談初中音樂教學中視唱練耳能力的培養(yǎng)

王孟輝

【摘 要】視唱練耳是一門音樂學習者的必修課，它是一種識別音樂語言的技能，可以把樂譜上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成鮮活的音樂，同樣也可以用樂譜記錄所聽到的音樂。在初中音樂教學階段，要注重學生音樂基礎的學習，加強對學生視唱練耳能力的培養(yǎng)，初中音樂教材的編寫也充分證明了這一點的重要性，可以說初中音樂教材就是一本很好的視唱練耳教材。在課堂教學中，通過增設視唱練耳專項訓練環(huán)節(jié)，并巧借音樂教材進一步提高學生的視唱練耳能力，為學生打下堅實的音樂基礎。

【關鍵詞】視唱練耳;音樂教學;音樂教材

隨著我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，教育部門對音樂教育越來越重視，對音樂教育水平的要求也在逐漸提高。學生在經(jīng)過小學音樂教育后已具備一定的音樂基礎知識并能識讀簡單的樂譜，而初中音樂學習中對學生有了更高的要求，學生在歌唱上和音樂欣賞上需要有較專業(yè)的能力，在這一階段中視唱練耳能力的培養(yǎng)勢在必行。

一、加強自身學習? 擺正教學態(tài)度

（一）簡述視唱練耳概念

視唱練耳是一種音樂語言，是將無生命力的歌譜樂譜表現(xiàn)成鮮活音樂的技能，它也是一門音樂基礎課。視唱練耳從字面意義上可分為四個方面，“視”代表眼睛，“唱”代表嘴巴，“練”代表手腳，“耳”代表“耳朵”，從中我們可以看出學習視唱練耳需要眼睛、嘴巴、手腳和耳朵都工作起來。在專業(yè)的音樂訓練中習慣把它分成視唱和練耳兩部分，這兩部分看似沒有什么相同之處，但在實際的練習過程中它們是緊密聯(lián)系、相互促進、共同提高的，甚至可以說他們都旨在培養(yǎng)學生擁有堅實的音樂基礎的共同目的。

1.視唱

視唱指的是看譜演唱、演奏，即將譜面上的音高、節(jié)奏、力度、速度、拍子以及音樂表情等音樂要素準確的表達出來。視唱強調(diào)的是“看”的過程，能達到一看譜就能唱出來，它要解決學生在演奏演唱過程中音高、節(jié)奏、力度、速度、拍子和音樂表情等方面的問題。在這樣的訓練過程中，需要在老師的指導下，唱大量的譜子，使學生對不同的音高、節(jié)奏、力度、速度產(chǎn)生記憶，當看到陌生的譜子時，不借助任何外力，能迅速的把樂譜中的旋律演唱出來，并能把譜子中標記的速度記號、力度記號通過演唱表現(xiàn)出來。

2.練耳

練耳是指音樂聽覺訓練，通過聽音高、節(jié)奏、旋律、音程、和弦等，將聽到的音樂內(nèi)容，用譜子的形式記錄下來或模唱出來。一般情況下會先練習聽單音、聽節(jié)奏，然后再練習聽旋律，再逐步加深難度，練習聽音程和聽和弦。練耳中的聽覺訓練還包括聽音樂的節(jié)拍、力度、速度、音色、結構以及演奏演唱形式等。

（二）重視視唱練耳教學

從目前音樂的教學現(xiàn)狀來看，視唱練耳教學的重視度不夠高。有些學生在小學中沒有上過音樂課，有些學生小學階段的音樂老師不是專業(yè)音樂教師，導致每年新初一中有一部分學生不認識譜子。在這樣的狀況下，初中音樂教師要擔起視唱練耳訓練的重任，加強自身的學習，提升音樂專業(yè)素養(yǎng)，進而才能對學生進行視唱練耳能力的培養(yǎng)。教師從第一節(jié)音樂課開始，就要對學生進行視唱練耳的講解和練習，并且以后的課堂中不斷穿插視唱練耳的訓練。

二、設置專項訓練? 注重基礎培養(yǎng)

（一）專項訓練的必要性

由于新初一學生受到的小學音樂教育程度不同，他們視唱練耳的水平也參差不齊，這樣會導致他們的音樂學習能力不同。為使學生達到初中音樂學習的要求，需要在課堂中設置專項視唱練耳學習環(huán)節(jié)，即在課堂中加入專門的視唱練耳學習材料，并留出一些時間講解和練習視唱練耳。在訓練中，老師首先要把音符、休止符、節(jié)奏、節(jié)拍、音高等音樂理論知識給學生講清楚，再進行節(jié)奏和音高的單項訓練。

（二）視唱練耳專項訓練

1.節(jié)奏訓練

在節(jié)奏的訓練中，先練習最基本的節(jié)奏，如：xx、xxx、xxx、xxxx、ox、xo、x·x等常用節(jié)奏。練習步驟可分為，①教師帶領學生分析節(jié)奏中每一個音符在拍子中所占有的時值，②教師做師范，邊用手打拍子邊用嘴巴讀節(jié)奏，③學生模仿并練習，④教師觀察學生的練習情況并糾正學生的錯誤之處，⑤請1-2位同學匯報自己的練習成果。⑥全體同學齊打節(jié)奏。在單獨的節(jié)奏熟練后，將這些節(jié)奏隨意組合成不同的節(jié)奏型進行練習。可以先組合成兩小節(jié)，再逐步增加難度，但最多不要超過八小節(jié)。節(jié)奏組合也可以請學生自己進行組合，以培養(yǎng)學生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。節(jié)奏練習也可以玩節(jié)奏游戲，如節(jié)奏接龍游戲，讓學生在游戲中聽節(jié)奏，并把聽到的節(jié)奏表現(xiàn)出來，傳遞給下一位同學。

2.音準訓練

在音準的訓練中也是要由淺入深，學習步驟可分為以下幾步。①聽鋼琴彈奏的音高，②跟鋼琴模唱音高，③脫離鋼琴唱音高，④跟鋼琴進行音程構唱。這個練習過程中聽很重要，要唱準音，必須先聽進去，對音高產(chǎn)生一定記憶后，再唱出來。在唱的過程中，教師要多關注學生，并及時糾正學生的錯誤之處。

3.旋律練習

旋律包含節(jié)奏和音高兩大重要組成部分，節(jié)奏和音高猶如是旋律的一雙翅膀，二者缺一不可。學生經(jīng)過單項的節(jié)奏和音高訓練后，旋律的練習就迎刃而解。在練習過的節(jié)奏上面可加上音高進行練習，也可以在練習過的音高組合上面加上節(jié)奏進行練習，這樣可使學生更深刻地認識到旋律中節(jié)奏和音高的重要性。在這一環(huán)節(jié)中可給學生提出更大的挑戰(zhàn)，請學生自創(chuàng)旋律進行練習，既培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，又激發(fā)學生的學習興趣。

三、巧用音樂教材? 強化技能培養(yǎng)

（一）初中音樂教材分析

初中音樂教材內(nèi)容豐富多彩，其中包含經(jīng)典愛國歌曲，中國傳統(tǒng)民歌、戲曲，世界各國不同題材的歌曲、樂曲以及流行音樂等等。初中階段共有六冊音樂課本，每冊有5個單元，共30個單元，每個單元的內(nèi)容雖然都不一樣，但每個單元都包含有需要演唱的歌曲和需要欣賞的樂曲或歌曲。在形式多樣、內(nèi)容豐富的教材中，可從教學方法上分成兩部分，即演唱部分和欣賞部分。

演唱部分以唱為主聽為輔，欣賞部分以聽為主唱為輔，唱和聽是初中音樂教學中不可缺少的兩個主題。歌唱部分需要學生用圓潤的聲音，準確、有感情的演唱歌曲，欣賞部分需要聽出樂曲和歌曲的拍子、速度、強弱、主題旋律和演唱演奏形式等等。教材中每首需要演唱的歌曲都給出了完整的歌譜，每首需要欣賞的樂曲和歌曲都會給出全部或部分的樂譜。在音樂課本中歌譜和樂譜占了很大的分量，這足以表明初中階段的音樂課需要學生認識譜子、會唱譜子，甚至能聽記譜子。所以說，初中音樂教材就是一本很好的視唱練耳教材，視唱練耳在教材的學習中要起到關鍵性的作用。

（二）教材中的視唱練耳

1.演唱教學

在演唱教學過程中，音樂教材的譜例是學生練習視唱的好素材。在學唱歌譜的環(huán)節(jié)中，每一首歌曲的歌譜都有難點之處，根據(jù)不同歌譜的難度特點，可從節(jié)奏入手或從音準入手。從節(jié)奏入手即選出歌曲中典型的或較難的節(jié)奏片段進行練習，將難點解決后，再在節(jié)奏上加上音高。從音準入手即選出歌曲中較難唱準的音高或音組進行練習，如歌譜中的變化音、八度跳等，將難點解決后，給音高配上節(jié)奏進行練習，即練習歌曲中較難旋律片段的方法。難度大的旋律片段練熟后，歌譜的學習也就成功了一半，接下來學生可跟鋼琴整體視唱歌譜。學生熟練了整首歌譜后，教師也可對視唱練習進行拓展，引導學生分析歌譜中的力度、速度、特殊記號以及歌譜的結構等音樂要素，并要求學生把唱譜中的音樂要素表現(xiàn)出來，這能幫助學生更準確有感情的歌唱。

2.欣賞教學

音樂欣賞的內(nèi)容在整個初中音樂教材中占的比例較多，這里有豐富的練耳資源。通過對音樂教材中歌曲或樂曲的聆聽，引導學生聽出歌曲或樂曲的節(jié)拍、力度、速度等音樂要素，聽出曲中的典型節(jié)奏型，以及記憶曲中的主要旋律片段。甚至可以對學生提出挑戰(zhàn)，要求學生將所聽到的節(jié)奏和旋律記寫下來。當學生對節(jié)拍、節(jié)奏、音高、速度、力度具有一定聽覺時，還要培養(yǎng)學生聽辨音色、樂曲名稱、演唱和演奏形式的能力。這個過程中教師首先要給學生講清楚音色、演唱和演奏形式的概念，學生在聆聽中理解這些概念，并記憶與概念相對應的音樂形式。然后給學生播放陌生的曲子，讓學生聽辨。這樣的學習既運用到了之前專項訓練中的練耳基礎，又通過新的概念增強了聽辨能力，拓大了視唱練耳的范圍。在樂曲名稱的聽辨過程中，需要學生對樂曲中演奏樂器音色、典型節(jié)奏型以及重點旋律和主題有深刻的印象，這些要素是判斷曲名的有力證據(jù)。教材中的欣賞曲目，都會把一些重點旋律和主題的樂譜給出來，視唱樂譜和聽樂曲相結合，能更好的幫助學生記住重點旋律和主題。

歌唱和欣賞兩者并不是孤立的，在實際的教學中他們是同時存在、相輔相成的，這正是因為視唱練耳的培養(yǎng)需要聽和唱相結合的原因。以上對一些練習方法和步驟進行了較系統(tǒng)的說明，在實際的操作中，不一定每節(jié)課都完全按照這樣的步驟進行練習?？衫谜n堂中的碎片時間將視唱練耳基礎練習穿插到具體的教學內(nèi)容中，結合教材內(nèi)容逐步培養(yǎng)學生的視唱練耳水平，增強學生的樂感，提高學生的音樂素養(yǎng)。

四、結束語

貝多芬曾說：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示?！币魳穼W生的成長至關重要，視唱練耳的培養(yǎng)又是音樂學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)。視唱練耳培養(yǎng)學生的“看”、“唱”、“動”、“聽”能力，能提高學生的樂感，它是歌唱教學和欣賞教學的基石。做好視唱練耳教學是音樂學習中事半功倍的事，是提高課堂教學效率的有效方法，是帶領學生音樂之旅的必經(jīng)之路。呼吁初中教師們，重視對學生視唱練耳的培養(yǎng)，為學生的音樂學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]蔣雪.論節(jié)奏訓練在視唱練耳教學中的方法與意義[J].藝術教育，2014.1.109-114

[2]魯玥含.視唱練耳教學融入中學音樂課堂的實踐研究[D].河北師范大學，2018

[3]王琰.論視唱練耳教學中對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學，2014