有學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與成長氛圍

在開展小學(xué)低年級教育工作的過程中，班主任需從尊重和關(guān)愛學(xué)生著手，用愛和尊重去實施教學(xué)，這樣可以為以后的教育奠定基礎(chǔ)。班主任需在教學(xué)過程中，堅持公正、公平的原則，防止產(chǎn)生偏愛的情況，有效控制好自我情緒，來對學(xué)生實施合理、科學(xué)的德育教學(xué)，這樣才能切實地關(guān)愛所有學(xué)生，同時受到學(xué)生尊敬。只有利用情感來觸動學(xué)生的心靈，使學(xué)生認(rèn)可班主任的所做所為，才可以有效確保班主任的班級管理工作中德育滲透教育的有效實施。在具體教學(xué)過程中，班主任需提高自身水平，并將學(xué)生擺在與自身同等的位置上，對各學(xué)生進行充分的了解，清楚每個學(xué)生的思想動向，同時及時有效地與其交流和溝通，恰合時宜地開展心靈溝通，及時有效地輔助學(xué)生處理好心理上的各類問題，切實有效滲透德育教育，促進學(xué)生在良好的氛圍和環(huán)境中健康成長，強化學(xué)生素養(yǎng)，由此促進學(xué)生在走上社會時，能夠獲得良好發(fā)展。

4 輔助學(xué)生正確分析和處理問題

在滲透德育教學(xué)的過程中，需對道德教育不同時期的層次性和滲透性提高重視，同時利用這種滲透性教育方式，輔助或引導(dǎo)學(xué)生有效實現(xiàn)獨立自主處理問題的能力，栽培學(xué)生獨自面對問題的態(tài)度，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和獨立處理問題的能力。對于怎樣引入德育教育，輔助學(xué)生獨自處理問題，可從以下幾方面來實施。（1）促進學(xué)生有效理解知識本身的重要作用。無論做任何事，只要心里對此事認(rèn)可，就能做好，同理，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，體會到其真正價值，才會真心地接受所學(xué)知識。如，教師在講解相應(yīng)課程時，需首先讓學(xué)生對這節(jié)課程的內(nèi)容進行了解，讓學(xué)生明白這一課程的知識可以輔助人們處理生活當(dāng)中的具體問題和事件。以這種方式使學(xué)生可以有效地結(jié)合現(xiàn)實生活進行學(xué)習(xí)，由此所學(xué)知識便能夠得到合理應(yīng)用。（2）要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。在課堂的教學(xué)中，教師需首先轉(zhuǎn)變過去較落后的講解事例及例題的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生交流與探究問題。教師需大力鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題或表達質(zhì)疑，之后再結(jié)合問題與學(xué)生一起查找資料或相互交流，最終有效解決發(fā)現(xiàn)的問題。

5 結(jié)束語

實施小學(xué)低年級德育，主要是為學(xué)生以后的發(fā)展奠定學(xué)習(xí)與思想基礎(chǔ)，因此班主任教師需注重小學(xué)低年級階段的學(xué)生德育教育，在教育過程中，班主任需清楚育人的前提是育德的理念，并同時在班主任平時的工作過程中，有效地滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生可以在良好的教學(xué)環(huán)境下，不斷強化自身學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，如此才可以更加高效地為小學(xué)低年級的學(xué)生發(fā)展及健康成長打好堅實的基礎(chǔ)，從而為社會栽培出更多能力強的綜合型人才，推動社會的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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