幼兒園教師和家長的兒童繪畫教育理念

李培彩 劉靜

【摘要】兒童繪畫能夠展現(xiàn)出兒童的自我，因此具有教育功能且價值十分豐富，而兒童藝術(shù)活動是不斷創(chuàng)新的，因此，很多專家學(xué)者以兒童繪畫為載體也開展了很多自主教育研究。本文就教師和家長對于兒童繪畫教育觀念的不同之處進行探討，并且圍繞著教師如何教學(xué)提出相應(yīng)的意見，希望能夠使得兒童自主性繪畫得到長足進步。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教師;家長;兒童繪畫;教育理念

兒童畫是兒童通過對感性思維進行加工最終提取自身對于社會的理解，因此兒童畫作為兒童表達自身情感以及意識的重要媒介，對于推動幼兒全面發(fā)展尤為重要。作為幼兒教師，一方面應(yīng)當(dāng)充分理解幼兒教育的重要性，另一方面，也應(yīng)當(dāng)在兒童繪畫教學(xué)的過程中，幫助幼兒提高審美體驗，并且建立完善的人格。教師作為兒童繪畫教育的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)與家長進行共同探討，并且尋找合適的兒童繪畫教學(xué)方法，提高教學(xué)的科學(xué)性以及適用性。圍繞著家長以及教師的教學(xué)觀念展開充分的調(diào)研活動并且結(jié)合當(dāng)下兒童的認(rèn)知情況提出幼兒園兒童繪畫教學(xué)的新理念。

一、幼兒園教師和家長的兒童繪畫教育理念概述

家庭影響因素：一部分家長認(rèn)為了解孩子兒童畫教育有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)自己孩子的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，支持自己孩子開始學(xué)習(xí)學(xué)齡兒童的繪畫。也就是有一部分門庭家長不接受"美術(shù)高考熱"的概念影響，想辦法讓自己孩子有一技之長，這樣即使孩子文化課學(xué)習(xí)成績一般，孩子也完全可以憑借自己美術(shù)上的特長來報考，因此很多家長已經(jīng)開始更加注重孩子兒童畫的美術(shù)教育。教師影響因素：在開展兒童畫美育教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要充分了解當(dāng)下兒童目前處于何種整體認(rèn)知發(fā)展階段，從而能夠采用一種相應(yīng)的繪畫教學(xué)方式，以能夠滿足當(dāng)下兒童的整體認(rèn)知能力發(fā)展必要需求，從而在一個整體的兒童繪畫美育教學(xué)中可以促進當(dāng)下兒童更好地積極參與繪畫教學(xué)活動。其次，筆者對我校有關(guān)兒童繪畫美育教學(xué)計劃進行實地教學(xué)調(diào)研。對有關(guān)兒童繪畫教學(xué)計劃實施情況進行實地調(diào)研，為了更直觀地深入了解有關(guān)兒童繪畫的實際教學(xué)情況，筆者分別選擇了毫州幼師第一附屬幼兒園各班進行了一個為期一到兩周的一次實地教學(xué)調(diào)研，有固定目的地多次走進各個班級進行聽課，并對此做詳細的聽課記錄。在實地調(diào)研活動結(jié)束后的專題討論會上積極與各級幼兒園相關(guān)老師進行交流，探討有關(guān)兒童繪畫美育教學(xué)的一些相關(guān)實際問題，并對此給出一些相應(yīng)的教學(xué)建議。

二、幼兒園教師和家長的兒童繪畫教育理念發(fā)展

（一）兒童是繪畫的主人

在兒童藝術(shù)繪畫中其藝術(shù)表現(xiàn)形式多半是源自于自然生成、不斷發(fā)展的兒童繪畫藝術(shù)規(guī)律，涂鴉期以及象征期、圖式期等兒童繪畫藝術(shù)特征大都是古今中外現(xiàn)代兒童所認(rèn)同共有的，是一種伴隨現(xiàn)代兒童健康成長而不斷發(fā)展的藝術(shù)技能。它也可能只是來自于外在環(huán)境強加的繪畫技巧?，F(xiàn)代兒童的繪畫藝術(shù)是現(xiàn)代兒童藝術(shù)表現(xiàn)自我的主要手段，自然地也會因人而異。從這個基本意義上我們可以明確說，孩子們都自然是一個藝術(shù)家。自主創(chuàng)新藝術(shù)是現(xiàn)代兒童藝術(shù)繪畫的一個基本特征。隨著兒童日新月異地在成長、發(fā)展，他們的藝術(shù)圖畫勢必不斷發(fā)生變化、不斷主動求新自我求異、自主創(chuàng)新。

（二）教師是繪畫活動的導(dǎo)師

研究課題主要討論關(guān)于我國兒童教育對于繪畫學(xué)的研究議題多重在怎樣理解屬于兒童教師掌握教育畫畫的一種基本技能，較少的多重在如何關(guān)注一種屬于兒童的自身心理發(fā)展供求需要，這樣不自覺地將教育繪畫學(xué)的教師崗位形象化地定位于自己作為一個繪畫教書匠而不是一個藝術(shù)家的導(dǎo)師。對于兒童教育而言繪畫學(xué)就好比一種身體供需平衡供求關(guān)系，繪畫對于兒童教育更是實現(xiàn)自身供需平衡的身體心理組織動態(tài)供應(yīng)關(guān)系，因此教育繪畫對于教師研究認(rèn)為我們有必要深入研究了解一種屬于兒童的繪畫身體組和心理組織動態(tài)系統(tǒng)發(fā)展關(guān)系變化規(guī)律特點，掌握兒童的教育繪畫的自身和身體組織心理動態(tài)關(guān)系發(fā)展變化規(guī)律。

結(jié)束語：

綜上所述，本文結(jié)合了教師以及家長的不同角度，認(rèn)真探究了幼兒園兒童繪畫教育的方法，從而延伸到兒童繪畫教育的合理性，圍繞著當(dāng)下幼兒園教師和家長有關(guān)兒童繪畫的教學(xué)觀念進行探討，并且提出了當(dāng)下幼兒園教育過程中如何確保兒童繪畫教學(xué)質(zhì)量的未來發(fā)展方向。

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