信息技術優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學對策分析

王汝國

摘要：小學數(shù)學課程是國家規(guī)定的教育性基礎學科，其目的在于讓學生掌握基本的數(shù)學知識，使得學生能夠?qū)⑵溥\用起來，當前環(huán)境下隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，教育與信息技術的關系日益密切，各學科老師紛紛將信息技術運用到學科教學工作中來促進了教學效率的提高。由此，將信息技術與農(nóng)村小學數(shù)課堂的融合，能夠解決農(nóng)村教學存在教學落后的問題，提高學生信息獲取、信息分析、加工自己交流的能力，培養(yǎng)學生合作意識創(chuàng)新思維。

關鍵詞：信息技術;農(nóng)村小學;數(shù)學課堂教學

自教育部提出了新的課程改革標準后，明確要重視小學教育課程，并且要以此提升學生對于學習的興趣。由此，以優(yōu)化小學數(shù)學的教育課堂而言，教師在教學過程中，要注重以新的教學方式，“以人為本”的教學理念，建立多元、全面、科學的教學體系，運用信息技術手段促進學生得到全面的發(fā)展和提升。

一、農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

新課程改革已經(jīng)開始了一段時間，但是就目前而言，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中仍然存在著一些問題，比如“泛化”、“神化”?！胺夯敝饕侵刚n堂教學比較片面、表面，沒有深入其中進行探索，教學質(zhì)量不高;“神化”主要是指教師在小學數(shù)學教學過程，將數(shù)學內(nèi)容拔高，沒有綜合的運用實際的案例，沒有把握農(nóng)村學生實際的教學特點，教學的操作性差，進而使得學生對于數(shù)學學習提不起興趣。

首先，農(nóng)村的教學方式落后。農(nóng)村的教育教學方法落后，國家教育政策實施普及到農(nóng)村的速度較慢，學生上課主要是采用傳統(tǒng)的教師上課教授的方法，利用傳統(tǒng)單一的教學方式，教師使用“灌輸式”、或者“填鴨式”進行教學，學生學習的效率低，課堂的缺乏活力。

其次，教師教學的專業(yè)水平低。現(xiàn)在很多教師都不愿意到農(nóng)村進行教學，主要是農(nóng)村教學條件差，工資低，生活設施不方便，農(nóng)村對教師的政策實施不到位，大部分教師的教學水平低，采取的教學方法落后，甚至很多教師沒有取得教師資格。

最后，新課程改革以后所使用的教輔資料對于農(nóng)村地區(qū)的學生而言，難度大、內(nèi)容多，相關設備不到位。并且農(nóng)村地區(qū)的信息技術與城市相比而言比較落后，難以形成競爭力，這就使得農(nóng)村教學資源比較匱乏。

二、信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效整合策略

面對繁重的學習任務和巨大的升學壓力，要想提升農(nóng)村數(shù)學教學的效果，就必須要從課堂教學入手，改進教學的方式。

1.利用信息技術改變教學方法，增強其直觀性

信息技術是新時代的產(chǎn)物，其應用于實際教學中具有很重要的意義，不僅能夠方便學生的學習，培養(yǎng)學生各種思維方式和思想意識，同時還處于幫助教師提高教學的效率，將抽象的知識形象的展示在學生面前，便于學生理解。因此，在課堂教學中，教師要善于運用投影、幻燈和電視錄像等技術輔助課堂教學，增加課堂的直觀性，激發(fā)學生參與教學的主動性。

例如，在《圓的認識》教學中，為讓學生更加深入的了解“圓”。教師可以在課件上展示各種“圓”的物品，讓學生進行指認，也可以利用橢圓、扁圓等圓形，讓學生進行分辨，并且可以利用flash動畫將兩個圓進行重合，讓學生認識圓的特點。

2.利用信息技術活躍課堂氛圍，增強課堂的互動性

多媒體教學不僅能提升學生的學習興趣，還能調(diào)動他們的課程積極性，通過在課堂上播放數(shù)學教學視頻或者幻燈片課件的方式，巧妙的將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內(nèi)容更加豐富多彩，并且讓教學環(huán)節(jié)更加貼近于學生。通過信息化教學技術，輕易的創(chuàng)建出這樣一個數(shù)學交流環(huán)境，極大的拉近了學生和教師間的距離，增強課堂的互動性，并且教師可以利用信息技術將課堂劃分為更加清晰的層次，按照學生的實際學習情況，激發(fā)學生的思考。

3.利用信息技術開展教學活動，提升課堂質(zhì)量

課堂的學習要求激發(fā)學生的興趣和積極性，任何教學從來都是具有雙向性的，如果仍是停留在傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學中，教師就成為了課堂教學中唯一的演講者，學生也只會覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩，高校課堂構建也就無從談起。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要運用信息技術開展有趣的教學活動，通過教學和課堂情景探究相結(jié)合的方式，讓學生參與到課堂中來，讓在輕松愉快的環(huán)境下激發(fā)學習興趣。比如，教師可以結(jié)合學生的實際生活，如來年冬天家里需要種多少畝地的稻谷？如果一年的需要收成是x噸，那么明年應當需要投入多少的財產(chǎn)等。

4.利用信息技術設計作業(yè)，提升課堂的鞏固效果

很多學生不喜歡做作業(yè)。作業(yè)的目的是為了鞏固課題的教學效果，檢查學生對于知識的掌握城府，因而課堂的作業(yè)設計，決定了學生完成的情況。教師在作業(yè)的設計要注重靈活性、運用性和參與度，要讓學生能夠運用好作業(yè)的實際價值。由此，運用信息技術設計作業(yè)，利用信息技術的特點，將作業(yè)分層，注重基礎題與提升題的分布，實現(xiàn)全體學生都能夠全體的參與到課堂中。

結(jié)語：

總之，信息技術應用于教育中是教育的一個重大改革，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中滲透信息技術的教學，可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合、發(fā)散、審辯式等思維，加強學生的學習能力，提高教學效率，打破農(nóng)村教學中存在的問題。

參考文獻：

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