趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

陳鑫

摘要：現(xiàn)階段正處于新課程改革深入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要呈現(xiàn)出全新的形態(tài)，應(yīng)由教師展開趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的知識(shí)，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系，找到正確的發(fā)展方向。有效運(yùn)用著趣味性的教學(xué)方法，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在有趣的教學(xué)氛圍里，深入挖掘?qū)W生潛能，開啟他們的智慧之門。數(shù)學(xué)教育特色盡顯，小學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累下更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在之后的探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中可以有更加出色的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);有效運(yùn)用

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，重新構(gòu)建教育教學(xué)模式，由教師扮演好“引導(dǎo)者”這一重要的角色，在趣味性教學(xué)的有效運(yùn)用上下足功夫，就顯得非常必要且關(guān)鍵。有效運(yùn)用趣味性教學(xué)法，直接改善課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)突出他們的主體地位，引發(fā)他們的積極思考、大膽探究，遠(yuǎn)比教師一味地灌輸理論知識(shí)好得多。趣味性教學(xué)受到了所有學(xué)生的歡迎，他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，必然擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

1、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

趣味性教學(xué)顧名思義，就是教師選擇應(yīng)用十分有趣的教學(xué)方法，傳授學(xué)生們理論知識(shí)、多項(xiàng)技能，幫助小學(xué)生理解記憶，逐步構(gòu)建知識(shí)體系的重要教學(xué)工作。趣味性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有著很大的不同之處，它的教學(xué)內(nèi)容更有趣，教學(xué)特點(diǎn)更突出，對于小學(xué)生身心的健康成長來說大有助益[1]。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照新課改的具體要求，展開精心授課，培養(yǎng)學(xué)生們的良好品質(zhì)、濃厚興趣、探究熱情等，引領(lǐng)他們走上個(gè)性化發(fā)展之路，不再處于被動(dòng)狀態(tài)，通過思考數(shù)學(xué)問題，掌握不同的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程魅力所在，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。

2、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

2.1改善課堂環(huán)境，構(gòu)建教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教師需要改善課堂環(huán)境，通過構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，帶給小學(xué)生直觀化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證全程授課的有效性。比如，在教學(xué)“軸對稱”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者直接展示了提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，借此吸引學(xué)生們的注意力。緊接著則鼓勵(lì)學(xué)生們仔細(xì)觀察、想象與探究，了解什么是軸對稱，從而形成良好的圖形認(rèn)識(shí)。

2.2滲透游戲理念，緩解學(xué)生壓力

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，滲透游戲化的教學(xué)理念，讓小學(xué)生一邊游戲，一邊獲取不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，同時(shí)緩解其內(nèi)心壓力，使他們不再產(chǎn)生抵觸情緒、厭學(xué)心理等，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。比如，在學(xué)習(xí)“兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法”時(shí)，科學(xué)設(shè)置計(jì)算游戲的重要性不言而喻，可以組織競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，保證兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算準(zhǔn)確率，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對于接下來的獨(dú)立思考、單獨(dú)計(jì)算、個(gè)性化發(fā)展充滿自信。

2.3小組合作學(xué)習(xí)，注重多元評價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘他們的內(nèi)在潛能，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。有效改善課堂環(huán)境后，及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，方便學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)自身的“優(yōu)缺點(diǎn)”，努力改進(jìn)不足之處，生生關(guān)系非常和諧，個(gè)體差異性不斷縮小的過程，就會(huì)成為學(xué)生們突破自我、挑戰(zhàn)未知的重要過程。比如，在講授“多邊形內(nèi)角和”時(shí)，筆者就準(zhǔn)備了一些材料，直接提出了合作要求，讓班級學(xué)生利用不同材料、不同工具等制作多邊形模型，然后合作測量多邊形模型的各個(gè)角，探究得出多邊形的內(nèi)角和規(guī)律。小組合作學(xué)習(xí)的氛圍極佳，注意評價(jià)每名學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有效地實(shí)施了多元化評價(jià)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才有益于學(xué)生們綜合素質(zhì)、綜合能力的全面發(fā)展。

2.4聯(lián)系生活實(shí)際，布置作業(yè)任務(wù)

主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，堅(jiān)持科學(xué)化、合理化的原則，布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的一大要點(diǎn)[3]。比如，合理布置下實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。再如，通過布置小組合作為主題的實(shí)踐任務(wù)，讓小學(xué)生匯集個(gè)人的力量，以集體探究、集體實(shí)踐的方式，更好地完成生活化作業(yè)，最終通過小組的互評和自我的反思，輕松體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢和樂趣所在。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要摒棄自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重新構(gòu)建，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。趣味性教學(xué)方法的有效運(yùn)用，更容易啟發(fā)小學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)，讓他們走上個(gè)性化發(fā)展之路，師生關(guān)系愈發(fā)和諧，生生關(guān)系也很融洽，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的喜愛程度越高，將不再處于被動(dòng)地狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績的不斷進(jìn)步，得以認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪潤蓮.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，趣味性教學(xué)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2019（09）141-142.

[2]唐正榮.論趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科技風(fēng)，2019（18）21-21.

[3]夏佳朋.談趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].才智，2020（14）28-29.