高職院校“三全育人”實(shí)踐研究

高武 楊婉玲

[摘要]職業(yè)教育作為類型教育，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、堅(jiān)持立德樹人是根本要求。構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”模式是職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要途徑。高職院校推動“三全育人”綜合改革重點(diǎn)應(yīng)聚焦于將思想政治工作貫穿、融入、結(jié)合到辦學(xué)治校、校企合作、教學(xué)實(shí)踐各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“立足一個中心、融通三維空間”的“三全育人”模式，構(gòu)建“十大”育人協(xié)同體系，發(fā)動全員參與，全過程、全方位發(fā)力，在完善的頂層設(shè)計(jì)下創(chuàng)新育人路徑，形成一個以立德樹人為根本、以整合式育人資源為基礎(chǔ)、以系統(tǒng)性綜合改革為抓手、以一體化育人體系為目標(biāo)的大思政工作格局，有效提升高職院校思想政治教育的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]三全育人;高職院校;實(shí)踐模式;“十大”育人體系

[作者簡介]高武（1964- ），男，吉林榆樹人，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，教授;楊婉玲（1966- ），女，安徽廬江人，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長，副教授。（安徽? 蕪湖? 241003）

[基金項(xiàng)目]本文系安徽省教育廳2020年度高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目“蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政建設(shè)先行高?！保?xiàng)目編號：2020kcszxxgx45）和2019年度安徽省高校思想政治能力提升項(xiàng)目“以‘三教’為抓手 全面推進(jìn)高職院校課程思政建設(shè)的理論與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：sztsjh2019-7-31）的研究成果。

[中圖分類號]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）23-0048-06

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣化給學(xué)校的育人工作，尤其是高校思想政治工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2018年5月，教育部辦公廳印發(fā)了《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作建設(shè)要求和管理辦法（試行）》，明確了高校要形成“全員全過程全方位育人格局”，確定了“十大”育人根本任務(wù)，制定了全國試點(diǎn)院校綜合試點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。這既是高?！叭恕苯ㄔO(shè)的內(nèi)容，也是研究首批試點(diǎn)院校踐行“三全育人”實(shí)踐成果的重要抓手。所以，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作必須強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，立足校情，踐行“三全育人”。

一、高職院校“三全育人”實(shí)踐的內(nèi)在意蘊(yùn)

職業(yè)教育作為類型教育，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、堅(jiān)持立德樹人是根本要求。在發(fā)展路徑上，須深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制的改革。只有實(shí)現(xiàn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好“把方向、攬全局、抓思想、建隊(duì)伍、促黨建”的總要求，才能把黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育改革發(fā)展優(yōu)勢。

職業(yè)院校的辦學(xué)主體和育人機(jī)制都具有多樣性和類型化特征。在辦學(xué)主體上，職業(yè)教育更加注重多元辦學(xué)，行業(yè)、企業(yè)、政府等多方聯(lián)動;在育人機(jī)制上，更加強(qiáng)化校企聯(lián)動、德技并修、工學(xué)結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制。由于職業(yè)教育辦學(xué)主體的多元化、培養(yǎng)對象的層次化、育人方式的多樣性，職業(yè)院校的思想政治工作更具復(fù)雜性，因此構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”模式是職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要途徑。職業(yè)院校要以“三全育人”為抓手，在辦學(xué)過程中有效協(xié)調(diào)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合，確保職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展同頻共振，形成適應(yīng)職業(yè)教育自身特點(diǎn)的思想政治工作方法，將“三全育人”貫穿于技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠培養(yǎng)的全過程，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、高職院?！叭恕本C合改革的實(shí)踐模式

“三全育人”綜合改革試點(diǎn)是高校思想政治工作改革優(yōu)先發(fā)展的試驗(yàn)區(qū)，職業(yè)院校推動綜合改革重點(diǎn)應(yīng)聚焦于將思想政治工作貫穿、融入、結(jié)合到辦學(xué)治校、校企合作、教學(xué)實(shí)踐各個環(huán)節(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，融通學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)實(shí)踐空間，堅(jiān)持以黨建促發(fā)展、促育人，打造課程育人主戰(zhàn)場;暢通課內(nèi)課外雙循環(huán)，搭建校內(nèi)校外多平臺;強(qiáng)化國內(nèi)國外大交流等，形成“立足一個中心、融通三維空間”的“三全育人”綜合改革實(shí)踐模式，切實(shí)打通“三全育人”的最后一公里，形成可轉(zhuǎn)化、可推廣的一體化育人模式。

（一）堅(jiān)持黨建為統(tǒng)領(lǐng)，打造“一個中心、三維空間”新模式

“立足一個中心、融通三維空間”，必須始終堅(jiān)持以黨建促發(fā)展、促育人，發(fā)揮黨建統(tǒng)領(lǐng)作用，大力推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，用新思想鑄魂育人，打造“三全育人”新模式，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

職業(yè)院校堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)建立分層分類一體化思想引領(lǐng)工作體系。一是黨委對工會、共青團(tuán)、學(xué)生會等群團(tuán)組織進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，實(shí)現(xiàn)黨建工作貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、就業(yè)各環(huán)節(jié)，全方位全過程為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。二是深入推進(jìn)黨建帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的“雙帶頭人”培育工程，實(shí)現(xiàn)教師黨支部書記“雙帶頭人”全覆蓋，創(chuàng)新黨建工作方式。三是協(xié)同“十大”育人體系，構(gòu)筑政治上引導(dǎo)，為學(xué)生解惑;學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，為學(xué)生解疑;思想上疏導(dǎo)，為學(xué)生解壓;生活上助導(dǎo)，為學(xué)生解困;實(shí)踐上指導(dǎo)，為學(xué)生解難的“五導(dǎo)”育人新模式。四是不斷深化基層黨建內(nèi)涵，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過程，不斷以黨建統(tǒng)領(lǐng)“三全育人”工作走深走實(shí)。

（二）堅(jiān)持課程主渠道，夯實(shí)“一個中心、三維空間”新內(nèi)容

“立足一個中心、融通三維空間”，必須打造好課程育人主戰(zhàn)場。既要堅(jiān)守思政課程主渠道，又要推進(jìn)課程思政建設(shè)，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮所有課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)全員參與、全程全方位發(fā)力，助力學(xué)生成長、成人、成才。

職業(yè)院校在實(shí)施“三全育人”過程中，可以馬克思主義學(xué)院為主導(dǎo)，以項(xiàng)目為推動，成立“課程思政研究中心”，引導(dǎo)專業(yè)課教師推動思政課程與課程思政同向同行，形成課程思政教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。一是充分發(fā)揮思政課教師的理論優(yōu)勢，培養(yǎng)一批課程思政的教學(xué)骨干。二是推進(jìn)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課制度，將最合適的思政元素以最恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胝n程內(nèi)容。三是挖掘校園文化，尤其是紅色文化資源，讓紅色成為“三全育人”工作底色，傳承紅色基因。例如，編寫特色教材、數(shù)字化簡易讀物作為全校師生通識教育讀本，將學(xué)校紅色文化融入教育教學(xué)，以潤物無聲的方式實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

（三）堅(jiān)持課內(nèi)外雙循環(huán)，貫通“一個中心、三維空間”新途徑

“立足一個中心、融通三維空間”，必須立足課內(nèi)，聯(lián)動課外，暢通學(xué)生課內(nèi)課外空間，將課堂學(xué)習(xí)與課外生活有機(jī)統(tǒng)一起來，使育人工作全方位貫通于學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。

在“三全育人”實(shí)踐中，職業(yè)院校應(yīng)始終以立德樹人為根本，積極探索課內(nèi)與課外貫通的育人思路。一是在認(rèn)真抓好課內(nèi)教育教學(xué)的同時，積極實(shí)施紅色文化引領(lǐng)工程、企業(yè)文化融入工程、勞模工匠進(jìn)校園工程、校園文化聚力工程、環(huán)境育人文化工程。二是制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理、教育教學(xué)創(chuàng)新管理、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐社團(tuán)活動管理、頂崗實(shí)習(xí)管理等多方面的管理文件，調(diào)動校內(nèi)外資源，全員、全要素地融入人才培養(yǎng)全過程。三是圍繞助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，廣泛開展社會實(shí)踐教育和志愿服務(wù)，提升服務(wù)實(shí)效。四是利用實(shí)踐教學(xué)基地等融通融合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)實(shí)踐“三維空間”，將社會主義核心價值觀貫穿人才培養(yǎng)全過程。

（四）堅(jiān)持校內(nèi)外多平臺，聯(lián)動“一個中心、三維空間”新載體

“立足一個中心、融通三維空間”，必須整合利用校內(nèi)外各種有效資源，搭建構(gòu)筑各級各類育人平臺，深化產(chǎn)教融合、校企合作，助推學(xué)校治理能力和育人水平的發(fā)展，賦能學(xué)生技術(shù)技能的提升，涵育學(xué)生服務(wù)社會、回報(bào)社會的自主性。

職業(yè)院校拓展新載體，一是積極參與全國高職高專校長聯(lián)席會議、全國高職高專院校思政課建設(shè)聯(lián)盟、長三角高職高專院校思政課建設(shè)聯(lián)盟等國家級或區(qū)域平臺舉辦的活動，加強(qiáng)與聯(lián)盟各成員單位之間的溝通與交流，深化、拓展“三全育人”工作。二是邀請企業(yè)專家、技術(shù)能手、勞動模范、新中國最美奮斗者等來校交流指導(dǎo)，以德技雙馨的大師風(fēng)范、精益求精的工匠精神、積極進(jìn)取的人生態(tài)度賦予學(xué)校“三全育人”的源頭活水，推動“三全育人”載體建設(shè)。

（五）堅(jiān)持國內(nèi)外大交流，拓展“一個中心、三維空間”新領(lǐng)域

“立足一個中心、融通三維空間”，必須“引進(jìn)來”“走出去”，加強(qiáng)國際交往交流，增強(qiáng)學(xué)校競爭力、輻射力和影響力，助力學(xué)生開闊國際視野、拓展國際交往能力，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情。

堅(jiān)持國內(nèi)外大交流，踐行“三全育人”，一是落實(shí)“走出去”。在海外設(shè)立“魯班工坊”，輸出高質(zhì)量專業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)資源，融入社會主義核心價值觀，打造中國職業(yè)教育國際品牌;通過“定制化”研修研習(xí)，如訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流、交換、頂崗實(shí)習(xí)等以及參加國際技能大賽，助力培養(yǎng)“大國工匠”“中國師傅”。二是設(shè)計(jì)“引進(jìn)來”。積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，讓留學(xué)生親身體驗(yàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民俗，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

三、高職院?！叭恕钡木唧w實(shí)踐路徑

“十大”育人體系是對“三全育人”格局的具體展開，以此為抓手，是落實(shí)、落地、落細(xì)“三全育人”工作的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)以立德樹人為根本目標(biāo)，構(gòu)建“十大”育人協(xié)同體系，致力達(dá)到全員參與，全過程全方位發(fā)力，同頻共振、同向同行賦能學(xué)生成長、成人、成才。

（一）實(shí)施課程育人改革工程，引導(dǎo)“上善若水”價值追求

課程是育人主陣地。高職院校要深入挖掘?qū)I(yè)課程、通識課程的育人功能，形成各類各門課程協(xié)同育人格局，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程。優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)教學(xué)管理，增強(qiáng)課程的育人實(shí)效，將知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一、融合，培養(yǎng)具有深厚的人文與科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才。一方面，高職院校要提升思政課程教育教學(xué)實(shí)效，把住學(xué)生思想政治關(guān)，讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過規(guī)范課程設(shè)置、落實(shí)學(xué)分學(xué)時、開展集體備課等措施，加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)。另一方面，高職院校要持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)工程，頂層設(shè)計(jì)好學(xué)校層面、二級院部、課程思政研究中心“三級聯(lián)動”機(jī)制，增加通識選修課程，強(qiáng)化思政課程和課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)。

（二）實(shí)施科研育人改革工程，弘揚(yáng)科學(xué)精神傳承匠心文明

科學(xué)研究是高職院校的重要職能之一，科研和育人猶如學(xué)校的“車之兩輪、鳥之雙翼”，要互促共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展。踐行科研育人，就是要弘揚(yáng)科學(xué)精神，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠信，維護(hù)學(xué)術(shù)道德，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，推動成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)繁榮。一是科研制度育人。優(yōu)化科研管理制度，改進(jìn)科研管理流程，把思想價值作為選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)重要指標(biāo);將思想表現(xiàn)作為組建科技團(tuán)隊(duì)的底線要求，強(qiáng)化評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，實(shí)現(xiàn)制度育人。二是科研全過程育人。以科技創(chuàng)新等賽事為抓手，著力培養(yǎng)師生科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科技成果服務(wù)教學(xué)的內(nèi)循環(huán)和以推動科技成果市場化、社會化服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的外循環(huán);打造工程技術(shù)研究中心和各類型科技團(tuán)隊(duì)平臺的科研“雙平臺”，使科研服務(wù)教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)，讓科技成果融入教材、走進(jìn)課堂、走近學(xué)生。三是科研全方位育人。作為類型教育，職業(yè)院校不僅要在人才鏈上實(shí)現(xiàn)科研育人，更需要在校企合作、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，讓科研育人滲透到產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈各環(huán)節(jié)，合理完善科研評價分級標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)思想文化建設(shè)。

（三）實(shí)施實(shí)踐育人改革工程，體現(xiàn)知行合一育人成效

實(shí)踐出真知。陶行知先生說，生活即教育。從生活實(shí)踐中獲得真知，始終是教育的重要命題。社會實(shí)踐為學(xué)校與社會、書本與生活之間架起橋梁，中國特色的職業(yè)教育必須根植于中國大地上。職業(yè)院校要把“三全育人”理念落細(xì)、落小、落實(shí)到具體活動和項(xiàng)目中，以實(shí)踐為橋梁打通校內(nèi)校外、線上線下，讓學(xué)生在日常生活實(shí)踐中潛移默化地修身立德，在親身參與中了解世情、國情、社情、民情，加深對人民的情感、增強(qiáng)對社會的責(zé)任感，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的能工巧匠、大國工匠。實(shí)施實(shí)踐育人工程，職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建社會實(shí)踐長效育人機(jī)制，確立社會實(shí)踐學(xué)分積分制度;深化校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育;遴選一批極具地緣特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和教學(xué)資源，深入開展實(shí)踐育人精品項(xiàng)目，助推學(xué)生提升實(shí)踐能力，從而達(dá)到知行合一，提高實(shí)踐育人成效。

（四）實(shí)施文化育人改革工程，堅(jiān)定師生文化自信

文化是民族之魂?！吨芤住吩疲骸坝^乎人文，以化成天下?！蔽幕司褪且袒俗呦虻赖?、走向理性、走向真善美，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)追求。文化自信不僅是“四個自信”之一，也是其他三個自信更基本、更深沉、更持久的力量，是中國特色社會主義事業(yè)繁榮發(fā)展的根基。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，指出“加強(qiáng)高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人”。這為新形勢下更好地秉承文化育人新理念，探索思想政治工作新舉措提出了新的更高要求。職業(yè)院校要加強(qiáng)培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)，實(shí)施傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、勞模工匠進(jìn)校園工程，以及校園文化聚力工程，讓校園的建筑、設(shè)施、布景這些物質(zhì)載體充分承載起鮮明豐厚的文化內(nèi)涵，以此打好文化根基，堅(jiān)定師生文化自信，使良好的文化環(huán)境形成強(qiáng)大的“教育場”，發(fā)揮無形而巨大的教育力量，滋養(yǎng)心靈、涵育德行、引領(lǐng)風(fēng)尚。

（五）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人改革工程，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情

在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)信息傳播主導(dǎo)地位的今天，網(wǎng)絡(luò)新媒體已成為廣大師生獲取信息、共享資源的重要渠道和手段，也必然成為思想政治教育的重要載體與抓手?？梢哉f，贏得互聯(lián)網(wǎng)才能贏得青年學(xué)生。高職院校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)育人改革工程，可從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人新空間、形成網(wǎng)絡(luò)育人新生態(tài)、完善網(wǎng)絡(luò)育人新體系等方面做起，積極探索打造有思想深度、人文溫度、時代熱度的網(wǎng)絡(luò)育人陣地。比如，打造一批品位高雅的網(wǎng)站、開通“兩微”公眾號，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，在給學(xué)生提供便利的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)的同時，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明修養(yǎng)。同時，還要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍建設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)管理隊(duì)伍定期進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大功能在新冠肺炎疫情暴發(fā)期間及后疫情時代更得以彰顯。因時而進(jìn)、因勢而新，不斷深入挖掘網(wǎng)絡(luò)育人新方式，夯實(shí)并拓展網(wǎng)絡(luò)育人陣地，實(shí)現(xiàn)“線上線下”互通互享，構(gòu)建多層次、立體化的網(wǎng)絡(luò)思政格局，聚焦時代，吸引學(xué)生，凝聚共識。

（六）實(shí)施心理育人改革工程，健全科學(xué)預(yù)警防控體系

心理育人就是建立適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育“四平臺”和心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)警“五級”工作機(jī)制?！八钠脚_”分別是：教育平臺，主要開展心理健康知識的理念知識、助人技能以及思想素質(zhì)等方面的課程或心理健康講座;輔導(dǎo)平臺，主要提供專業(yè)性強(qiáng)、形式多樣的心理輔導(dǎo)服務(wù)，同時發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，完善大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)體系;互助平臺，確保大學(xué)生社會實(shí)踐的專業(yè)化方向;干預(yù)平臺，主要預(yù)防并減少心理危機(jī)事件的發(fā)生率，做好日常的心理健康教育工作。心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)警“五級”工作機(jī)制，主要包括宿舍、班級、二級學(xué)院、大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心和學(xué)校心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“五級”工作機(jī)制有助于擴(kuò)大心理育人覆蓋面和提升其科學(xué)性，有效預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生心理困擾，促進(jìn)學(xué)生健康心理的培育和發(fā)展，形成完整的高職院校心理育人教育教學(xué)管理體系。

（七）實(shí)施管理育人改革工程，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境

管理育人是推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容。職業(yè)院校要以“三全育人”為目標(biāo)，落實(shí)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的治理體系。一是夯實(shí)管理育人的制度基礎(chǔ)。修訂完善職業(yè)院?！缎ｉL負(fù)責(zé)制實(shí)施辦法》《學(xué)生管理規(guī)定》等制度，明確管理育人的內(nèi)容和路徑，豐富完善不同崗位、不同群體公約體系，引導(dǎo)師生培育自覺、強(qiáng)化自律。二是打造高素質(zhì)干部管理隊(duì)伍，分層次、分類別、多形式開展培訓(xùn)，提高干部隊(duì)伍素質(zhì)。三是完善育人考評激勵機(jī)制和師德建設(shè)長效機(jī)制，樹立鮮明的重實(shí)干、重實(shí)績的用人導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，通過管理人員良好的職業(yè)道德表現(xiàn)潛移默化地教育學(xué)生;同時，完善校規(guī)校紀(jì)，健全自律公約，強(qiáng)化科學(xué)管理對道德涵育的保障功能。

（八）實(shí)施服務(wù)育人改革工程，建立長效服務(wù)協(xié)同機(jī)制

職業(yè)院校以服務(wù)發(fā)展為辦學(xué)宗旨，將服務(wù)育人要素融入日常辦學(xué)，體現(xiàn)在繼續(xù)教育、后勤管理、培訓(xùn)、考核等各個環(huán)節(jié)，為社會提供靶向服務(wù)，增強(qiáng)供給能力，將育人力量和育人資源有機(jī)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的第一線。同時，全方位創(chuàng)新優(yōu)化服務(wù)方式方法，將服務(wù)育人滲透到工作全過程，完善宿舍、教室、圖書館、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)施后勤員工素質(zhì)提升計(jì)劃，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。構(gòu)建政、企、行、校、區(qū)“五位一體”的社會服務(wù)模式，建設(shè)文獻(xiàn)信息資源體系和服務(wù)體系，制訂健康教育教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)人防、物防、技防建設(shè)，建立省市退役軍人教育培訓(xùn)基地，開展專題教育活動等，通過基礎(chǔ)設(shè)施和后勤服務(wù)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、滿意度和愛校情。

（九）實(shí)施資助育人改革工程，形成科學(xué)精準(zhǔn)長效機(jī)制

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對資助育人工作的指導(dǎo)，構(gòu)建資助育人質(zhì)量體系，研究制訂“資助育人”工作近期計(jì)劃和遠(yuǎn)景規(guī)劃，把“立德樹人”根本任務(wù)融入學(xué)生資助工作全過程。職業(yè)院校一是嚴(yán)格落實(shí)資助育人的相關(guān)文件政策，建立4類16種資助管理規(guī)范和工作制度，形成科學(xué)精準(zhǔn)的資助育人體系。二是通過學(xué)徒制、冠名班、訂單班等形式，創(chuàng)設(shè)企業(yè)獎助學(xué)金制度，實(shí)現(xiàn)對所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全覆蓋，幫助學(xué)生逐夢圓夢。三是明確學(xué)校、部門、二級學(xué)院、班級資助認(rèn)定工作機(jī)制。重點(diǎn)在獎助制度突出規(guī)范性，評優(yōu)制度突出流程性;同時，深入落實(shí)資助工作，線上與線下結(jié)合，提升宣傳教育的廣度，并強(qiáng)化德育的導(dǎo)向性，實(shí)物資助與精神資助結(jié)合，著眼持續(xù)發(fā)展育人。四是不斷推進(jìn)信息化建設(shè)，以升級完善資助信息管理系統(tǒng)，建立高效的技術(shù)服務(wù)保障和安全保障工作機(jī)制。

（十）實(shí)施組織育人改革工程，充分發(fā)揮育人組織合力

堅(jiān)持把組織建設(shè)與教育引領(lǐng)結(jié)合起來，把思想政治教育貫穿各項(xiàng)工作和活動，促進(jìn)師生全面發(fā)展。職業(yè)院校貫徹落實(shí)《普通高等學(xué)校基層黨組織工作條例》《黨支部工作條例》等制度，強(qiáng)化黨委領(lǐng)導(dǎo)核心地位，著力抓好基層黨組織和黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，打造“一支部一品牌”，深化“青馬工程”，探索構(gòu)建分級分類培養(yǎng)體系，實(shí)施“思想引領(lǐng)鑄魂”“組織建設(shè)強(qiáng)基”等工程，營造學(xué)先進(jìn)、揚(yáng)正氣的濃厚氛圍。

通過綜合改革試點(diǎn)工作，“三全育人”已上升為提升學(xué)校思想政治工作質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略安排和重大部署。職業(yè)院校圍繞“一個中心、三維空間”的實(shí)踐育人模式，建構(gòu)“十大”育人一體化協(xié)同體系并不斷完善內(nèi)容、健全標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)運(yùn)行，強(qiáng)化全員聯(lián)動育人的協(xié)同性，深化全過程育人的連貫性，突出全方位育人的有效性。高職院校應(yīng)在完善課程體系建設(shè)、科研隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)踐創(chuàng)新與管理服務(wù)等的基礎(chǔ)上，發(fā)動全員參與，全過程、全方位發(fā)力，在完善的頂層設(shè)計(jì)下創(chuàng)新育人路徑，形成一個以立德樹人為根本、以整合式育人資源為基礎(chǔ)、以系統(tǒng)性綜合改革為抓手、以一體化育人體系為目標(biāo)的大思政工作格局，確保職業(yè)院校“三全育人”綜合改革全面推進(jìn)、見行見效，為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)工作提供強(qiáng)勁的推動力。

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