基于聯(lián)覺(jué)理論對(duì)《鱒魚》的材料分析

程琪嵐

摘要：隨著音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)不再只是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它更重要的一個(gè)方面在于人的情感表達(dá)，人們?cè)诼?tīng)到緩慢悲傷的音樂(lè)時(shí)也會(huì)覺(jué)得傷感，在聽(tīng)到歡快或者舞曲的音樂(lè)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地身體隨音樂(lè)擺動(dòng)，音樂(lè)是如何做到如此的魅力呢？這是音樂(lè)音響和內(nèi)心的情感表達(dá)，本文從聯(lián)覺(jué)的理論出發(fā)，對(duì)《鱒魚》的音樂(lè)材料進(jìn)行分析，探討音樂(lè)和情感的內(nèi)在表達(dá)。

關(guān)鍵詞：聯(lián)覺(jué);聯(lián)想;鱒魚;聯(lián)覺(jué)理論

一、概念界定

（一）聯(lián)覺(jué)

聯(lián)覺(jué)一詞最初來(lái)源于古希臘，在中文也可以翻譯為同時(shí)感受或者通感，后來(lái)運(yùn)用到心理學(xué)中，主要是指不同感覺(jué)的相互作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，聯(lián)覺(jué)主要是一種感官的刺激反射給大腦皮層，從而引起另外一種感官的刺激就形成各個(gè)感官之間的相互作用，稱之為聯(lián)覺(jué)，它是一種生理現(xiàn)象，但同時(shí)又可以稱為一種生理現(xiàn)象。聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象在日常生活中是比較常見(jiàn)的，比如說(shuō)我們?cè)诼?tīng)到高音的同時(shí)會(huì)聯(lián)想到尖銳的物體，在聽(tīng)到低音時(shí)，人們會(huì)想到低沉，與音樂(lè)相關(guān)的聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在音高上，在欣賞課中，聯(lián)覺(jué)理論是是音樂(lè)審美的基礎(chǔ)。音樂(lè)聯(lián)覺(jué)在欣賞課的應(yīng)用主要是在塑造人物或者事物的形象上，在塑造人物形象中，一般緊張壓抑的音樂(lè)往往形容的是狡猾奸詐的人物，通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)以及和聲的運(yùn)用更加豐富音樂(lè)的層次，這就是音樂(lè)表達(dá)的魅力所在。

（二）聯(lián)想

聯(lián)覺(jué)理論和聯(lián)想這兩個(gè)概念往往同時(shí)出現(xiàn)，但在音樂(lè)欣賞課中，是兩個(gè)不同的概念，真正需要掌握的是聯(lián)覺(jué)和聯(lián)想之間的區(qū)別和聯(lián)系，聯(lián)覺(jué)并不等同于聯(lián)想，聯(lián)想是指通過(guò)某件物品或者某個(gè)人從而想象與其相關(guān)的人或者事物，尤其在小學(xué)階段，想象力是學(xué)生大腦發(fā)育以及創(chuàng)造力的重要因素，聯(lián)想的發(fā)展是和生活息息相關(guān)的，聯(lián)想活動(dòng)是無(wú)邊界的，在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)也具有重要意義。但在音樂(lè)課堂中應(yīng)該注重的是發(fā)揮想象力和聯(lián)想并不是讓學(xué)生胡編亂造，而是再根據(jù)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的聯(lián)想，比如說(shuō)我們?cè)诼?tīng)到《金蛇狂舞》這首樂(lè)曲時(shí)，會(huì)聯(lián)想到過(guò)年的場(chǎng)景。聯(lián)想更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的想象力，聯(lián)覺(jué)更加強(qiáng)調(diào)的是大腦接收到的刺激信號(hào)，從而引起感官之間的相互影響，但是聯(lián)想和聯(lián)覺(jué)又是相互聯(lián)系，相互影響的。

二、結(jié)合聯(lián)覺(jué)理論的材料分析

對(duì)于《鱒魚》作品音樂(lè)材料的分析，主要從音高、音強(qiáng)以及節(jié)奏三個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)合聯(lián)覺(jué)理論，分別探討這三個(gè)方面與情感表達(dá)的內(nèi)在關(guān)系。

（一）與音高相關(guān)的聯(lián)覺(jué)分析

音的高低主要是取決于音的振動(dòng)頻率，音的振動(dòng)頻率次數(shù)越高，音高就越高，音的振動(dòng)頻率與音高是成正比關(guān)系的，上行音階會(huì)帶給人們明亮的感受，反之，下行音節(jié)會(huì)帶給人們壓抑的感受。在《鱒魚》這首歌曲中，第一部分的旋律是由四度或者五度跳進(jìn)構(gòu)成，相對(duì)來(lái)說(shuō)跳躍性比較強(qiáng)，這種跳躍性比較強(qiáng)的音樂(lè)在聽(tīng)覺(jué)上會(huì)帶給人們歡快，音樂(lè)色彩比較明亮、明朗，烘托了歌詞當(dāng)中魚兒歡快游玩的場(chǎng)景。在第二部分的旋律中大部分以半音音階緩慢上升或者下降，半音音階結(jié)合聯(lián)覺(jué)的理論來(lái)說(shuō)，半音音階在聽(tīng)覺(jué)上比較壓抑自己的興奮感，音樂(lè)色彩聽(tīng)上去比較暗淡，比如說(shuō)在歌曲中2和#2上行音階的使用，帶給人緊張有壓力的感覺(jué)。在第28、29兩個(gè)小節(jié)中，都是以C大調(diào)中的主音組成的樂(lè)句，在這里的音高沒(méi)有發(fā)生變化，結(jié)合聯(lián)覺(jué)理論會(huì)帶給人們比較冷血、麻木的感受。

（二）與音強(qiáng)相關(guān)的聯(lián)覺(jué)分析

音強(qiáng)是在歌唱或者演唱過(guò)程中演奏或演唱聲音的強(qiáng)度，相對(duì)來(lái)說(shuō)，聲音逐漸增強(qiáng)會(huì)給人越來(lái)越近的感受，聲音逐漸變?nèi)鯐?huì)給人以漸行漸遠(yuǎn)的感受，我所聽(tīng)的《鱒魚》音樂(lè)版本是青島愛(ài)樂(lè)少年合唱團(tuán)所演唱。在《鱒魚》這首歌曲當(dāng)中，是由弱起小節(jié)開(kāi)始演唱，所以在演唱的開(kāi)始是由比較弱的聲音進(jìn)行，和弦的使用是從大三和弦開(kāi)始，在這里演唱時(shí)可以采用跳音的方式，跳音的形式更能表現(xiàn)魚兒的靈動(dòng)。第二部分演唱幾乎都是在弱拍開(kāi)始演唱，一方面需要演唱者相對(duì)較弱的聲音開(kāi)始，另一方面弱起小節(jié)給人營(yíng)造了壓抑的氣氛，表現(xiàn)群眾對(duì)統(tǒng)治者的恐慌和不滿情緒。 在歌詞的最后一句，從37小節(jié)到44小節(jié)，在趨勢(shì)分析的結(jié)構(gòu)中為平行樂(lè)句，強(qiáng)弱關(guān)系是從F—P，由強(qiáng)到弱的色彩性比較暗淡，帶給人無(wú)力掙脫現(xiàn)實(shí)束縛的無(wú)奈。

（三）與時(shí)間相關(guān)的聯(lián)覺(jué)分析

時(shí)間一詞筆者是借助于周海宏先生所著述的書籍中的詞匯，在音樂(lè)理論中進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述可以理解為，時(shí)間為音樂(lè)中節(jié)奏與速度的結(jié)合，節(jié)奏是不同音值之間的組合，速度是物體運(yùn)動(dòng)快慢的頻率。在上圖中我們可以看到《鱒魚》這首樂(lè)曲的速度為中速，給人莊重、穩(wěn)定的感受，快速的樂(lè)曲比如說(shuō)舞曲的速度相對(duì)來(lái)說(shuō)節(jié)奏、速度都比較快，就會(huì)比較容易產(chǎn)生興奮感，比如說(shuō)《青春舞曲》，速度和節(jié)奏相對(duì)較快，人們?cè)诼?tīng)到這首音樂(lè)時(shí)會(huì)不自覺(jué)地?cái)[動(dòng)?！恩V魚》這首歌曲的節(jié)奏并不是有規(guī)律規(guī)整的節(jié)奏型，在音樂(lè)中間穿插有附點(diǎn)、前十六后八的節(jié)奏型，聯(lián)覺(jué)理論中此類的節(jié)奏型會(huì)帶給人們動(dòng)態(tài)的感受，給人以跳躍感。

三、總結(jié)

聯(lián)覺(jué)理論是基于心理學(xué)以及審美心理學(xué)的理論成果而成，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，想要提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，一方面教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，另一方面要結(jié)合相關(guān)學(xué)科的理論成果不斷推進(jìn)音樂(lè)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。聯(lián)覺(jué)理論以及聯(lián)想在音樂(lè)欣賞課中有著重要作用及意義，它可以拓展學(xué)生的想象力，還可以讓學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，通過(guò)聯(lián)覺(jué)理論不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)如何分析作品，更應(yīng)該學(xué)會(huì)讓音樂(lè)治愈心靈。

參考文獻(xiàn)

[1]周海宏.音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界.[M].北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2014年12月第一次印刷