淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂

龔志剛

摘要：在初中時(shí)期的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)科目之一，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性一直是每一位數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)可以提升學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不符合教育改革的要求，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的探索有效的教學(xué)方式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂。本文主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂策略進(jìn)行了分析，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效課堂;教學(xué)策略

引言

初中生正是身體和心理發(fā)展的重要階段，初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著一些自己的想法，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的心理生長特征，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的本身的她點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，因此很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有難度。目前還有很多教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一直處于被動的狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)建問題教學(xué)情境

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)個(gè)感受數(shù)學(xué)知識，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而課堂學(xué)習(xí)氛圍會變得更加活躍，教師和學(xué)生的互動也會變得更加有效，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。問題情境的創(chuàng)設(shè)中，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不一樣，這樣的教學(xué)方式為學(xué)生留出來足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中，和其他學(xué)生主動積極的溝通探討，并在課堂上勇敢的說出自己的想法，這更加符合新課程改革的要求。例如在學(xué)習(xí)到“相交線”這個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的日常生活來創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境像學(xué)生的提出的問題是：“在實(shí)際的生活中有很多的相交線和平行線，學(xué)生們可以想一下都有什么樣的物品是這樣的呢？”學(xué)生都在認(rèn)真的思考，很多學(xué)生都想到了剪刀，于是教師為學(xué)生在課堂上展示出剪刀撿東西的過程，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察，在剪刀撿東西的過程中，剪刀的變化以及手的變化，并讓學(xué)生思考其中的數(shù)學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生將思考到的內(nèi)容勇敢的在課堂上回答出來，最后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：“首先可以將剪刀看做是相交的線，在剪刀剪東西是，相交的角在不斷地發(fā)生變化?！?/p>

二、采用生活化的教學(xué)方式

初中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識比是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識要更加的深入，并且涉及到的內(nèi)容也會更加的廣泛，很多數(shù)學(xué)知識變得比較抽象需要學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該知道有趣的課堂可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這些學(xué)習(xí)興趣會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂上學(xué)習(xí)更加的專注認(rèn)真，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重將生活化的元素融入到課堂教學(xué)中，來充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加的生動有趣，學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)過程中，可以集中注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)軸”這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以將日常生活中的使用的體溫計(jì)為例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察溫度計(jì)上的數(shù)字排列狀況，進(jìn)而幫助學(xué)生了解數(shù)軸這個(gè)數(shù)學(xué)定義[1]。

三、借助多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備可以豐富教學(xué)內(nèi)容，并有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)到“軸對稱”的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為在多媒體教學(xué)設(shè)備上為學(xué)生展示一些軸對稱的圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形的共同點(diǎn)。

四、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

初中數(shù)學(xué)是應(yīng)用型較強(qiáng)的一門學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極地增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活的應(yīng)用實(shí)踐知識。例如為了在鍛煉學(xué)生計(jì)算方面的能力時(shí)，教師可以將班級的學(xué)生進(jìn)行劃分小組，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行出題并完成答題，這樣互相學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會得到有效的提升，還可以讓每個(gè)小組進(jìn)行答題比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組的成員回答正確的題目最多，那個(gè)小組及獲勝，這樣比賽的方式還能讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成合作的意識[2]。

五、注意數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)評價(jià)

在注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)評價(jià)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)中，科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，評價(jià)一定要具有全面合理性。在新課改的背景下，教學(xué)的理念和教學(xué)方式都在不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容也要進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的評價(jià)，教師可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行觀察。不要只是將數(shù)學(xué)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)評價(jià)真正的發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值，使得學(xué)生有針對性的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該把握寶貴的教學(xué)時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張達(dá).淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效課堂[J].知識文庫，2021（10）：123-124.

[2]李生軍.淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法[J].考試與評價(jià)，2020（08）：70.