提高中職英語教學(xué)有效性的策略分析

摘要：中職教育是國家在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，對(duì)符合教育資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行與高中同等程度的文化知識(shí)教育和專門的技術(shù)教育，而英語作為中職教育文化內(nèi)容的主要科目之一，對(duì)推動(dòng)職業(yè)技術(shù)人員擴(kuò)展就業(yè)領(lǐng)域具有極大的意義和作用。本文旨在探討中職教育中影響英語教學(xué)有效化的各種問題，給出具體有效的方法和策略，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性，使學(xué)生在今后的工作生活中具有一定的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;英語教學(xué);應(yīng)對(duì)策略

前言：隨著我國進(jìn)一步落實(shí)強(qiáng)化中等職業(yè)教育的政策部署，從國家層面為中等職業(yè)技術(shù)人員的就業(yè)工作做出各項(xiàng)明確保障。而英語作為當(dāng)今社會(huì)使用面積最廣的語言，對(duì)職業(yè)競(jìng)聘者英語能力的考察成為企業(yè)引進(jìn)技術(shù)人員的影響因素之一。實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有效化，就要在實(shí)際的英語教學(xué)中，深化教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中切實(shí)掌握并發(fā)揮自己的英語應(yīng)用能力。

一、英語教學(xué)在中等職業(yè)院校的現(xiàn)狀

對(duì)于接受中等職業(yè)教育的學(xué)生而言，參差不齊的英語水平成為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)有效化的問題之一。城鄉(xiāng)之間、重點(diǎn)與一般院校之間的教育資源差距，使得學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握出現(xiàn)了較大的偏差，簡(jiǎn)單的音標(biāo)拼讀、字詞翻譯能力都達(dá)不到一定標(biāo)準(zhǔn)，而不同地區(qū)之間教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的差異，也會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)重視書面知識(shí)、忽視口語教學(xué)的弊端問題。

其次，教師在中等職業(yè)技術(shù)教育階段的認(rèn)知不準(zhǔn)確。面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的生源，教師一味地采用“填鴨式”教學(xué)，單純進(jìn)行課后單元字詞的含義解釋，只靠教師的講述以及大量的背誦和默寫，讓學(xué)生在極為被動(dòng)的情況下接受教師灌輸?shù)挠⒄Z知識(shí)。在英語課堂的教學(xué)中，部分教師無法創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，單純依靠漢語進(jìn)行講授教學(xué)，無法體現(xiàn)英語語言的魅力，使學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的英語課堂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)心理。

最后，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校所采用的教材以及課時(shí)安排不合理，也是影響英語教學(xué)有效化的因素之一。由于中等職業(yè)學(xué)校區(qū)別于全日制高中學(xué)校的特殊性，使得學(xué)校的教學(xué)重心放在了傳授相關(guān)職業(yè)技術(shù)的專業(yè)課上，留給包括英語在內(nèi)的文化課教學(xué)課時(shí)較少，難以通過簡(jiǎn)短的課時(shí)，完成單詞、語法、課文等相關(guān)英語知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。

二、英語教學(xué)在中等職業(yè)院校的積極作用

在過去的教育教學(xué)中，接受中等職業(yè)教育的學(xué)生普遍將技術(shù)教育與文化教育割裂開來，單純地認(rèn)為英語教育對(duì)自己的后續(xù)就業(yè)沒有任何作用，學(xué)生把重心投入到與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)課上，對(duì)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知。

首先，中職階段的英語教育能幫助學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識(shí)范圍，無論是從實(shí)用性還是從知識(shí)積累的角度來看，英語教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，去了解更多超越課本的知識(shí)，通過個(gè)人的興趣來引領(lǐng)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過多種方式、多種途徑學(xué)習(xí)英語的積極性，并將之運(yùn)用到其他知識(shí)學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

其次，推進(jìn)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有積極作用。中等職業(yè)院校作為一類特殊的教育院校，不斷地為國家發(fā)展輸送著支撐各種行業(yè)發(fā)展的技術(shù)型人才，加快打造高素質(zhì)技術(shù)工人隊(duì)伍是國家和社會(huì)所要求的任務(wù)之一。既要有扎實(shí)的技術(shù)，又要有符合時(shí)代和社企要求的文化知識(shí)，這是中等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生必須擁有的綜合素質(zhì)。在英語教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也從多個(gè)層面培養(yǎng)他們的核心素質(zhì)，使其具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的能力，繼而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

最后，重視英語等文化科目的教育對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展具有長(zhǎng)效有利的推動(dòng)作用。目前我國對(duì)職業(yè)教育的定位是吸納基礎(chǔ)教育之上的學(xué)生，通過技術(shù)和文化等方面的教育培養(yǎng)，為社會(huì)推送大量具有高素質(zhì)的技能型人才。因此，積極開展有效的英語教學(xué)工作，符合這一人才培養(yǎng)要求。中職教育在知識(shí)化經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展擴(kuò)大的今天，也必然要融入這一時(shí)代潮流之中，抓緊落實(shí)過程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、文化學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，才能在長(zhǎng)久的教育教學(xué)中表現(xiàn)出自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，更好地激發(fā)自身的辦學(xué)辦?；盍?。

三、實(shí)現(xiàn)英語教育有效化的具體舉措

（一）借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，中職授課的英語教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)任務(wù)，利用多媒體教學(xué)工具，營(yíng)造生動(dòng)有趣的英語課堂。

比如在新課標(biāo)必修五Great scientists教學(xué)中，可以利用班級(jí)的智能屏，播放一些介紹科學(xué)家的記錄片，并讓學(xué)生分成小組，挑選自己想要了解的人物做一個(gè)簡(jiǎn)單的事跡介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解以及口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)起到積極的示范作用，利用Warming up引導(dǎo)學(xué)生開展討論。以科學(xué)家牛頓為例，可以通過PPT投放人像資料，引出自己的問題：Which scientist discovered physical gravity from apple falling down from a tree？利用圖文結(jié)合的方法，在問答之間讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯的含義，讓學(xué)生在整個(gè)課堂的教學(xué)過程中起到積極的主體作用。

聽力部分作為英語教學(xué)中重要的一環(huán)，也是教師在中職教育中實(shí)現(xiàn)有效化教學(xué)的關(guān)鍵之一。外文范讀、英文歌曲的播放，都可以使枯燥的聽力訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。教師可以讓學(xué)生選擇某一主題或某一類別的音樂，截取部分片段進(jìn)行播放，使學(xué)生們?cè)诟毩?xí)中熟悉并掌握相關(guān)詞匯及語法知識(shí)，同步滿足學(xué)生的娛樂和學(xué)習(xí)要求。

（二）運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

英語作為語言的一種，在教學(xué)過程中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生真聽、真讀、真感受。在課堂教學(xué)中，我們要充分利用好角色轉(zhuǎn)變這一教學(xué)方法，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變成講解者，這需要學(xué)生在課前及課堂的教學(xué)中充分準(zhǔn)備，能夠理清知識(shí)、吃透知識(shí)并做到講解知識(shí)，這種做法能積極帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛走上講臺(tái)完成主體意識(shí)的轉(zhuǎn)變與覺醒，實(shí)現(xiàn)英語語言本質(zhì)上應(yīng)用性、交際性的特征要求，推動(dòng)中職教育中英語課堂創(chuàng)新性、高效性的開展。

進(jìn)行多種教學(xué)興趣活動(dòng)，也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效化的方法措施之一。例如英語專題演講，圍繞常見的brave、confidence等高頻詞匯，結(jié)合學(xué)生自我觀點(diǎn)進(jìn)行演講稿的寫作，教師作為輔助角色，幫助學(xué)生糾正文稿中的詞匯和語法錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生盡力表現(xiàn)自己，讓學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中感受英語語言的魅力，體會(huì)到知識(shí)帶來的喜悅。

（三）采用新型評(píng)價(jià)體制，形成良好學(xué)習(xí)氛圍

建立健全新型的教學(xué)評(píng)估和檢測(cè)體系，要求根據(jù)新課改下知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。過去的評(píng)價(jià)體系片面抹殺學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，將教師塑造成絕對(duì)的權(quán)威人物，課堂氛圍刻板無趣，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育理念的不斷發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的師生關(guān)系，加快高效化的英語課堂轉(zhuǎn)變過程，新型教育評(píng)價(jià)模式取代傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段，基于各種教育評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)上制定的教育評(píng)價(jià)方式在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，致力于促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展進(jìn)步，在“產(chǎn)學(xué)研用”的過程中實(shí)現(xiàn)有效化的英語教育。

結(jié)論：結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，充分發(fā)揮英語教育的有效性，使學(xué)生在今后的教學(xué)中發(fā)揮最大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，需要教師和學(xué)生以及中職院校切實(shí)做好教育教學(xué)工作，擺正學(xué)生對(duì)于英語教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，提優(yōu)補(bǔ)差，做好環(huán)節(jié)把控、過程滲透、細(xì)節(jié)落實(shí)等工作。通過努力調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于英語學(xué)習(xí)的積極性，在今后面的工作中提供符合社會(huì)需求的兼具技術(shù)和文化素質(zhì)的綜合性人才。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：馬文富（1988.08—）男，漢族，安徽省蒙城縣人，蒙城建筑工業(yè)學(xué)校教師，研究方向：中職英語教學(xué);