探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

盧曉麗

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，可以有效落實(shí)“寓教于樂”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂知識(shí)與音樂素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合不同的音樂教材，讓音樂游戲合理地運(yùn)用在教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和教師音樂教學(xué)效果的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;應(yīng)用策略

引言

音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升不能一蹴而就，也非一朝一夕，而是一個(gè)長期、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。音樂教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過多種方法和手段，在教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索適合學(xué)生的音樂游戲教學(xué)方法。合適的才是最有效的，才能不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1采用多媒體教學(xué)模式，促使學(xué)生對音樂情感的掌握

小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，音樂教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言表達(dá)自己對音樂的情感。在以往的音樂教學(xué)中，教師為了使學(xué)生快速掌握音樂知識(shí)或提高音樂課堂教學(xué)效率，往往對于音樂知識(shí)的講解過于詳細(xì)，反而容易將學(xué)生的思維限制在條條框框中，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生無法在音樂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為音樂教師的游戲教學(xué)提供了很大方便，音樂教師要提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平，提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果。對此，音樂教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情景中，讓學(xué)生仿若身臨其境，在多重感官的刺激下激發(fā)情感體驗(yàn)。然后音樂教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過表演來表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的音樂感受，隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)上的表演，使學(xué)生不僅能夠感受到音樂學(xué)習(xí)中的趣味性，而且能夠加深對音樂情感的理解，使音樂課堂教學(xué)生動(dòng)、形象起來，幫助學(xué)生體會(huì)音樂背后深層次的含義。

例如，在學(xué)習(xí)“美麗的黃昏”時(shí)，通過這首歌的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生會(huì)唱這首歌，體會(huì)這首歌的音樂情緒。音樂教師可以通過多媒體播放這首歌的音樂視頻并且配上音樂，將學(xué)生帶入音樂教學(xué)情景中，在觀看的同時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。通過這種形式，拉近學(xué)生與音樂學(xué)習(xí)之間的距離，提高音樂課堂教學(xué)效率。

2設(shè)置趣味性游戲，提高學(xué)生的注意力

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自制力較差，難以在音樂課堂教學(xué)中集中精力學(xué)習(xí)。音樂教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用，它很大程度上影響著音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。剛開始上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生的思緒還停留在上一節(jié)課或課間，音樂教師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味性的游戲吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂游戲中，提高音樂教學(xué)的整體教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中設(shè)計(jì)趣味性游戲，能夠使學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，得到心理上的放松。趣味性游戲帶有更多娛樂性質(zhì)，學(xué)生如果喜歡就會(huì)相應(yīng)投入更多精力和時(shí)間參與游戲，從而全身心投入音樂教學(xué)，在音樂游戲中不知不覺接受音樂知識(shí)，使音樂課堂教學(xué)得以高效進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“踢毽子”時(shí)，通過這首歌的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生能夠即興表演踢毽子的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗、活潑的性格。課堂開始時(shí)，為了引起學(xué)生的注意，音樂教師可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的毽子，然后播放音樂，讓學(xué)生隨著音樂踢毽子，比一比誰踢得最多。通過這種形式能夠迅速活躍課堂氛圍，將學(xué)生的思緒拉到音樂課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)枯燥、乏味的局面。音樂教師可以趁熱打鐵，引出接下來的音樂教學(xué)內(nèi)容，從而使音樂教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3設(shè)置音準(zhǔn)類游戲，強(qiáng)化音樂教學(xué)質(zhì)量

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力十分重要，這是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的重要手段。在以往的音樂教學(xué)中，音樂教師的教學(xué)方式難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要，部分學(xué)生認(rèn)為音準(zhǔn)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對于音準(zhǔn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或厭惡心理，不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。長此以往，教師教學(xué)模式僵化、教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力難以得到有效提升。音準(zhǔn)類游戲一般情況下難度較低且具有一定趣味性，更容易被小學(xué)生所接受。通過設(shè)計(jì)音準(zhǔn)類游戲，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到放松的同時(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的音樂思維，加深學(xué)生的音樂理解和記憶，從而使學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造輕松、愉快的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“火車咔咔咔”時(shí)，通過這首歌的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生感受歌曲中歡快的情緒，了解音樂形象。這首歌的樂曲中主要表現(xiàn)了火車運(yùn)行的聲音和情景，音樂教師可以讓學(xué)生用沙錘模仿車輪前進(jìn)的節(jié)奏，還可以用串鈴、三角鐵表達(dá)音樂情緒，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)嘗試不同樂器帶來的音樂感受。通過這種形式有效鍛煉學(xué)生的音樂思維，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4結(jié)束語

綜上述，伴隨我國社會(huì)主義教育事業(yè)不斷發(fā)展，音樂教育逐漸受到人們的重視。新課程理念對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，這不僅是為了積極響應(yīng)教學(xué)體制改革，也是為了更好地提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)以及更好地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法的引入不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，還可以提升音樂課堂教學(xué)的趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉婧雯.如何將音樂游戲融入到小學(xué)音樂課堂中[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（06）：108.

項(xiàng)目：本文系2020年度山東省民辦教育協(xié)會(huì)科研課題：《民辦高校教師專業(yè)能力提升研究》階段性研究成果，課題編號(hào)：MJ202035