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      新時期高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的路徑研究

      2021-01-11 16:25:14李文捷
      科學(xué)與生活 2021年27期
      關(guān)鍵詞:詩歌鑒賞教學(xué)路徑新時期

      李文捷

      摘要:從文學(xué)體裁的角度來看,詩歌是具有獨特魅力的一部分,既有著十分豐富的靈氣,又包含極為復(fù)雜的情感。同時,在高中語文教學(xué)中,詩歌鑒賞教學(xué)也是中是難點和重點所在。因此,在新時期組織開展高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的過程中,還需要教師進一步激發(fā)學(xué)生的詩歌鑒賞熱情,不斷豐富學(xué)生的文化底蘊,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時,進一步推動詩歌鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新與改革,樹立全新的教育理念,采取更為先進的教學(xué)方法,切實提高高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的整體質(zhì)量。因此,本文立足問題,提出幾點建議,以備后續(xù)參考。

      關(guān)鍵詞:新時期;高中語文;詩歌鑒賞;教學(xué)路徑

      引言

      詩歌不同于其他文體,其本身有著極為靈活的創(chuàng)作形式,以及十分優(yōu)美的語言。在當(dāng)前新時期高中教育工作展開的過程中,語文課程始終是教學(xué)的重點所在。但同時,伴隨著教學(xué)改革的進程,針對語文教學(xué)工作的展開也提出了諸多全新的要求,客觀上推動了語文教學(xué)創(chuàng)新的進程。其中,詩歌鑒賞作為高中語文教學(xué)中的重點環(huán)節(jié),在學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力的同時,也是組成學(xué)生人文素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的重要部分,有著十分關(guān)鍵的現(xiàn)實意義?;诖?,還需要教師重新審視高中語文詩歌鑒賞教學(xué),切實優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式,提高詩歌鑒賞教學(xué)的整體水平。

      一、新時期高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的主要步驟和要點

      (一)以創(chuàng)作背景入手,強化詩歌理解

      一般認(rèn)為,在詩歌鑒賞中,首先要對詩歌的作者和詩歌的背景進行分析。這主要是因為在作者進行詩歌創(chuàng)作時,往往是出于對某一情景的感情,從而有感而發(fā),通過文字來進行記錄和表示。同時,從詩歌內(nèi)涵的角度來看,也往往代表了作者的遭遇。在高中詩歌鑒賞的教材內(nèi)容中,也會針對作者的生平進行介紹,是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一部分。那么加時首先就需要針對這部分內(nèi)容來進行講解,并同時結(jié)合一些不充分的地方來做好補充。例如,在教學(xué)《沁園春長沙》這首詩歌時,當(dāng)時的作者正處于背井離鄉(xiāng)的狀態(tài)下,由所在地前往廣州參與農(nóng)民運動講習(xí)。而在作者的路途中,便經(jīng)過了自己的家鄉(xiāng)。屆時正是家鄉(xiāng)的秋天,是豐收的季節(jié),從而透過秋季的景象,再一次想到了自己的革命事業(yè)。由此可見,幫助學(xué)生對作者的生平進行學(xué)習(xí),以及對詩歌的背景進行學(xué)習(xí),才能夠更準(zhǔn)確地把握詩歌的內(nèi)涵和中心思想。

      (二)明確詩歌作品類型,了解詩歌鑒賞重點

      在組織開展詩歌鑒賞教學(xué)的過程中,教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的類型和詩歌的內(nèi)涵進行把握。一般認(rèn)為,詩歌在類型上的分類主要體現(xiàn)在以下幾個方面。即山水田園類、詠物類、邊塞類等。通過對詩歌類型的把握,往往能夠先人一步思索出詩歌想要表達(dá)的內(nèi)容和詩歌的創(chuàng)作目的。那么從具體的詩歌類型判斷來看,一些詩歌僅僅從題目就能夠進行判斷,之后再針對詩歌作品整體展開分析,并引導(dǎo)學(xué)生來進行獨立的詩歌翻譯。但是,詩歌的翻譯仍與文言文的翻譯存在很大的差異。文言文的翻譯大都是建立在逐字翻譯基礎(chǔ)上的,而詩歌的翻譯則需要學(xué)生具有一定的想象力,是一種類似于散文的翻譯。過程中,就需要教師針對學(xué)生的實際翻譯情況來對其中的問題進行整理,從而及時予以糾正。最后,在教師進行備課時,也需要保證內(nèi)容的細(xì)致,要切實對焦詩歌鑒賞中的考點,切實提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

      (三)把握詩歌中的關(guān)鍵詞,分析詩歌意象

      在高中語文詩歌鑒賞考核的過程中,詩歌的主旨是十分重要的考點。那么為了能夠提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力,也提高學(xué)生的詩歌考核分?jǐn)?shù),教師應(yīng)當(dāng)做好詩歌作品中主旨方面的教學(xué)。一般認(rèn)為,在進行詩歌鑒賞時,往往需要從詩歌的意象和詩歌的詩眼入手。其中詩眼主要指的是詩歌中的獨特字眼,從而對整篇詩歌進行統(tǒng)領(lǐng)。而意象則更多體現(xiàn)在作者詩歌創(chuàng)作時的主題以及類型。以邊塞詩為例,包括胡人、玉門關(guān)等字眼都可以很好的體現(xiàn)出來。而在送別詩中,又多表現(xiàn)為明月、柳樹等字眼。

      (四)加強意境分析,感悟作者的情感

      在詩歌鑒賞教學(xué)的過程中,對詩歌的情感進行感悟是十分重要的,也是詩歌鑒賞中的核心環(huán)節(jié)。那么在具體的詩歌鑒賞教學(xué)中,教師可以針對詩歌中的關(guān)鍵句子以及結(jié)合詩歌的意境來進行感悟。其中,詩歌的意境主要指的是詩歌所傳遞的孤寂、蒼涼等氛圍。此外,在詩歌鑒賞教學(xué)的過程中,教師也要引導(dǎo)學(xué)生對這些關(guān)鍵詞匯進行積累,從而在回答問題時,能夠通過更為精煉的語言進行概括和表達(dá),準(zhǔn)確把握住作者的情感。

      二、高中語文詩歌鑒賞的主要教學(xué)方法分析

      (一)以趣味教學(xué)法開展詩歌鑒賞教學(xué)

      在新時期開展高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的過程中,教師可以通過講故事的方式來完成教學(xué),針對詩歌的內(nèi)涵通過一些更具感染力的方式來進行表達(dá)與呈現(xiàn)。通過這樣一種方法的應(yīng)用,對比傳統(tǒng)的教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。同時,組織開展趣味性教學(xué),也能夠營造出更好地詩歌鑒賞氛圍,讓整體的課堂變得更加活躍、更加和諧。對于高中學(xué)生而言,面對巨大的學(xué)習(xí)壓力,聽故事本身便是一種放松,從而在有利于教學(xué)的同時,也能夠凝聚學(xué)生的專注力。此外,針對詩歌的意象教學(xué),教師也可以設(shè)置飛花令等游戲活動,鼓勵學(xué)生參與到詩歌學(xué)習(xí)的多個方面,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

      (二)以情境創(chuàng)設(shè)法開展詩歌鑒賞教學(xué)

      在組織開展高中語文詩歌鑒賞情境教學(xué)的過程中,能夠進一步深化學(xué)生對詩歌的理解,并將其中的一些枯燥文字轉(zhuǎn)變得更加生動。同時,在情境教學(xué)中,也能夠在情境的帶動下,幫助學(xué)生更高效率地理解詩歌。例如,在教學(xué)《聲聲慢》這首詩歌時,針對文章中“晚來風(fēng)急”、“細(xì)雨”等景物方面的描寫,大都以冷色調(diào)為主,從而能夠給人帶來一種悲苦和凄清的感受。那么在教學(xué)中,教師便可以借助多媒體來向?qū)W生們播放一些冷色調(diào)的圖片和視頻,并搭配與之對應(yīng)的音樂,在讓學(xué)生氛圍環(huán)境的營造下重新閱讀詩歌。

      在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中,學(xué)生對詩歌情感和詩歌思想的理解始終是關(guān)鍵所在。那么教師不僅僅是要讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下實現(xiàn)理解,更需要注重對學(xué)生自身詩歌鑒賞能力的養(yǎng)成,讓學(xué)生即便是脫離了教師,也能夠獨立解決問題。過程中,針對一些詩歌的內(nèi)涵,教師可以多提出問題,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點,營造出開放性、探索性的課堂氛圍。同時,也可以組織學(xué)生進行分組,在小組合作、小組互動的基礎(chǔ)上對詩歌進行剖析。通過這樣一種方法,與傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)教學(xué)相對比,是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,并同時也能夠幫助教師來觀察學(xué)生的錯誤和問題,從而開展反思教學(xué),從錯誤和問題的角度出發(fā),來尋求正確的解決方法和學(xué)習(xí)方法,實現(xiàn)學(xué)生的長久學(xué)習(xí)發(fā)展。

      結(jié)束語

      綜上所述,在新時期高中語文教學(xué)中,詩歌鑒賞教學(xué)是十分重要的組成部分。通過高中語文詩歌鑒賞教學(xué)工作的展開,能夠進一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng),幫助學(xué)生把握詩歌中傳遞的歷史和呈現(xiàn)的優(yōu)美文字。同時,在詩歌鑒賞教學(xué)中,也包含著我國的傳統(tǒng)文化知識,是立德樹人教育的重要組成部分,還需要教師隊伍進一步做好詩歌鑒賞教學(xué)的理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,切實提高新時期高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的整體水平,對學(xué)生進行全面培養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 馮佩蘭. 新課改下高中語文詩詞鑒賞教學(xué)策略研究[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2011(9):125-125.

      [2] 王堃. 高中語文詩詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[J]. 文教資料, 2010(28):47-49.

      [3] 彭曉旭. 新課改環(huán)境下的高中語文詩歌鑒賞教學(xué)研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究), 2017, 011(036):27.

      [4] 張勇. 高中語文古典詩詞鑒賞與教學(xué)研究[J]. 考試周刊, 2011, 000(093):11-11.

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