基于人工智能的研究在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳曉藝

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能教育作為智能化信息技術(shù)的體現(xiàn)，對(duì)科技的發(fā)展、人們生活質(zhì)量的提升和教育教學(xué)效率的提升都有著積極的促進(jìn)作用。尤其是最近幾年，信息技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)和企業(yè)對(duì)信息技術(shù)人才的要求愈演愈烈。因此，很多小學(xué)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且積極的開設(shè)小學(xué)信息技術(shù)課程，其目的就是為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)生的年齡較小，其思維能力和理解能力正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而基于人工智能研究的小學(xué)信息技術(shù)課堂能夠有效的提高教學(xué)效率。那么具體該如何應(yīng)用人工智能探究提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率呢？下面本文將對(duì)此進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】人工智能;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

人工智能的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生的注意力。因此為了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升，人工智能的運(yùn)用是非常有必要的。

一、人工智能教育中存在的幾點(diǎn)問題

（一）部分教師對(duì)人工智能教育的重視程度缺乏

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為人工智能是一種非常復(fù)雜的信息技術(shù)，再加上某些小學(xué)信息技術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)不足，所以會(huì)對(duì)人工智能教育出現(xiàn)畏懼的心理，因此導(dǎo)致人工智能教育工作只停留在表面。在這種情況下，學(xué)生也會(huì)被這些枯燥復(fù)雜的信息技術(shù)理論知識(shí)擊倒，最終導(dǎo)致影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也無(wú)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用人工智能開展教學(xué)。

（二）缺乏良好教學(xué)環(huán)境的支持

人工智能的開展需要有良好的環(huán)境支持，而這里所說(shuō)的環(huán)境包括了物質(zhì)環(huán)境，也就是計(jì)算機(jī)設(shè)備。同時(shí)也包括了內(nèi)在環(huán)境，也就是教師的專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是就目前的小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)設(shè)備的缺乏比較嚴(yán)重，比如一些學(xué)校是兩人，甚至幾人一臺(tái)電腦，信息技術(shù)設(shè)備的缺乏嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)的開展，也影響了人工智能的研究。此外，再加上部分教師的專業(yè)水平不足，這也在很大程度上影響了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展。

二、基于人工智能的研究在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助人工智能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化差異

在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用人工智能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，也可以將學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力儲(chǔ)存到人工智能數(shù)據(jù)庫(kù)中，這樣方便在日后的教學(xué)中教師可以利用人工智能系統(tǒng)開展具有針對(duì)性的教學(xué)。例如在開展鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)交流》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以通過(guò)提問的形式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)基礎(chǔ)紙質(zhì)的掌握情況記錄到人工智能的數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便于日后教學(xué)的開展。

（二）借助人工智能開展具有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)

把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力儲(chǔ)存到人工智能數(shù)據(jù)庫(kù)之后，在日后的教學(xué)中教師就可以靈活的使用這些數(shù)據(jù)。例如在開展鳳凰教育出版社小學(xué)信息技術(shù)《制作運(yùn)動(dòng)的小火車》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)人工智能數(shù)據(jù)庫(kù)中儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)開展教學(xué)。比如在提出問題的時(shí)候，教師可以通過(guò)人工智能的數(shù)據(jù)分析根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同難度的問題?；蛘呤窃谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的時(shí)候，教師也可以利用人工智能數(shù)據(jù)分析為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如某同學(xué)智能制作出來(lái)小火車，但是卻無(wú)法讓小火車動(dòng)起來(lái)，這就代表著學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握比較靈活，對(duì)新知識(shí)沒有全面的理解，在這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)人工智能數(shù)據(jù)的分析找出學(xué)生的不足，從而開展具有針對(duì)性的教育，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

（三）借助人工智能做好教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)

人工智能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性化差異以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的方方面面都記錄在人工智能系統(tǒng)中。因此，在期末復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師就可以積極的運(yùn)用人工智能開展評(píng)價(jià)。通過(guò)人工數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的分析、總結(jié)，從而給予學(xué)生更加全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而使評(píng)價(jià)更加完善，也更加具有針對(duì)性。在這種評(píng)價(jià)模式中，既降低了教師的因評(píng)價(jià)片面而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被降低，也避免了教師因自身專業(yè)能力欠缺而導(dǎo)致的評(píng)價(jià)不科學(xué)、不全面等現(xiàn)象。大幅度提高了評(píng)價(jià)效率，促進(jìn)了小學(xué)生信息技術(shù)水平的提升和全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于人工智能研究的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的意義。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到人工智能研究教育的重要性，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值和作用，并且不斷提高自身的職業(yè)水平，從而全面發(fā)揮人工智能教育的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生日后信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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