高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的滲透研究

趙婷

摘 ?要：家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的深情大愛，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和使命感。文章結(jié)合家國(guó)情懷教育的意義，就如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;滲透

家國(guó)情懷是指?jìng)€(gè)體對(duì)國(guó)家、人民情感的認(rèn)同，是國(guó)家與個(gè)人的心理羈絆，它承載了個(gè)體對(duì)生命的自覺(jué)和對(duì)家國(guó)的熱愛。古往今來(lái)，家國(guó)情懷影響了一代又一代的炎黃子孫，滋潤(rùn)著每一個(gè)人的精神家園。在歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷，是完成立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。那么，在高中歷史教學(xué)中，如何滲透家國(guó)情懷教育呢？

一、以教材為根本，發(fā)掘其中家國(guó)情懷教育素材

教材是教學(xué)的核心，是無(wú)數(shù)專家學(xué)者的智慧結(jié)晶，也是家國(guó)情懷教育的重要載體。教師要想把學(xué)生的家國(guó)情懷培養(yǎng)好，就要利用好教材，把教材中具有家國(guó)情懷的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生樹立正確的歷史認(rèn)知和情感道德。如高中歷史教材中既有關(guān)于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華的內(nèi)容，也有關(guān)于全民族抗戰(zhàn)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。在這些戰(zhàn)爭(zhēng)中，出現(xiàn)了許多挽救民族危機(jī)的英雄人物，如有掀起維新變法的梁?jiǎn)⒊?，還有民主革命的先行者孫中山先生，這些英雄人物為開展家國(guó)情懷教育提供了良好的素材。教師在備課時(shí)，要深、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教材與學(xué)情選用適當(dāng)?shù)臍v史資料、制作教學(xué)課件。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育時(shí)，要避免只告訴學(xué)生空洞的理論，而應(yīng)該進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自然生成情感認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目標(biāo)。

二、巧用多媒體技術(shù)，營(yíng)造家國(guó)情懷的氛圍

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，給教育技術(shù)帶來(lái)了翻天覆地的變革，使多媒體教學(xué)普遍應(yīng)用于中小學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的只靠教師口述和粉筆板書的年代，多媒體教學(xué)無(wú)疑能更好的提高課堂效率和滲透家國(guó)情懷。多媒體教學(xué)可以更直觀地展示史料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，還原更多的歷史真相，還可以播放各種途徑的教學(xué)資源，比如視頻、音樂(lè)等。如在必修三《毛澤東思想》一課中，可以播放關(guān)于毛澤東的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解毛澤東為新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)奮斗一生的經(jīng)歷，理解毛澤東思想形成的必然性，以及他為了民主革命的勝利所付出的艱苦努力。同時(shí)，透過(guò)毛澤東的經(jīng)歷，學(xué)生可以了解到新中國(guó)成立前風(fēng)云詭譎的政治局面，感悟到以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持為人民謀福祉、為實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和民族振興而不懈奮斗的精神，進(jìn)而產(chǎn)生為中國(guó)夢(mèng)而奮斗的使命感。

三、利用對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)

歷史在于流變，歷史在于思辨，歷史在于聯(lián)系。通過(guò)對(duì)比分析，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的銜接以及深化歷史認(rèn)識(shí)，在高中歷史教學(xué)中教師可以將不同時(shí)期的歷史事件和社會(huì)狀況進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是在曲折中前進(jìn)的，珍惜現(xiàn)在所擁有的美好生活;也可以進(jìn)行中西方，讓學(xué)生感受到中國(guó)擁有世界上一直延續(xù)、不曾斷絕的原生性文明，我們擁有有別于其他國(guó)家的輝煌文明。例如，在必修二《近代物質(zhì)生活的變遷》一課中，教師可以利用多媒體進(jìn)行古今對(duì)比，說(shuō)明在古代封建社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)、貧富差距大，普通百姓的出行一般都是靠自己的雙腳，只有達(dá)官顯貴才可以乘坐車馬，但隨著社會(huì)的變遷以及改革開放，現(xiàn)在全民都可以乘坐高鐵、動(dòng)車等交通工具到達(dá)全國(guó)各地，讓學(xué)生在對(duì)比中感受到時(shí)代變遷帶給人們生活的巨變。而這一切的巨變是社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步和科技發(fā)展的推動(dòng)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨順應(yīng)時(shí)代潮流改革的成果。通過(guò)這種對(duì)比分析，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到歷史是不斷前進(jìn)的，體會(huì)到社會(huì)主義的優(yōu)越性，感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨是具有蓬勃生命力的政黨，從而生出此生不悔入華夏的愛國(guó)熱情。

四、巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深度思考

問(wèn)題是思維的火花，巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，有利于家國(guó)情懷的培養(yǎng)。教師在歷史教學(xué)中要設(shè)置典型問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí)和熏陶學(xué)生的情感價(jià)值觀。例如，在必修一《新中國(guó)初期的外交》一課中，教師可以設(shè)置問(wèn)題：對(duì)于新中國(guó)的成立，西方國(guó)家是什么樣的態(tài)度？資本主義陣營(yíng)國(guó)家和社會(huì)主義陣營(yíng)國(guó)家為什么會(huì)出現(xiàn)不同的態(tài)度？面對(duì)資本主義陣營(yíng)的孤立，中國(guó)采取了哪些措施？新中國(guó)初期的外交政策與舊中國(guó)相比，有何不同？新中國(guó)的外交政策在當(dāng)時(shí)國(guó)際上產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)完本課，你對(duì)外交有和認(rèn)識(shí)？面對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)，中國(guó)如何去調(diào)整與美國(guó)的關(guān)系？學(xué)生在解決完這些問(wèn)題后，會(huì)認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益決定國(guó)際關(guān)系，體會(huì)到中國(guó)人民政府始終堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策以及為了維護(hù)國(guó)家利益作出了不懈的斗爭(zhēng)，知道中國(guó)政府在處理對(duì)外關(guān)系上表現(xiàn)出了超高的政治智慧，在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同。

五、教師不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一堂飽滿的歷史課，離不開教師自身的過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要想學(xué)生有正確的家國(guó)觀念，教師更要加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷的研究。教師可以認(rèn)真研讀《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究清楚什么是家國(guó)情懷，怎樣培養(yǎng)家學(xué)生的家國(guó)情懷;同時(shí)多看相關(guān)的歷史專著，提高對(duì)核心素養(yǎng)的理解。此外，教師還要多參加各種培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)中專家學(xué)者的講解，進(jìn)一步加深對(duì)家國(guó)情懷的理解與認(rèn)識(shí)。只有教師自身對(duì)家國(guó)情懷有深入的了解，才能在課堂中做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生在一節(jié)歷史課后，獲得良好的價(jià)值熏陶，實(shí)現(xiàn)有所學(xué)有所思，擺脫過(guò)去生硬的說(shuō)教，真正實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的育人功能。

總之，學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師貫穿教學(xué)的始終。在高中歷史教學(xué)中，教師要多角度滲透家國(guó)情懷教育，為學(xué)生成為熱愛祖國(guó)、積極進(jìn)取的現(xiàn)代公民打好基礎(chǔ)。

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